淺析如何提高小學低年級識字教學的有效性

摘要：識字不僅是小學生在這個階段非常重要的學習任務，也是小學生學習語文必需的前提條件之一。特別是在低年級這個階段，不僅僅是學生要重視，其教師和家長也要一同重視這一問題，不斷地引導學生鼓勵學生識字，以使學生養成更為科學有效的識字方式和學習習慣。本文就如何有效地提高小學低年級學生的識字過程，給出了一些參考建議。

關鍵詞：小學生;低年級;識字教學;有效性

認識更多的生字，不斷地拓展自身的詞匯量不僅是學習語文的前提，也是學習其他各個科目的基礎，這對于小學生未來的發展具有非常重要的意義，也是小學生必須要融會貫通的一個學習和生活的技能。教師要不斷你的創新自身的教學方式，因為低年級的小學生大都心智還未發育完善，需要教師不斷的正確引導才能養成良好的學習習慣，為他們以后的發展打下堅實的基礎。

一、 拓寬識字范疇，培養識字意識

互聯網技術在社會中的廣泛應用在小學生識字的教學環節起到了重要的促進作用。小學語文教師在教小學生識字的課程中，可以通過利用互聯網上關于識字的教學課程，對課程內容進行創新講解，使學生能更有效的學習課程知識。這種利用互聯網進行的輔助性的教學模式，改善了以往傳統的教學方法，彌補了其中存在的不足，也通過互聯網上廣泛的資源讓學生們學到更多的知識。而且當今小學生大多已經學會使用電子設備，而且有部分小學生沉迷于玩電子設備。如果能夠引導學生在使用電子設備時，做一些與識字課程有關的游戲，不但使學生玩電子設備的欲望得到滿足，還能夠使課程學習效果變得更好，更有利于達到教學的目標。

此外，小學語文教師也可以通過學習互聯網上先進的教學模式，聯系實際的教學狀況和學生的學習能力，對傳統的教學方法進行不斷完善和改進，對課程內容進行創新性的規劃和安排，進而激發小學生對識字課程的學習熱情。例如，小學語文老師在課堂上可以通過多媒體教室放映在互聯網上下載的相關課件。比如在講關于動物的漢字時，可以下載相關的動物的圖片和視頻，把漢字形象化，這樣不但可以加深學生對漢字的印象，還能吸引學生們的興趣以及參與課堂的熱情。除此之外還有很多種個性化和創新型的教學方式，因此，小學語文老師要學會利用互聯網對教學方式進行不斷地引用和改進。

二、 借鑒傳統文化，豐富識字內容

如今新課程改革對小學語文的教學有了進一步的發展，也為其提供了更多的發展方向。新課程改革越來越關注小學語文教育中識字教學的環節，而在國內部分小學院校中，學校對識字教育課程的關注程度顯然是不夠的。此外部分小學語文老師沒有對新課程改革的要求進行充分的認識和理解，導致在實際教學中過分注重學習新型的教學方法，而全盤否定和摒棄傳統教學模式中有用的教學內容和模式，這種新型的教學模式可能會難以在實際教學中適用。所以，在對小學語文識字教學進行改造時，不僅要積極學習和引進新方法，還要根據實際的教學情況對傳統的教學方式進行推陳出新，保留其中有用的部分。此外，傳統文化是博大精深的，小學生在認識漢字的同時可以從中學到其中蘊含的哲理，進而促進小學生多方面能力的培養。例如，我國傳統教育中使用的教學內容：《三字經》《唐詩三百首》等等，這些沿用了很多年的小學生語文教材里面蘊含著很多人生道理，對小學生思想道德的培育和人生觀的樹立起著重要的作用。而且，教材的內容能被大多數學生喜愛，學生們學習和閱讀的熱情很高。例如，《三字經》中的句型多為三字一句，而且句子的語調非常押韻，讀起來很有規律，使小學生更容易接受。而且，在小學院校中反映出的實際應用效果很好，小學生在學習這些課程內容時，學到漢字的數量不僅增多，思想道德也得到了一定的培養。

三、 運用生活經驗，提高識字能力

對于小學生的識字教學不僅僅只是讓學生學習更多的生字，積累更多的漢字量，更重要的是要提高學生學習生字的效率，努力的促使學生們養成一個科學有效的學習方式。隨著國內人們的綜合素質的不斷提高，在日常生活中漢字的運用也越來越多，所以，在對小學生的識字教學過程中要更加的貼合現實生活來展開教學，使課堂的教學不止于課堂當中，不斷地拓展教學的范圍，激勵學生更多的觀察和探索身邊與漢字有關的事物，并且不斷的提出相關的問題，這樣才能更高效地提升學生的詞匯量，養成良好的學習習慣。比如：教師可以在課堂當中給學生布置一些有關于發現生字的課下作業，并且在下一節課上課時輪流的上講臺來講述他們所發現的生字，以此來鼓勵和引導學生養成更好的識字習慣，發現識字的樂趣。而學生的家長作為小學生識字的重要一環，也要做好自身的工作，給學生在物品表面貼上一些標簽，標注這些物品的名稱，促使學生更好地記憶這些物品的名稱且更有效地提高學習生字的效率。

四、 結語

綜上所述，小學低年級的識字教學需要教師和家長的共同參與，再加上學生積極主動的學習才能養成良好的識字習慣，為他們以后的發展做好鋪墊。教師在對學生進行教學時要把握好教學的方式，不斷地創新自身的教學方式，不斷地融入更多的課堂內容來吸引學生的注意力，激起學生對于識字的興趣。

參考文獻：

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作者簡介：

韋柳生，廣西壯族自治區河池市，都安縣澄江鎮八仙小學。