優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略探究

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)越來(lái)越受到廣大師生的重視，通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以使“評(píng)”有“價(jià)”，還可以折射與檢測(cè)課堂教學(xué)效果。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)，國(guó)家相關(guān)部門也已給予高度重視。準(zhǔn)確、及時(shí)地評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，可以使教學(xué)過(guò)程更趨完善，同時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂;教學(xué)評(píng)價(jià)

在新課改不斷深入推廣的教育背景下，教師不斷總結(jié)改進(jìn)教育教學(xué)方法，力求教學(xué)水平與學(xué)科教學(xué)能力的提升。當(dāng)前，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)已成為教師教學(xué)能力與教學(xué)智慧的集中反映，新課改更是要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提倡在課程評(píng)價(jià)過(guò)程中體現(xiàn)出“重視過(guò)程、完善發(fā)展”的教育理念。在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，關(guān)注學(xué)生在課堂表現(xiàn)中的一言一行、一舉一動(dòng)，并對(duì)此給予學(xué)生即時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，此環(huán)節(jié)能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并幫助教師有效調(diào)控和引導(dǎo)課堂教學(xué)的進(jìn)度。

一、 課堂評(píng)價(jià)要客觀及時(shí)

課堂評(píng)價(jià)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地判斷學(xué)生的是與否，而應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)、適量地為學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中為學(xué)生把關(guān)定向、釋疑解難，引領(lǐng)學(xué)生走出迷茫，促進(jìn)學(xué)生更深入地思考。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生反饋的信息，教師在鼓勵(lì)贊賞的同時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的客觀性，既要肯定學(xué)生的成功與進(jìn)步，又要及時(shí)鮮明地指出學(xué)生存在的不足與錯(cuò)誤，讓學(xué)生清醒、正確地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而主動(dòng)改進(jìn)自我、完善自我，促進(jìn)自身發(fā)展。有的老師總喜歡這樣評(píng)價(jià)：“很好！”那么到底好在哪兒呢？學(xué)生就不懂。如果我們這樣評(píng)價(jià)：“讀得正確、響亮又流利，很好！”這樣豈不更知所以然？當(dāng)然，教師的評(píng)價(jià)不能只是一味肯定，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，一定要或委婉地，或直截了當(dāng)?shù)刂赋觥Ｆ鋵?shí)，批評(píng)無(wú)禁區(qū)。語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：在尊重學(xué)生這一主體的獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)，照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和主觀體驗(yàn)，切記文本是語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值觀之根本。

二、 增加評(píng)價(jià)的趣味

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用一些更加具有趣味性的評(píng)價(jià)，運(yùn)用一些充滿生動(dòng)與趣味的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生，促使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，并形成教學(xué)高潮。比如教師可以運(yùn)用情景語(yǔ)言，增添課堂教學(xué)的趣味性，也可以運(yùn)用一些幽默語(yǔ)言和修辭語(yǔ)等，同樣達(dá)到為課堂增趣的效果。比如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文“小稻秧脫險(xiǎn)記”一文的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言增添課堂教學(xué)的趣味性。在文中有：農(nóng)夫在噴完除草劑以后，雜草說(shuō)：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。”在要求學(xué)生閱讀課文時(shí)，有一個(gè)學(xué)生在讀這段話時(shí)，聲音非常洪亮。此時(shí)，教師可以笑著說(shuō)：“看來(lái)你抗藥性很強(qiáng)，那個(gè)除草劑一定是假冒偽劣商品，我再給你噴一點(diǎn)試試。”在說(shuō)完這段話之后，教師可以順帶做個(gè)噴農(nóng)藥的動(dòng)作，師生此時(shí)都哈哈大笑，課堂教學(xué)氛圍瞬間高漲起來(lái)。由此可見(jiàn)，教師合理運(yùn)用語(yǔ)言策略，能夠大大提升課堂教學(xué)的效果，讓課堂在趣味中提升效率。通過(guò)運(yùn)用一些趣味性較強(qiáng)的語(yǔ)言，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，合理地運(yùn)用語(yǔ)言策略，教師能夠極大地提升課堂教學(xué)的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與效率都會(huì)大大提升。

三、 針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式

教育界的權(quán)威理論指出，課堂評(píng)價(jià)不能一概而論，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用。真正有效的課堂評(píng)價(jià)必須具備開(kāi)放性特征的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，只要是學(xué)生通過(guò)積極思考得到的答案都有值得肯定的方面，需要教師善于發(fā)現(xiàn)和理解。另外，不同的學(xué)生擁有不同的思考方式和認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)同一件事的態(tài)度自然會(huì)有很大不同，或者由于學(xué)生自身的生活環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相同事件的感悟有所不同，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，制定有針對(duì)性的評(píng)價(jià)策略和評(píng)價(jià)方式。例如，在“揠苗助長(zhǎng)”一課中，教材本意是引導(dǎo)學(xué)生遵從自然規(guī)律，善于日常付出。而有的學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境有了不同的體驗(yàn)和感悟，認(rèn)為主人公善于尋找解決問(wèn)題的辦法，是值得學(xué)習(xí)的。這時(shí)教師不能一味地否定學(xué)生的觀點(diǎn)，要充分考慮學(xué)生的自然知識(shí)儲(chǔ)備，首先教師要肯定學(xué)生觀點(diǎn)中認(rèn)為主人公遇到問(wèn)題設(shè)法解決的部分，再引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到主人公并沒(méi)有成功解決問(wèn)題的事實(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展和補(bǔ)充，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到萬(wàn)事萬(wàn)物均應(yīng)符合自然規(guī)律的制約，不能違背自然，否則就會(huì)像斷了根的禾苗一樣最終走向枯萎。

四、 評(píng)價(jià)堅(jiān)持鼓勵(lì)性

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，科學(xué)合理的運(yùn)用評(píng)價(jià)，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，不斷糾正課堂教學(xué)中的不足。在評(píng)價(jià)中，要樹(shù)立學(xué)生的自信心，適時(shí)的調(diào)試，幫助學(xué)生全面的發(fā)展。還是以“小蝌蚪找媽媽”這一篇課文為例子，在課的準(zhǔn)備階段，老師可以布置學(xué)生收集一些關(guān)于蝌蚪的資料，讓學(xué)生對(duì)于蝌蚪有一定的了解，然后在課的引入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生介紹一下自己收集的資料，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪，在這個(gè)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，雖然可能會(huì)出現(xiàn)一些想法是天馬行空的，面對(duì)這些想法，教師要以鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，先肯定學(xué)生舉手的勇氣和在講解市的表現(xiàn)，然后再根據(jù)課文內(nèi)容加以引導(dǎo)，這樣的課堂評(píng)價(jià)，能夠大大提高學(xué)生的課堂參與度，也能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂起到積極的促進(jìn)作用。

總之，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成。以評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展是語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的目的。愿每位教師能充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示評(píng)價(jià)魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。那么，作為新課程重要組成部分的課堂評(píng)價(jià)必將起到應(yīng)有的導(dǎo)航、護(hù)航作用。

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作者簡(jiǎn)介：

章建軍，江西省上饒市，江西省上饒市余干縣梅港中心小學(xué)。