淺談激發(fā)農(nóng)村幼兒心理潛能的安全教育

摘要：安全教育是幼兒園的重要事項(xiàng)，通常而言，安全教育主要包括兩方面內(nèi)容，其一是生理安全教育及孩子的身體和生命，不受到其他方面的威脅和危害。其二是心理安全教育，使得幼兒從內(nèi)心深處產(chǎn)生安全感，對(duì)于當(dāng)前的環(huán)境感覺自然沒有壓力和危機(jī)意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)情況之中，許多家長(zhǎng)和教師都對(duì)于生理安全教育更加重視，而對(duì)于心理安全教育和心理安全感的塑造往往忽視。然而，對(duì)幼兒而言，心理安全同樣重要，這對(duì)于他們心理的健康發(fā)育和良好性格的養(yǎng)成具有重要的影響。本文探討了心理安全教育的重要意義，并提出了增強(qiáng)幼兒心理安全感的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：激發(fā);農(nóng)村;幼兒;心理潛能;安全教育

幼兒心理安全教育是幼兒園安全教育體系的重要組成部分之一，在現(xiàn)實(shí)情況中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒園老師，都對(duì)于幼兒的生理安全教育較為重視，而往往忽略了幼兒的心理安全感的培養(yǎng)和提升。本文對(duì)幼兒新安全教育的重要意義進(jìn)行了闡述，并對(duì)影響幼兒心理安全的相關(guān)因素進(jìn)行了分析，提出了增強(qiáng)幼兒心理安全感的相關(guān)措施。

一、 對(duì)幼兒進(jìn)行心理安全教育的重要意義

（一） 促進(jìn)幼兒身體健康

對(duì)幼兒園孩子而言，他們的身體健康與心理健康具有重要的關(guān)聯(lián)，相互之間存在重要的影響，幼兒的成長(zhǎng)道路之中扮演著同樣重要的角色，身體健康為心理健康奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而心理健康又為身體健康提供了重要的情志條件，如果心理健康，內(nèi)心光明舒暢，很容易塑造孩子良好的體格和品格。

（二） 促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

研究表明，當(dāng)幼兒內(nèi)心存在壓力的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)煩躁不安、思維遲鈍、專注力差、心情不佳等情況，對(duì)于他們的智力也會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響，在教育實(shí)踐過(guò)程之中，可以顯而易見地發(fā)現(xiàn)，心理更加健康的幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，理解知識(shí)更加快速，并且可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中塑造自信心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感，更加有利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

（三） 促進(jìn)幼兒良好性格的形成

內(nèi)心安全感對(duì)于幼兒良好性格的養(yǎng)成存在重要的影響，教師可以充分利用幼兒園的群體性優(yōu)勢(shì)，幫助孩子們對(duì)于友誼、同伴、朋友等含義進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升他們的團(tuán)體意識(shí)，交往能力和集體意識(shí)，特別是現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，在家中往往受到家長(zhǎng)過(guò)度的溺愛，與同伴交往過(guò)程中，很容易產(chǎn)生自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，不愿意分享的意愿，教師可以充分利用多種游戲，來(lái)加強(qiáng)孩子的情感交流，從而進(jìn)一步促進(jìn)孩子良好性格的養(yǎng)成，增強(qiáng)他們與人交往的能力。

二、 影響幼兒心理不安的因素

（一） 幼兒園的無(wú)序環(huán)境引發(fā)幼兒心理不安

所謂無(wú)序的環(huán)境通常包含兩方面的含義，第一是秩序感缺失、雜亂無(wú)章的外界環(huán)境，第二次心理因素上和情志方面的秩序感不強(qiáng)，紀(jì)律感不強(qiáng)的心理環(huán)境，使得孩子難以感覺到和諧美好的相互關(guān)系，例如師生關(guān)系，同伴關(guān)系等等。幼兒的內(nèi)心非常敏感和脆弱，有些幼兒園裝修顏色選擇不當(dāng)，物品擺放雜亂，裝飾過(guò)于繁雜，空間過(guò)于擁擠，都有可能會(huì)導(dǎo)致其中的孩子煩躁不安，心神不定，缺乏安全感。

（二） 教師的不當(dāng)言語(yǔ)或行為引發(fā)幼兒不安

在筆者的教學(xué)經(jīng)歷之中，往往會(huì)看到部分教師在教學(xué)過(guò)程中和與學(xué)生相處的過(guò)程中，存在某些不恰當(dāng)用語(yǔ)和不文明行為，很容易給孩子心靈造成創(chuàng)傷和損害，影響他們的內(nèi)心安全感。例如有一次在組織小朋友們坐椅子游戲的時(shí)候，教師十幾張小椅子間隔一定距離排成一串，讓學(xué)生們?cè)谝巫又g跳躍著進(jìn)行行走，以此來(lái)鍛煉孩子們的膽量。有些小朋友性格較為內(nèi)向，膽子較小，往往會(huì)存在站在椅子上不敢邁步的情況，而部分教師并沒有加以正確地引導(dǎo)，反而對(duì)學(xué)生嘲笑和指責(zé)，這使得學(xué)生內(nèi)心深處很容易產(chǎn)生挫敗感，認(rèn)為自己不如別人，對(duì)自己的行為和心理失去信心，產(chǎn)生自卑感，影響個(gè)人的心理發(fā)育。

