淺析提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式和方案設(shè)計(jì)也進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改革，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要就教學(xué)方法的改進(jìn)。本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法展開論述，提出幾點(diǎn)意見和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量

一、 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，加強(qiáng)情感教育

小學(xué)語(yǔ)文課程作為學(xué)生的啟蒙學(xué)科之一，具有多種多樣的文字知識(shí)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)前年齡段的好奇心和求知欲，并且就語(yǔ)文課程的內(nèi)容和難度來看，也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。但是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過度重視，忽略學(xué)生綜合能力和身心健康發(fā)展，學(xué)生的聽課質(zhì)量得不到保證，課堂氣氛沉寂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

面對(duì)這種教學(xué)問題，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，加強(qiáng)情感教育，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生感興趣的話題，以此來提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。通過深化情趣教學(xué)法，讓學(xué)生置身于語(yǔ)文課程內(nèi)容當(dāng)中，體會(huì)作者和文章主人公的情緒和思想，領(lǐng)會(huì)主題和中心思想，以設(shè)問的形式，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書本找尋內(nèi)容探究問題。通過創(chuàng)設(shè)合理的語(yǔ)文教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以組織學(xué)生編排課本故事內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)了解更加形象，同時(shí)也能使學(xué)生印象更深刻，加深記憶。

語(yǔ)文老師還應(yīng)該做出改變，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，完善自身的教學(xué)方式，以學(xué)生感興趣的話題引入教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)輕松有趣的課堂中充分的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。另外，語(yǔ)文老師在教授相關(guān)的課本文章時(shí)，可以讓學(xué)生自行體會(huì)文章中的內(nèi)容和情感，從而讓學(xué)生大概地了解到文章中所表達(dá)的意義和情感內(nèi)涵，比如讓小朋友體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情，在尋找過程中小蝌蚪焦急、急切的心理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)知。老師還可以將一些細(xì)節(jié)點(diǎn)方法給學(xué)生看，讓學(xué)生了解到其中的意義，通過這種方式，學(xué)生能夠更好地了解課本知識(shí)，通過自己的體會(huì)和思考，加深對(duì)課文知識(shí)的印象，以便于之后教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、 創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，多樣化形式開展教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容以識(shí)字教學(xué)和拼音教學(xué)，這些是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的根本，為了為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下充實(shí)的基礎(chǔ)，必須要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和聽課質(zhì)量。興趣是學(xué)生最好的老師，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，讓教師采取不同形式的游戲開展教學(xué)課程。比如通過字母和音節(jié)卡片，組織學(xué)生發(fā)言，每人選取一部分，進(jìn)行自由組合，老師將其拼成完整的拼音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己的成果，有助于學(xué)生加深知識(shí)記憶效果。再通過拼音引出引申字詞，教師可以根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容和目標(biāo)，選擇相應(yīng)的聲母、韻母和音節(jié)卡片。教師還可以合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)一些復(fù)雜、陌生的漢字學(xué)習(xí)，通過搜集優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件和語(yǔ)文教學(xué)資源，把課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖片、聲音和動(dòng)畫視頻內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以深化游戲教學(xué)法，組織各種各樣的小游戲合理應(yīng)用在教學(xué)課程當(dāng)中。比如教師通過知識(shí)問答、詞語(yǔ)接龍，來提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂參與度，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受到語(yǔ)文的樂趣。并且能夠加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力，鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，走出課堂

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，因此，學(xué)生的性格特征和個(gè)性化差異，也是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)事實(shí)依據(jù)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐的能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受生活中的語(yǔ)文，積累生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)。讓學(xué)生感受書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的差異和特點(diǎn)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)走出課堂，提升自身對(duì)語(yǔ)文課程的理解和感悟，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。并且語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)還能幫助學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)到教材書本沒有涉及的語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

四、 優(yōu)化教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

教師可以通過微課、慕課等優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)課件資源，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，以多樣化的途徑加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，與多媒體信息教學(xué)軟件相互結(jié)合，最大限度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課本內(nèi)容以學(xué)生們接受程度最高的形式展現(xiàn)。比如烏鴉喝水一課中，通過小動(dòng)畫的形式，把烏鴉為了喝到瓶子里水的全過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生結(jié)合記憶，在學(xué)習(xí)中更加投入。通過多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的想象力和創(chuàng)意呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)文表現(xiàn)水平。

五、 結(jié)語(yǔ)

隨著新課程教學(xué)改革的深入，多樣化教學(xué)方法的出現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)模式和方案設(shè)計(jì)的改革勢(shì)在必行，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須活躍課堂氣氛，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。通過深化教學(xué)改革，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)策略，提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量。讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受快樂，滿足學(xué)習(xí)需求和心理需求，保證聽課質(zhì)量，提升語(yǔ)文水平，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李彩燕，廣東省化州市，廣東省化州市長(zhǎng)岐鎮(zhèn)西灣小學(xué)。