高考并列式作文常見問題與解決策略分析

摘 要：并列式作文結(jié)構(gòu)是高考常見模式，然而學生在作文時經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，而這些問題往往卻成為導致扣分的主要因素。筆者通過專題訓練，喜憂參半，喜的是學生在訓練時能基本把握并列式作文整體框架，憂的是學生對其細節(jié)掌握不夠準確，采分極其容易忽略，而這些細節(jié)往往成為作文得分較低的主要因素，本文就學生常見的問題予以羅列并提出相應的策略。

關鍵詞：高考作文;并列式;作文寫法;問題;策略

問題一：起始段論點模糊。起始段是文章的首段，是文章能吸引讀者眼球的段落，因此，在寫法上應精心策劃。前兩句引入話題，中間幾句用排比句、修辭或引用對話題過渡，最后一句則必須照應文章論點，給讀者非常清晰的論點，是什么，不是什么，贊成什么，反對什么，要非常明確，不能模糊，不能含糊不清，從而在全文中起到引領和統(tǒng)攝作用，可是學生往往容易淡化，在段落結(jié)構(gòu)上很不注意，造成前后句子銜接不緊湊，過渡不自然，論點不明了。例如一學生在寫題目是《萬丈高樓平地起》的作文時，開篇寫道：“冰心曾說：‘成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。所以沒有不經(jīng)歷努力就能在成功的例子。”通過這段話可以看出，本文的論點應該是“不經(jīng)歷努力就不能成功”或“若要成功就要努力”。可是論文的題目是“萬丈高樓平地起”，似乎強調(diào)的是“基礎”，而非“努力”。造成論點不清楚，觀點不明了，前后不一致的結(jié)果。因此，如果在本段不旗幟鮮明的應提出相應論點，容易降低采分，或直接不得分，從而導致文章以失敗告終。

策略：起始段。在語言組織上應簡明扼要，開門見山，緊扣題目提出總論點，寫法上應采用排比句，引用或修辭，文段結(jié)構(gòu)一般分三個層次，第一層次為引入，即對問題的引入，直接或含蓄地告知讀者為什么寫這個話題。第二層次為過渡，這時最好的結(jié)構(gòu)為排比句，用排比句一方面可以增強語段的閱讀氣勢，另一方面可以在寫法上如果采用了比喻或其他修辭，方顯學生寫作功底，可以提高得分率。第三層次為總結(jié)句，即明確提出文章論點，甚至可以重復提科目，確保論點清晰。整個文段要干凈利索，如鳳之頭，既漂亮，又干脆字數(shù)控制在100字以內(nèi)。

例如：一學生在寫題目為《面對挫折》的作文時，他一開始就寫，“面對挫折，張海迪曾說：‘即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來。”面對挫折，驕陽似的我們要移平前路，開墾心田。從充滿人生荊棘的小徑上跨過。在寫題目為《參天之勢 萬里之根》時，他一落筆就寫，“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”。繩鋸木斷，水滴石穿，已是亙古不變的道理。而天才在于積累也是真理。所以，參天大樹，其根必定延長至幾千里，幾萬里。

以上兩學生的第一段簡單明了，字字有聲，能清晰地表達自己的觀點，不僅很快地照應了題目，而且引用了名言警句，很有說服力地予以引用論證，在寫法上也有亮點，讓讀者一目了然，眼前一亮，從而產(chǎn)生往下閱讀的興趣和欲望。

問題二：并列分論點不明確。并列分論點構(gòu)成并列式作文的主體框架，如果不明確或者不規(guī)范，則會導致作文的審閱質(zhì)量。首先是分論點不能很好地照應總論點，不能一脈相承，上下貫通。其中關鍵詞分離較遠，從而導致銜接不緊湊。其次是分論點過少，有些作文只有兩個分論點，后面幾段自己隨意發(fā)揮，導致結(jié)構(gòu)混亂不清，另外，有些分論點在結(jié)果上并列不清楚，長短句隨意使用，導致觀點模糊。有一學生在寫題目是《各盡其力，各盡其責》作文時，分論點分別是“個人責任，個人義務;個人源于家庭;社會由各個家庭組成，家庭由個人組成。”首先，該學生的分論點在其義上和總論點不完全吻合，且有重復之嫌;其次是分論點不能構(gòu)成獨立的議論對象;再次，分論點在結(jié)構(gòu)上不相一致。以上足以判此文為三等以下。

策略：文章的主體框架由并列分論點構(gòu)成，因此尤其重要。首先是分論點在結(jié)構(gòu)上形成并列，分論點在結(jié)構(gòu)上應整齊劃一，如果將四個分論點單獨提出來，其實就是四個非常整齊的排比句，這四個排比句應該是個暗喻，喻體明確，觀點清晰，關鍵詞一目了然，并緊扣總論點。例如學生在寫題目為《自知者明》時，總論點是“自知者明”，四個分論點分別是“自知者有明智之舉;自知者有過人之處;自知者有成功之跡;自知者有驚人之成”。在寫題目《無聲者深》作文時，該學生三個分論點分別是“慈母手中線，游子身上衣，母愛深沉;安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，大愛無聲;先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，愛國深沉。”以上分論點不僅在內(nèi)容上緊扣總論點，而且在結(jié)構(gòu)上整齊并列，可謂環(huán)環(huán)相扣。其次是段和段應該形成并列，每一個段單獨提出來，其實就是一篇較短的論文，有論點，有論據(jù)，有結(jié)論。每一個自然段基本都由四部分構(gòu)成，即：分論點、論述過程、論證方法使用、總結(jié)句（回扣分論點），形成獨立的總分總結(jié)構(gòu)。論證方法盡可能多樣，例證、引證、對比證相結(jié)合，尤其是舉例論證，應高度概括，邊議邊舉例，將例證和議論相結(jié)合。另外，引用古詩詞和名言警句會提高作文采分，不容忽視。

