新時代大學生價值取向探析

李娜　劉曉宇

摘 要：新時代大學生肩負著實現(xiàn)中國夢的偉大使命，規(guī)范大學生價值取向具有重要的戰(zhàn)略意義。目前，大學生價值取向總體上積極健康，但也有部分偏離。未來，應加快構(gòu)建新時代大學生價值體系培養(yǎng)的長效機制，發(fā)揮新時代優(yōu)秀價值取向的榜樣示范作用，不斷加強網(wǎng)絡(luò)等人文環(huán)境建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新時代;大學生;價值取向

改革開放四十的實踐為中國社會主義建設(shè)積累了很多成功經(jīng)驗，中國進入新時代，社會各項事業(yè)都顯現(xiàn)出蓬勃向上的美好勁頭，我國高等教育事業(yè)也在新時代的契機中力爭取得新的成績。大學生是高等教育的主要對象，肩負著社會主義事業(yè)建設(shè)的重任，因此，大學生的精神風貌直接影響著高等教育的發(fā)展，大學生的價值取向?qū)χ腥A民族的命運起著至關(guān)重要的作用。新時代加強對大學生價值取向的探究，有助于社會主義核心價值觀的踐行，有助于在未來社會發(fā)展中把握好社會主義方向，有助于幫助大學生成為新時代社會主義事業(yè)的建設(shè)者。

一、新時代規(guī)范大學生價值取向的意義

新時代的大學生肩負著更多創(chuàng)新發(fā)展的使命，是未來社會發(fā)展最核心的競爭力，因此，規(guī)范大學生價值取向具有重要的戰(zhàn)略意義。

首先，有利于大學生樹立正確的“三觀”。大學教育主要圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣人、怎樣培養(yǎng)人”這三個根本問題展開。大學階段是“三觀”的形成時期，樹立正確的“三觀”直接決定個人未來的人生軌跡。古今中外，有所成者眾大多都是在大學的關(guān)鍵時期，樹立了正確的“三觀”，找準了人生的方向。古希臘亞里士多德青年時期在雅典跟隨柏拉圖學習哲學，這段經(jīng)歷對他的一生產(chǎn)生了決定性影響。牛頓在三一學院就讀時，一大批哲學家的思想給予他啟發(fā)，奠定了微積分的基礎(chǔ)。周總理在青年時期，就樹立了要“為中華之崛起”而讀書的偉大理想，這些故事都說明樹立正確“三觀”的重要性。

其次，有利于社會主義核心價值觀的踐行。社會主義核心價值觀作為我國社會主義核心價值體系的內(nèi)核，不僅要體現(xiàn)在理論層面，更要反映到實際行動中。大學校園是社會主義核心價值觀踐行的主要場所，來自四面八方的學生在學習和生活中朝夕相處，需要社會主義核心價值觀指引大學生的日常行為，大學生也在不斷的理論和實踐中提高對其的認識和認可，強化對社會主義核心價值觀的理解。

第三，有利于高校思想政治教育工作的開展。思想政治教育工作是我黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是主流思想文化或主流意識形態(tài)“傳導”、“承續(xù)”的基本載體和實現(xiàn)形式之一。新時代高校思想政治教育的歷史方位和顯著特色從多方面形成了高校思想政治教育的基本特征。大學生思想政治教育需要結(jié)合教育發(fā)展的現(xiàn)狀，遵循相關(guān)原則與規(guī)律，適時調(diào)整教育原則和機制，使其朝著健康的方向發(fā)展。

最后，有利于抵制敵對勢力的滲透破壞和腐朽思想文化的侵蝕。當今時代是信息爆炸的時代，是知識泛濫的時代。電腦網(wǎng)絡(luò)亞文化、移動網(wǎng)絡(luò)平臺以及各類不健康、不和諧的信息充斥著校園網(wǎng)絡(luò)，青年大學生作為最容易接受信息輸入的群體，容易受到敵對勢力的滲透和腐朽思想文化的侵蝕。規(guī)范新時代大學生價值取向，就是要教育和培養(yǎng)青年大學生對各種信息的甄別篩選能力，養(yǎng)成堅決抵制不良信息的堅強毅力，并逐步塑造與敵對勢力作斗爭的堅毅品格。