（三） 同伴關(guān)系不和諧導(dǎo)致幼兒不安

與此同時(shí)，同伴關(guān)系之間的不和諧不友善，也常常會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生內(nèi)心的不安和心理波動(dòng)。現(xiàn)在孩子都被家長(zhǎng)奉為掌上明珠，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有許多孩子在發(fā)生沖突的時(shí)候，并沒有相互謙讓，協(xié)商解決，很容易產(chǎn)生語(yǔ)言上的謾罵和行動(dòng)上的沖突。而當(dāng)前家長(zhǎng)和教師之間關(guān)系也存在一定的緊張和微妙，許多教師面對(duì)沖突不敢管、不想管，導(dǎo)致被欺負(fù)的學(xué)生很容易產(chǎn)生心理陰影，對(duì)于幼兒園和其他學(xué)生從內(nèi)心深處加以排斥，甚至產(chǎn)生恐懼的心理。這也是導(dǎo)致他們內(nèi)心缺乏安全感的一個(gè)重要因素。

三、 提升幼兒心理安全感的策略

（一） 溫馨的幼兒園環(huán)境是建立幼兒安全感的基礎(chǔ)

首先，幼兒園在建設(shè)和裝修的過(guò)程中，要特別注重顏色搭配、物品擺放，營(yíng)造更加溫馨和諧的外部環(huán)境，在裝飾材料上面也要盡量選擇環(huán)保清新、無(wú)異味的材料，為孩子的身心安全提供環(huán)境保障。同時(shí)幼兒園要保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，避免過(guò)于頻繁地更換帶班教師，以避免學(xué)生剛剛熟悉一位老師，而又不得不重新了解和熟悉另外一位老師所出現(xiàn)的窘迫心理，這更加有利于學(xué)生內(nèi)心穩(wěn)定，產(chǎn)生對(duì)教師的信任感和依賴感。

（二） 積極的情感關(guān)注是培養(yǎng)幼兒安全感的關(guān)鍵

教師要對(duì)幼兒進(jìn)行積極的情感關(guān)注，這主要包括以下幾個(gè)方面：首先，可以更加頻繁地采用合適的口頭表達(dá)來(lái)加強(qiáng)關(guān)注，在口頭表達(dá)過(guò)程中要特別注重給予積極肯定和贊揚(yáng)性的評(píng)價(jià)，例如當(dāng)幼兒掌握某項(xiàng)技能的時(shí)候，教師要及時(shí)口頭表?yè)P(yáng)孩子，使得他們產(chǎn)生自信心和成就感。其次，要充分地運(yùn)用肢體語(yǔ)言加強(qiáng)關(guān)注。幼兒園的孩子們年齡較小，對(duì)于肢體方面的碰觸還具有較強(qiáng)的依賴感，每天孩子入園之后，教師可以拍一拍他們的肩膀，給他們一個(gè)溫暖的擁抱，使得孩子們能夠深切地感受到教師對(duì)于他們的喜愛和關(guān)懷。再次，可以用表情來(lái)對(duì)孩子加強(qiáng)關(guān)注，例如教師鼓勵(lì)的表情、溫柔的眼神，都能使孩子們感受到媽媽般的溫暖，從而對(duì)教師更加信任，內(nèi)心安全感更強(qiáng)。

（三） 和諧的同伴關(guān)系能有效促進(jìn)幼兒安全感的形成

和諧的同伴關(guān)系，不僅有利于學(xué)生更好地理解如何與人和諧相處，對(duì)于他們的心理健康也具有重要的影響，教師需要從多方面對(duì)孩子們進(jìn)行正確地引導(dǎo)。例如通過(guò)游戲?yàn)楹⒆觽兘⑾嗷贤ê徒涣鞯膱?chǎng)景與平臺(tái)，對(duì)于性格較為內(nèi)向的孩子，可以讓較為外向、更加熱情的孩子們對(duì)他們加以邀請(qǐng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們共同參與游戲，在孩子們發(fā)生沖突的時(shí)候要不偏不向，秉公處理，同時(shí)要對(duì)他們加強(qiáng)心理引導(dǎo)，使得他們明白只要講清事實(shí)，相互道歉，仍然是好朋友的道理。

四、 總結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，幫助孩子們建立內(nèi)心的安全感，對(duì)于促進(jìn)他們心理健康發(fā)育、養(yǎng)成良好的性格具有重要的影響。教師要對(duì)于孩子的安全感塑造更加重視，采用多種積極手段構(gòu)建和諧穩(wěn)定的外部環(huán)境和相互關(guān)系，幫助孩子們進(jìn)一步建立和營(yíng)造安全愉悅的內(nèi)心環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

杜凌，四川省涼山彝族自治州，四川省會(huì)東縣野租鄉(xiāng)幼兒園。