問題三：論證方法不規(guī)范。議論文的論證方法很多，諸如引用論證、舉例論證、對比論證、比較論證、因果論證、假設論證、比喻論證等，常見的問題比如舉例論證，學生容易將事例鋪開陳述，諸如“老師，您聽過這樣的故事嗎？”“請看下面的故事”等，然后按照記敘文的特點，將時間、地點、人物、事情過程、結(jié)局一一予以交代，一方面占用大量篇目，另一方面失去了論證的意義。另外，不能將事例和議論很好地結(jié)合，形成融合，最終是事例和議論兩不相認;引用論證不能恰到好處地應用，造成前言不搭后意，引用古詩詞，名言警句的較少，而“某某人說”，這樣的較多，但其效果明顯沒有古詩詞的引用效果好。另外，因果論證有強加因果之嫌;對比論證之間沒有形成鮮明的對比特征;假設論證沒有設想的結(jié)論，不能自圓其說。這樣的問題普遍不存在。

策略：學生在提出分論點后，應首先采用舉例論證，例證則應高度概括，可以形成排比結(jié)構(gòu)，甚至采用省略形式，盡量避免陳述或鋪敘，從而導致例證價值。其次是應用引用論證，引用論證最好是古詩詞的引用，以課本中的詩詞為主，最多用三個即可，兼用名言警句，這樣不僅可起到論證作用，還可以豐富文章內(nèi)容，增強閱讀效果，從而提高得分點。再次利用對比論證和假設論證等方法，最后回首分論點，結(jié)束句一定要回到分論點，也是對這一段的總結(jié)，可以在句式上予以變化，從而起到承上啟下的效果。特別注意的是在應用論證方法的同時不忘議論，論證始終為論點服務。

一學生在寫題目《萬丈高樓平地起》其中一個分論點是“高樓由汗水與磚塊筑成”。在論述時他寫道：愛迪生曾說：“天才是由百分之一的天賦和百分之九十九的汗水組成的。”一座高樓千年屹立不倒，是因為千百年前曾有人為它打下了這深達百米的地基，建立了它屹立不倒的資本。出生于“科學家之家”的錢永健，從小就對化學感興趣，當他的兄弟姐妹出去玩耍時，他就喜歡在地下室擺弄一些瓶瓶罐罐在做實驗，加上年少時期家庭環(huán)境的熏陶和啟蒙教育的成功，為他成為科學家形成了堅實的基礎，最終造就了一位成功的科學家。這段論述較為符合要求，首先，其采用了引用，以愛迪生的名言切入，增強其說服力。其次，其以錢永健的事例進行例證，在舉例時并沒有鋪開陳述，而是用概括的方式進行。邊舉例邊議論，二者水乳交融，相輔相成。這樣的議論模式容易得高分。

問題五：語言不符合引論文要求。通過學生作文反映出，語言主要的問題有以下幾個方面，首先是語言平實，大部分學生作文以記敘的語氣寫議論文沒有辯論色彩，體現(xiàn)不出議論的特點;其次是語言冗長，不精練，提煉度不夠;再次是語言的基本功不夠，比如遣詞造句，各種手法的應用不到位。

策略：議論文的語言一定要和其他文體的語言予以區(qū)分，重在論，特點是準確、精練、概括、樸實、不裝作。尤其是體現(xiàn)在首尾段上，應盡量簡短，凝練，體現(xiàn)論點和主旨即可，在語言上應采用引用、修辭，句式應以排比為主，這樣，不僅干脆利索，不拖泥帶水，而且更能快速反應作文的要旨，容易采分。一學生在寫題目是《成功必要積累》時，第一段一開始就寫道：古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成大海。”其中不難看出成功在于積累，萬丈高樓平地起，只有打好基礎，注重積累，萬丈高樓終會拔地而起。結(jié)尾段：欲要成功，必承其重。積累是我們邁向巔峰必須承受的。“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”，讓我們注重積累，厚積而薄發(fā)，終能進入成功的殿堂，走出屬于自己的人生之路。”該學生的引用可謂增色不少，另外，語言也簡練，準確，容易得分。

問題六：結(jié)尾段不夠精練，拖泥帶水，及時不能收尾，語言組織不夠精彩，時長時短，不能對問題予以及時照應，更不能卒章顯志，從而導致文章整體渙散，起不到收尾作用。

策略：結(jié)尾段應干凈利索，不拖泥帶水，語言組織上仍然以引用及各種修辭為主，句序關系最好是排比，語義上有啟示、前瞻，能很好地升華文章的主旨，進一步闡明觀點，并強調(diào)論點的正確性和成立性。字數(shù)控制在百字以內(nèi)即可。例如學生作文題目是《堅守本真 以得永恒》，結(jié)尾寫道：“若想永恒，先做到本真，本真者明其所長、勇于擔當、不變初心且守其所拙。”所謂“逆不變其節(jié)，順不墮其志，公不傲其氣”，是檢驗本真的標準，更是永恒的條件！此結(jié)尾干凈利索，不僅及時照應了題目，而且在寫法上采用了引用，語言凝練，語義深遠。

總之，并列式作文結(jié)構(gòu)相對簡單，學生易于把握，只要審題準確，論點明確，分論點清晰，段和段在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上形成并列，語言組織盡可能具有可讀性，即可符合高考要求，并能達到預期目的。

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作者簡介：

張倡勝，甘肅省平?jīng)鍪校o寧縣教育督導團。