淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國國民經(jīng)濟(jì)不斷的增加，廣大人民群眾的生活質(zhì)量和生活水平也在不斷的提高。人們對于教育事業(yè)的關(guān)注熱度也日趨激烈，國民的教育問題是我國的核心。只有教育好我國的下一代，國家才能夠更好地發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對人才的需求。在我國的教育創(chuàng)新和改革中，傳統(tǒng)的填鴨式教育也存在著許多的弊端，此篇文章僅針對高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，來進(jìn)行深入的研究和探討，闡明了我國教育行業(yè)中所存在的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);中學(xué)生人文素養(yǎng);培養(yǎng)

一、 引言

英語是我國教育教學(xué)當(dāng)中最為基礎(chǔ)的學(xué)科，能夠很好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以增加學(xué)生的情感，也可以更好地提高學(xué)生對科學(xué)的探索欲望。高中的教育教學(xué)工作者，要全面地投入到人文素養(yǎng)的教育教學(xué)當(dāng)中去，以此提高我國的人文素養(yǎng)。希望能夠給讀者帶來一絲幫助和靈感，也希望能夠給我國教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)一份自己薄弱的力量。

二、 高中英語人文素養(yǎng)的教育意義

人文素養(yǎng)的教育教學(xué)是一個(gè)比較寬闊的概念，當(dāng)中所包含的不僅僅是文化知識，還包括思想教育等其他的一些教育教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，知識并不是一個(gè)寬泛的概念，是由內(nèi)在所發(fā)散出來的一種氣質(zhì)，通過行為來反應(yīng)一個(gè)人的人文素養(yǎng)。在英語的教育教學(xué)當(dāng)中，需要全面地提高對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)，針對高中生來說，如果只是一味地在進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)是不夠的。學(xué)生的思想品德、人文素養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀都需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)中需要重視的不僅僅是學(xué)生的文化知識，人文素養(yǎng)品德教育也是新課標(biāo)教育教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，只有這樣學(xué)生才能夠全面地進(jìn)行發(fā)展，相比較專業(yè)知識來說，學(xué)生更需要人文素養(yǎng)的教學(xué)，專業(yè)知識只是幫助學(xué)生充實(shí)自身的知識儲(chǔ)備，而人文素養(yǎng)可以提高學(xué)生整體的發(fā)展，讓學(xué)生做到德智體美全面發(fā)展。

三、 當(dāng)前高中英語教育教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一） 重視程度不夠

一名教師在高中英語教育教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者，帶領(lǐng)者的角色，對學(xué)生的人文素養(yǎng)的影響也有著非常重要的作用。但是，在當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，很多的英語教育教學(xué)為了能夠讓學(xué)生取得一個(gè)良好的成績，只重視成績忽略了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，一直還在使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使用填鴨式的教學(xué)方式，忽視了對人文知識的教育，減少了高中學(xué)生人文素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)。

（二） 缺少一定的人文氣氛

在高中英語教育教學(xué)當(dāng)中，想要有效地培養(yǎng)出高中學(xué)生的人文素養(yǎng)，還需要教師不斷的努力，給學(xué)生搭建一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)前有很多的高中在進(jìn)行文化建設(shè)的同時(shí)忽略了人文教育的環(huán)境，對人文素質(zhì)教學(xué)缺少一定的宣傳。并且，在高中英語的教學(xué)課堂當(dāng)中對人文素養(yǎng)的重視程度也不夠，大多數(shù)的英語教師在進(jìn)行授課時(shí)都是照搬書本的知識，講課大部分都是枯燥乏味的，課堂上缺少的一定的學(xué)習(xí)氣氛，授課時(shí)沒有任何的激情，學(xué)生聽課也沒有興趣。

（三） 人文內(nèi)涵的挖掘不夠

高中英語教育教學(xué)當(dāng)中隱藏著較為全面的國外文化和素養(yǎng)，英語教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)需要全面地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)了解

國外的社會(huì)風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生對國外知識的儲(chǔ)備，這樣也能夠更好地進(jìn)行英語教育教學(xué)。在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，高中的英語教師把大部分的時(shí)間都運(yùn)用在了詞匯上，將語法和詞匯作為英語教學(xué)中的重點(diǎn)，對于國外的知識以及文化內(nèi)涵一般都是一筆帶過，學(xué)生所學(xué)到的英語知識都是理論性的知識，沒有文化的加持，缺少了學(xué)習(xí)英語的真正意義。

（四） 英語第二課堂的發(fā)展不足

高中的一節(jié)英語課程的時(shí)間只有四十分鐘，假如在這四十分鐘里即需要教授學(xué)生專業(yè)英語知識，還需要向?qū)W生介紹外國的一些文化背景，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，學(xué)校要針對這樣的情況來增加第二課堂，全面地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。有些學(xué)校并沒有把培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)當(dāng)成一件重要的事情來做，英語的第二課堂也成了擺設(shè)。

四、 高中英語教學(xué)當(dāng)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一） 英語教師要更新教學(xué)理念

