教育云平臺組織小學語文課堂教學的應用案例

張曉君

（甘肅省武威市涼州區發展街小學，甘肅武威 733000）

引言

小學語文課堂教學的組織直接影響著語文教學知識、能力、情感三維教學目標的實現，也影響著學生參與知識的內化過程。在教育信息化2.0時代如何打造小學語文高效課堂，如何將教育信息化2.0行動計劃落實到小學語文課堂教學的實施過程中，如何充分運用“互聯網+”、大數據、云計算方面的研究成果使當前的小學語文課堂教學組織工作有一個突破性的進展，創造性地開展小學語文課堂教學的組織工作，隨著教育云平臺的出現和運用，這些目標的實現已經變得非常容易[1]。

一、利用教育云平臺做好課堂準備環節

課堂準備環節非常重要，教師既要熟悉教材、熟悉學生，還要熟悉多個教育云平臺。熟悉教材的過程，就是對教材進行二次加工包裝的過程；熟悉學生的過程，就是要號準學生的“脈”，針對教材內容把學生進行粗略的分類，對不同層次的學生組織不同的問題，爭取讓成績優異的學生不無聊，讓中等學生能跟上，讓學困生努力一下也能夠掌握所講授的知識。課堂準備環節，教師對多個教育云平臺的各個模塊、各種功能、各類資源的熟悉程度，對于成功地組織一堂小學語文教學非常重要，教師只有熟練掌握一種和多種教育云平臺的功能，才能靈活運用教育云平臺把教材與學生結合起來、組織起來，從而打造高效的小學語文課堂。

二、利用教育云平臺創設必要的情景

利用教育云平臺提供的圖片、視頻和動畫創設必要的教學情景，再現課文的寫作背景，幫助學生快速進入課文創設的情境中。例如，教師在組織《桂林山水》一課的課堂教學時，由于許多學生并沒有去過桂林，無法身臨其境地感受桂林山水的美，更無法體驗桂林山水“靜、清、綠、奇、秀、險”的特點，教師可以利用“甘肅教學通”教育云平臺，調取云教學平臺預置的圖片、視頻、動畫和音樂，增強學生對桂林山水的直觀感知體驗，加深學生對《桂林山水》一課相關知識點的理解。

三、充分利用教育云平臺中的即點即讀功能

在小學一年級語文課堂教學中，針對拼音教學這部分內容，教師可以選擇“甘肅教學通”的互動模塊組織拼音教學。例如，在教學《秋天來了》一課時，學生剛剛學習完拼音部分，讀課文存在許多問題，特別是識字少，大部分學生無法通順流暢地讀完這一課，這時教師可以調用教育云平臺中的電子課本朗讀功能，帶領學生先聽讀，再一句一句地跟讀，其間還可以穿插使用教育云平臺中的慢速讀、中速讀、正常讀，總結比較。教師還可以組織學生進行朗讀比賽，如特色朗讀、比對朗讀，可以與云平臺比對，也可以與同學比對，讓學生讀出節奏，讀出感情。這樣充分利用教育云平臺中預置的電子課本中的即點即讀功能，針對不同的教學內容選擇不同的模塊，具體問題具體對待。

四、精選教育云平臺中的不同模塊，精心組織分層施教

教師應該精選教育云平臺中的不同模塊，針對不同水平的學生精心組織分層施教。小學語文課堂教學中針對某一部分內容，常常存在三種情況：一部分學生理解能力強，語文素養好，基本功扎實，他們自學能力強，只要多讀課文，教師再適當地點撥一下就全部理解了；另一部分學生，基礎知識掌握得可以，但閱讀能力一般，理解課文的能力稍微差一些，教師只要耐心地講解，他們就能理解；還有一部分學生，基礎知識薄弱，理解能力差。針對上述三種情況，教師應該選取教育云平臺中的不同模塊進行分層教學。

教師調用各種教育云平臺的不同資源實施分層教學法。首先，教師可以使用“聯通優教通”中的導學案，讓理解能力、自學能力強的學生結合導學案設定的分級任務完成本節課的學習目標，教師給出一定的點撥，再用云平臺中的自測功能適當地加以鞏固；其次，教師結合課文，精心選擇教育云平臺中的圖片、視頻或動畫資源，盡量生動形象地再現課文中文字描述的各個情節，讓中等或落后的這部分學生也能在教育云平臺的輔助下，輕松愉快地理解課文內容，適當地組織一些課堂活動，教師再不失時機地進行講解，加深學生對這部分知識的理解；再次，教師利用教育云平臺設定的一些拓展模塊，針對全體學生，完成課堂練習，并總結本課的知識清單；最后，要求基本功不夠扎實的學生，多利用教育云平臺提供的字、詞、句方面的模塊練習，補上這部分學生在拼音、識字等方面的差距。

五、結合教育云平臺強大的課堂練習模塊，講練結合

教師應該結合教育云平臺強大的課堂練習模塊，講練結合，讓學生學有所得。在小學語文課堂教學中，教師如果只講不練，那么學生對于教師所講解的內容不會有更加深刻的認識，而如果教師能結合教育云平臺強大的課堂練習模塊講練結合，讓學生學以致用，不失時機地組織好課堂練習，完成一些精選的課堂練習題目，就可把本課形成的一些知識點，固化在學生的腦海里。

此外，教師還可以充分運用“互聯網+”、大數據、云計算方面的研究成果，把小學語文課堂教學中形成的數據，生成各種直觀的學生學習效果的有關條形、柱形、餅形、三維分析結果圖表，做好課后記錄、分析、反思，并制訂整改策略，安排好下節課的教學環節及修正方法。

結語

綜上所述，教育云平臺的運用可以幫助教師創造性地開展小學語文課堂教學的組織工作，打造高效語文課堂。因此，教師要充分運用“互聯網+”、大數據、云計算方面的研究成果，使當前的小學語文課堂教學組織工作有一個突破性的進展，創造性地開展小學語文課堂教學的組織工作。