優化政治教學引導學生學以致用

摘要：隨著新課改的不斷推進，我們對初中階段的政治教學重視程度也越來越高，而政治學科作為和學生日常學習和生活聯系較為緊密的學科，其中的知識和理念對于學生更好地學習和生活具有較強的指導意義，政治教師要不斷地優化政治學科教學，積極地引導學生學以致用，不斷提升學生學以致用的能力，并讓學生更加深入地學習和理解相關的政治知識內容，促進教學效率的全面提升。本文將就初中思想品德教學過程中的“學以致用”進行研究和討論，希望可以給予政治教師生活化教學一些有益的經驗借鑒和思路啟發。

關鍵詞：初中政治;學習致用;策略;探究

引導學生學以致用是我們開展初中政治教學的主要目標，只有讓學生將所學習的政治知識內容較好的應用到生活和學習之中，我們的教學才會有現實的意義，政治教師要對此有一個較為深入的理解和認知，并積極地探索在政治學科教學過程中如何更好地引導學生學以致用，讓學生在政治知識中感悟生活，在日常生活中更加深入地理解政治知識，不斷提升其政治綜合素養。本文將分四點就政治課堂的生活化教學進行研究和討論。

一、 進行生活化教學

在政治課堂教學之中開展生活化的教學，有助于學生將政治知識和生活實際相聯系，并在積極思考生活現象中較為深入地理解政治內容，自然有助于學生學以致用能力的提升，因此，政治教師要積極在課堂開展生活化的教學，不斷提升課堂的教學效果。例如，在學習《做情緒的主人》小節內容時，教師可開展生活化的教學。教師可以借助多媒體向學生展示幾個有關情緒的生活化小案例，如一向成績較好的學生A由于這次考試成績不理想，又受到家長的批評，他越想越生氣，心里充滿了負面的情緒，在學校和同學總是發生口角，回到家里和父母又總是發生矛盾，在這樣的情緒影響下學生A的成績又有了大幅度的下降。同時，將這個案例和班級學生的實際相結合，引發學生思考不良情緒對自身所帶來的不良后果，并反思自己是否有過類似的情況，從而在生活化的教學中加深了學生對相關內容的理解，也讓這些內容指引著學生更好地去面對生活中的不良情緒，積極地做情緒的主人。

二、 教學中進行滲透

教學是教師傳授政治知識內容的主要途徑，政治教師要積極地在教學中引導學生學以致用，多問幾個為什么，多引導學生去聯系自己的實際，鼓勵學生去積極地思考，不斷地培養學生學以致用的意識。例如，在學習《學會拒絕》小節內容時，教師可以設置問題，如大家想一下你們的生活中都有哪些誘惑呢？這些誘惑有什么危害呢？你怎樣看待網絡誘惑？我們可以為禁毒做些什么？等等，讓學生結合自己的實際，對這些問題進行積極的回答，如學生B可能會說毒品對人們的誘惑非常大，我們都要自覺地去抵制毒品，避免盲目地從眾，而教師要積極地給予學生指引，讓學生形成正確的價值觀，如對于毒品要堅決地杜絕，遠離這些不良的誘惑，從而讓學生知道在生活中該對毒品有一個怎樣的態度、如何拒絕毒品的誘惑，促進學生健康地成長。

三、 創新教學的模式

教學模式的改進對于學生更好的學習和利用政治知識內容具有較為重要的作用和意義，政治教師要積極地創新課堂的教學模式，不斷地引導學生學以致用。例如，在學習了《我們崇尚公平和正義》這一單元內容后，教師不妨將課堂的復習轉變成學生的課堂討論，如可以讓學生積極地結合所學習的知識和自己的生活實際，分小組的討論社會公平正義及維護社會公平正義的意義，并討論如何才能更好地維護社會公平，從而通過討論和分析，不斷地提升學生運用政治知識解決問題的能力。又例如，當學了某一模塊的內容之后，教師可以專題講座引導學生去參與到對某些事件的討論和學習之中，讓學生旁征博引，積極地開展分析和研究，不斷地提升學生學以致用的能力。

四、 組織多樣化活動

多樣化的活動有助于帶動初中學生的參與熱情和參與積極性，讓學積極運用所學的政治知識技能去解決生活中的問題，不斷提升學生的綜合能力。如在學習了《參與政治生活》小節內容時，教師可以組織開展以“我們如何參與政治生活”為主題的征文活動，讓學生結合所學習的知識，以論文的形式發表自己對“我們如何參與政治生活”主題內容的看法。又例如，在學習了《誠信做人到永遠》小節內容后，教師可以組織學生開展辯論賽活動，讓學生在辯論賽中積極地就誠信進行辯論，從而讓學生懂得誠信的意義和作用，并積極在生活中做一個言而有信的人。

綜上所述，政治教師應該全面地在該學科的教學中貫徹“學以致用”的基本教學理念，積極地引導學生學以致用，并在教學實施中要積極地進行生活化教學，不斷地開展滲透，有效地創新教學的模式，積極地組織學生開展多樣化的活動，全面提升生活教學的效能，讓學生更好地應用所學習的政治知識，不斷促進學生政治綜合能力的提升。

參考文獻：

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[2]陳軍.巧用課堂小結，提高教學實效——淺談初中政治課堂教學小結的方式[J].中國校外教育，2013（8）：56.

作者簡介：

陳文姣，云南省玉溪市，云南省玉溪第七中學。