淺談多媒體在美術教育中的有效運用

摘要：繪畫活動為藝術的主要表現形式之一，對幼兒的健康成長起到了關鍵性作用，在繪畫活動中，能夠不斷地培養與鍛煉孩子的各方面能力。對于幼兒來說，他們所學的知識是有限的，但是他們的想象力卻是無窮的，想象力與創造力是幼兒與生俱來的，在繪畫活動中，培養與發展孩子的創新意識、創新能力尤為重要，通過多媒體技術與美術活動的有效融合，巧妙的培養孩子的創新能力。

關鍵詞：多媒體;美術教育;有效運用

一、 問題分析

（一） 材料比較單一

在幼兒參與的各種活動中，材料的投入都是十分重要的，幼兒的美術活動教學也不例外，因為幼兒所處的年齡階段的特點，在他們接觸繪畫活動時，首先最感興趣的不是讓他們畫什么，而是他們第一眼看到的所用到的材料是什么，往往在大多數幼兒園中，美術教學材料的選擇較為單一。大多數幼兒園的美術材料都是日常生活中常見的各種植物、蔬菜水果，過于單一的美術素材對于小班幼兒開拓美術視野，完善美術創作技巧是不利的。

（二） 缺乏藝術體驗

藝術體驗是藝術的表現形式之一，幼兒美術教學過程需要建立在幼兒的親身體驗基礎之上。幼兒美術教學的宗旨，不是培養小畫家或者是繪畫機器人，而是培養幼兒的繪畫興趣，對生活的感悟以及美術創作的靈性。因此以幼兒的親身體驗為基礎，更加符合幼兒的身心發展規律。不同的生活環境會給孩子帶來不同的生活體驗，例如說到家鄉的水果時，山東的孩子首先想到的是蘋果，而廣東的孩子可能首先想到的就是香蕉。

二、 巧用多媒體，美術妙開展

幼兒的美術教育活動對其健康成長與發展來說意義重大，將多媒體融入大班幼兒美術活動中，首先提高孩子參與美術教育活動的興趣，讓他們“樂學”，其次通過多媒體的有效運用，使得繪畫活動從描繪固定物體到現在的栩栩如生，讓孩子在這生動的背景下培養想象力與創造力，達到“善學”的目的。同時，借助多媒體，可以搭建良好的教學平臺，更好地幫助大班幼兒，提高美術水平。

（一） 多媒體融入美術教育提高學習興趣

所謂“樂學”指的就是讓孩子樂于學習，也就是讓孩子在參與美術教育活動時，不是當成任務，而是興趣。在大班幼兒美術教育活動中，教師應該豐富繪畫材料，避免以技能傳授為主的理念教學，為幼兒創造一個有益于他們進行繪畫活動的優質環境。

小班的孩子對色彩比較感興趣，五顏六色的東西是吸引他們眼球的，在我們開展小班涂色美術活動《美麗的小魚》過程中，運用傳統的教學方法，教師呈現給孩子們的圖片都是一張張靜態的海底圖片。然而我們以多媒體為載體開展涂色活動時，給孩子們制作一張張動態的海底世界畫面，各式各樣的動物在海底游蕩著，在此基礎上，我們搭配了活潑歡快的音樂給孩子們，在這樣的情景下，他們一個個的“藝術細胞”都被激發出來，看著他們拿著彩色筆躍躍欲試的繪畫著，個個體現著飽滿的繪畫興趣和情緒。

通過多媒體應用在幼兒的繪畫教學活動中，教師的示范案例以動態的形式體現在幼兒的面前，他們能夠對事物了解的更加的清楚，通過多媒體的完美生動呈現，幼兒不但能夠繪畫出好的作品，也能夠提高幼兒的思維創造能力。同時有多媒體的實體顯示，幼兒也不至于憑借天馬行空的想象來任意繪畫，他們的思維在一個基點上面被擴散，從而在合理的約束下提高了思維拓展能力，這些都是幼兒在繪畫活動中所收獲到的最好的禮物。

（二） 多媒體融入美術教育增強技巧

通過引入多媒體的教學方式到幼兒繪畫活動中，能夠使本來“死”的繪畫范例生動、活起來，幼兒能夠在多變的活物中選擇自己認為最美的，發揮自己充分的想象力來進行繪畫，這些都有助于幼兒對美術的感覺以及理解，從而激發幼兒在美術方面創作的靈感。

例如在小班《會飛的圓》繪畫活動中，我們通過多媒體來引入教學，在繪畫活動開始時，我們給孩子們出示動態的圓形，以表情符號替代，這時候孩子們目不轉睛的盯著在屏幕上蹦來蹦去的圓。看到孩子們一臉凝重盯著屏幕，此時時機一到，我們開始了繪畫活動，圓形畫面每停留在一個位置，給孩子們點時間讓他們進行繪畫活動，模擬畫圓。而當一個圓畫完之后，另一個不規則的圓又呈現在孩子們面前，他們又根據不同的畫面進行模仿創作，最后我們可以發現，每個孩子紙上的圓形都不一樣，雖然是在跟著模仿，但是在動態捕捉的過程中，孩子們也有了自己的想法，這是繪畫技巧的提高。

通過這樣的繪畫主題活動設計，幼兒參加繪畫活動的興趣明顯提高了，并且每個幼兒為自己設計繪畫作品，首先他們就完成了在合理約束內進行想象創作的任務，并且同伴間相互玩耍加以更多的創新改進繪畫，樂趣無窮。通過提高幼兒的興趣，將繪畫活動優質化，同時在繪畫活動中提高了孩子的創新能力。

三、 結語

幼兒的繪畫活動作為藝術的主要表現形式之一，對培養鍛煉孩子的創新能力有很大幫助，本文通過引入多媒體技術以及豐富繪畫活動材料，在多元化背景下培養與提高了孩子的創新能力以及藝術體驗。在本文的實踐研究過程中，仍然存在很多不足，有待在后續的教學活動中進行深入探究，針對多媒體的有效利用，我們還停留在教師運用這門技術來提高孩子興趣、體驗方面，而后續我們可以深入探究如何讓孩子參與到多媒體課堂的設計當中來，有效的建設活動課程。

作者簡介：

賴怡茶，廣東省梅州市，大埔縣第二實驗幼兒園。