在高中英語教育教學(xué)當(dāng)中，想要更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，英語教師需要全面地改變自身的教育教學(xué)狀態(tài)，要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，重視學(xué)生整體能力的培養(yǎng)。在高中英語的教育教學(xué)中，教師不僅僅需要向?qū)W生傳遞專業(yè)的英語知識，還需要對學(xué)生進(jìn)行英語文化素養(yǎng)的教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全面地了解所學(xué)英語的內(nèi)在知識和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生對國外的文化有所了解，尊重國外的文化知識，增加文化交流的能力。

（二） 提高教師人文素養(yǎng)

高中的英語教師在教學(xué)中起著非常重要的作用，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，教師自己也要經(jīng)常進(jìn)行知識培訓(xùn)，拓展自己的知識層面，還要熟悉每個(gè)國家的風(fēng)俗習(xí)慣，幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)，在教育教學(xué)當(dāng)中能夠運(yùn)用得當(dāng)，提高英語文化教育水平。英語教師在高中英語教育教學(xué)當(dāng)中，積極地投身學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)和修養(yǎng)。

（三） 對教材中的人文內(nèi)涵進(jìn)行挖掘

高中的英語教育教學(xué)，在進(jìn)行授課之前教師需要把備課做到極致，要全面地挖掘英語教材當(dāng)中的內(nèi)容，并且對英語課文當(dāng)中所存在的文化進(jìn)行解析，全面地分析了解國家的文化習(xí)慣和思維模式，將傳統(tǒng)的文化課教學(xué)和人文素養(yǎng)結(jié)合起來，讓高中學(xué)生的人文素養(yǎng)全面得到提高。

（四） 營造一個(gè)良好的人文環(huán)境

在校園教學(xué)中增加人文素養(yǎng)的內(nèi)容，進(jìn)行大力的宣傳，讓學(xué)生和教師都能夠認(rèn)識到人文素養(yǎng)的重要性。高中英語教學(xué)在課堂當(dāng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境中進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（五） 重視第二課堂

在高中英語課堂教學(xué)中，僅僅依靠課堂上的時(shí)間是不夠的，沒有辦法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的要求。學(xué)校要全面地進(jìn)行第二課堂的發(fā)展，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如學(xué)校可以多開展一些有趣的活動(dòng)，英語文化的辯論演講等等，通過這些活動(dòng)來影響學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五、 通過發(fā)展教師的人格魅力，形成學(xué)生的人文素養(yǎng)

在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，和學(xué)生接觸最密切的就是教師，從思想上的啟蒙，再到知識的不斷積累，這些全部都是通過教師的引導(dǎo)和積累進(jìn)行。所以，教師對學(xué)生的影響也是非常巨大的，一名優(yōu)秀的英語教師，首先是要通過不斷的努力來充實(shí)自己的知識儲(chǔ)備，全面地提高自己的教育教學(xué)理念，為了能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。一名英語教師在課堂上不僅僅需要對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，還需要了解英語當(dāng)中的文化內(nèi)涵，特別是教材內(nèi)容當(dāng)中所能夠遇到的文化內(nèi)容。這樣英語教師才能夠在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行文化教育，從而在教學(xué)當(dāng)中不斷地更新學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生能夠更好地了解英語這門學(xué)科的特點(diǎn)。身教勝過言傳，教師本身的人文素養(yǎng)，或者教師的言談舉止都能夠影響學(xué)生的人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。如果教師是一個(gè)有正確三觀并且人文素養(yǎng)豐富的教師，為了自己的目標(biāo)和理想進(jìn)行奮斗，生活的態(tài)度也是積極樂觀的，這樣的教師能夠讓自己的英語課堂更加吸引學(xué)生。將自己的知識傳授給學(xué)生的同時(shí)，用言傳身教的模式對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，讓學(xué)生在心中樹立榜樣，也要成為像老師這樣的人。學(xué)生的人文素養(yǎng)自然得到培養(yǎng)，并且還能夠讓學(xué)生在英語的教育教學(xué)中更好的提高自身的人格魅力，形成學(xué)生自己的人文素養(yǎng)。

良好的人文素養(yǎng)能夠提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到溫暖。學(xué)生能夠更好地搭建自信心，通過人文關(guān)懷引導(dǎo)學(xué)生完善人生觀、價(jià)值觀。全面地了解學(xué)生之間所存在的差異，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教育教學(xué)，更好地提高師生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生提高自信。

六、 結(jié)語

在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)對學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，需要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，要依靠循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行培養(yǎng)，有效地運(yùn)用更多的教學(xué)模式，通過不斷的教育教學(xué)，將素質(zhì)教育全面地滲透到英語教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)話題，注意人文素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)改革當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵性的目標(biāo)。英語教學(xué)中，更多地開始注意學(xué)生的情感態(tài)度、文化意識的培養(yǎng)，將學(xué)生的情感教育落實(shí)到實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中。所以，此篇文章就借助高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，展開分析和深入的研究調(diào)查，所言所寫皆是筆者的一些粗淺的認(rèn)識和看法。以供業(yè)內(nèi)人士以及相關(guān)的管理人員參考和借鑒。希望能夠給讀者帶來一絲幫助和靈感，也希望能夠給我國教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)一份自己薄弱的力量。

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作者簡介：魏敏，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)縣民族中學(xué)高二年級組。