如何美化初中語文學生的寫作初探

摘要：為了使學生的寫作可以吸引讀者的眼球，達到出奇制勝的效果，教師就要引導學生多美化自己的寫作。孔子曰：“言之無文，行而不遠。”只有學生的寫作言之有物，形象生動，富有文采才能夠達到引人入勝的效果。本文主要探究了教師如何引導學生美化作文，以寫出獨具匠心的文章，促進學生在寫作中文采飛揚。

關鍵詞：初中語文;美化;寫作;作文

《初中語文課程標準》指出學生要通過寫作提高自己的鑒賞能力，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。為了提高學生的鑒賞能力，學生在進行寫作的時候就要多思考，通過分析來發現寫作中的不足，不斷地美化語言，寫出出類拔萃的文章。美化寫作過程中，學生會了解語言文字的表達習慣和表達方式，進而規范自己的表達，提高自己的審美情趣。學生在美化過程中可以展現出自己的文采，融入自己的情感，提高文章的文學內涵和意蘊，進而呈現出具有藝術魅力的文章。

一、 精心錘煉詞語

學生的寫作是由很多的詞語堆積而成的，這些詞語就像是神奇的積木一樣，可以堆砌出美麗的篇章。只有生動活潑的語言才能夠增加文章的可讀性，給文章增色添彩，令人過目不忘。學生要善于通過對詞語的精心選擇來提高文章的美感，關注文章的細節，關注每一個詞語的選擇。學生要拿出“吟安一個字，捻斷數莖須”的精神進行寫作，一定要關注對詞語的錘煉，不盲目地選詞，不簡單地用詞，通過精心選擇的方式來表達形象的內容，把整個故事情節描寫得淋漓盡致、形象生動。例如古詩中的“春江水暖鴨先知”中的“知”字，一個知就把春天寫的靈動而富有生氣，將客觀的事物描寫的具有生命力。通過鴨子的感官將春天的溫暖和和煦展現出來了，具有一定的感覺和情感，使陽光明媚的春天躍然紙上，增強文章的表現力。

二、 關注文章句式

漢語中的文章句式的種類是非常多的，有肯定句和否定句，主動句和被動句，順裝句和倒裝句等等，不同的句式會有不同的表達效果。教師在引導學生對文章進行美化時，要關注文章句式的選擇和變化，通過靈動的句式的變化使文章變得變化多姿，展現出學生的文化底蘊和內涵。例如在寫《我命由我不由天》的時候，學生在寫作的時候寫到了：“這樣身殘志堅、回報社會的故事如何不能打動我們？”“我輩豈肯屈天命，我命由我不由天！”等句子，這些句子變化地使用了反問句、感嘆句、肯定句等，使讀者在閱讀的時候感受到了文章的靈動和活力，進而可以增加文章的魅力。學生在美化文章的時候還要關注不同長短句的使用，使長句和短句在文章中可以交錯使用，避免單一句式的枯燥和乏味，也避免了全是短句的簡單感和全是長句的復雜感，使文章變得更具有可讀性，表現出一種特殊的語言美。

三、 靈活應用修辭

為了使文章可以變得生動、形象，具有生命力，教師要引導學生在寫作過程中恰當地應用一些修辭，通過修辭來美化文字，使文章變得美麗多姿。修辭手法的應用會使文章從枯燥的語言表達中展現出生命力，例如比喻會使文章變得更加生動形象，使人產生無限的聯想和想象;比擬會給人一種情深意濃的感覺，給文章抹上迷人的色彩;排比會增長文章的氣勢，使文章可以展現出磅礴的氣勢和無窮的魅力。學生在寫作中可以靈活地選擇不同的修辭手法進行應用會使讀者在閱讀過程中不斷地拉近與文字之間的情感，感受到文章的表達效果。如學生的寫作《旅游》中寫到：它看到了莫高窟墻上歷史重疊了一層又一層的畫影;它看到了沙墳如潮，寒峰如浪的陽關依舊下雪;它看到了勁浪滔天，造福千年的都姜堰;它看到了白發蘇堤;看到了寂寞天柱山;看到了風雨天一閣……排比手法的應用使學生的作文更有氣勢，達到了良好的寫作效果。

不同的修辭手法會給語言文字插上想象的翅膀，促進學生按照自己的理解進行發揮和想象，增加文章的吸引力，進而使文章變得更具有吸引力和生命力，成為文章的亮點。教師要引導學生在錘煉語言的時候多應用恰當的修辭手法，豐富文章的表達，增加文章的文采，使學生的寫作展現出語言基本功，給人賞心悅目的感覺。

四、 引用名言警句

學生的寫作有時會給人一種干癟和乏味的感覺，使人覺得無聊、味如嚼蠟，這主要是因為學生的寫作沒有亮點，沒有那些給人帶來生命力和的語言，不值得去回味和體會。為了增加文章的可讀性，教師可以引導學生在寫作中恰當地融入一些名言警句，用名言警句來增加文章的智慧，給讀者帶來心靈的啟迪。學生在對名言警句的思考中會感受到其中蘊含的智慧和道理，進而增加文章的品位，使人回味無窮。很多名言警句都是具有一定道理的，他們是我國五千年歷史的文化瑰寶，蘊含了豐富而且深刻的道理，學生恰當地使用這些語句會展現自己的文化底蘊和文化素養，進而提升文章的品質，使讀者看到后深受啟發或者是鼓舞。例如為了使學生認識到讀書的重要性，寫作中可以寫上“黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲。”“書是人類進步的階梯，終身的伴侶，最誠摯的朋友——高爾基”“書籍是巨大的力量——列寧”等等，這些名言警句的選擇增加了文章的說服力和道理。這些文字的使用使文章讀起來鏗鏘有力，進而使文章可以展現出更多的智慧，使讀者讀起來激情澎湃，愛不釋手。

五、 幽默風趣語言

幽默的語言會使讀者更加樂于閱讀，產生閱讀的積極性和主動性。幽默是人生的智慧，寫作中學生恰當地應用幽默能夠激發讀者閱讀的欲望，更加主動地進行閱讀和美化，感受到文章的趣味和魅力。這些幽默的語言會吸引讀者的眼球，成為文章的亮點和閃光點。幽默性語言的使用會使讀者帶著興趣去閱讀和思考，進而在閱讀中感受到文章的魅力。學生在寫作中可以融入一些幽默性笑話、故事，增加文章的趣味性，吸引讀者的注意力，增加自己文章的可讀性。學生要善于在寫作中融入幽默，減輕文章的生硬感，增加文章的隨意感和親切感，進而使讀者更加主動地閱讀。

總之，學生要通過不斷地美化來增加文章的魅力，提高文章的可讀性和美感，使文章更具有生命力。學生要掌握美化文章的方法，從多角度和美化文章，選擇不同的句式、詞語，融入恰當的修辭、名言警句和幽默語言，使文章變得更加靈動，更具有說服力，更具有趣味性，從而提高學生的寫作能力，寫出獨具匠心的文章。

參考文獻：

[1]李衛軍.借鑒古代“內省”教育理念，優化初中語文寫作教學[J].語文學刊，2016（22）.

[2]周元恩.初中語文寫作教學的有效策略和方法初探[J].語文教學與研究，2017（17）.

[3]徐宗法.談談語文寫作教學如何培養學生的素質[J].新課程（初中版），2017（3）.

作者簡介：

劉巍，天津市，天津市北倉第二中學。