二、新時代大學生價值取向的特征

（一）總體上積極健康的發(fā)展趨勢

新時代大學生是我國的新生力量，他們的價值觀多元而且開放、復雜而且多變，但從現(xiàn)有調(diào)查研究來看，整體上呈現(xiàn)積極健康的發(fā)展趨勢。2015 年全國大學生思想政治教育發(fā)展研究中心對154 所高校的調(diào)查顯示，大學生對全面深化改革、全面從嚴治黨、全面依法治國表示樂觀的學生占比分別84.7%、84.5% 和81.9%。大學生創(chuàng)業(yè)能力處于中等偏上水平。李亞員（2017）通過對全國16個典型城市4935位大學生創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前正在創(chuàng)業(yè)的大學生主體上是優(yōu)秀學生，他們的創(chuàng)業(yè)能力處于中等偏上的水平。魏海苓（2014）通過對廣東省1040名大學生隨機抽樣調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大學生在參與社會服務活動時較為自知，能夠主動關(guān)注民生、關(guān)愛弱勢群體，能夠意識到社會服務過程是與被服務對象相互學習的過程，大學生的社會責任感狀況尚佳。郭朝輝（2014）通過對15 所大學3000多個大學生樣本的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學生對國家層面價值目標的認同度均值得分為82.40 分，處于“良好”等級。從國家層面價值目標的各個維度來看，大學生對“富強”、“民主”、“文明”、“和諧”的認同度都比較高。

（二）部分大學生價值取向上有所偏離

雖然新時代大學生總體上積極向上，但隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，部分大學生的價值取向有所偏離。張清華等（2013）對內(nèi)蒙地區(qū)五所高校做的調(diào)查研究顯示，新時代大學生在學習生活、政治修養(yǎng)、道德選擇、擇業(yè)和就業(yè)等方面都呈現(xiàn)出不同程度的價值取向功利化傾向。部分大學生的價值取向不是追求理想信念，而是注重物質(zhì)現(xiàn)實;不是以整體、長遠利益為重，而是將個人的、眼前的利益放在首位;不是崇尚奉獻，而是講究物質(zhì)享受，把自我價值的實現(xiàn)看成人生價值實現(xiàn)的重要內(nèi)容。郭鳳臣（2108）的研究發(fā)現(xiàn)，新形勢下，世界多元文化之間的沖突越來越激烈，不同主流觀念、價值體系不斷沖擊著我國大學生的主流思想意識。新時代大學生文化自信教育存在著對本土文化缺乏興趣、對多元文化缺乏相互整合的能力以及對中國當代先進文化關(guān)注不夠等問題。

三、新時代大學生價值取向合理化的對策

針對新時代大學生價值取向存在的問題，須有相應的合理化對策以規(guī)范大學生的價值取向，幫助其塑造良好人格，度過完美一生，同時也為社會發(fā)展更好地服務。

第一，加強制度建設(shè)，構(gòu)建新時代大學生價值體系培養(yǎng)的長效機制。制度是約束人類社會行為的一系列行為規(guī)范，這些規(guī)范既有法律、規(guī)章等正式規(guī)則，也有社會風俗、道德規(guī)范、意識形態(tài)等非正式規(guī)則。制度是保證大學生貫徹落實社會主義核心價值觀、養(yǎng)成正確價值取向的根本保證。新時代的大學管理、學生培養(yǎng)應該采用制度化方法，達到長效性的目的。具體來說，可以從以下幾個方面展開。一是正本清源，編制一系列社會主義核心價值觀主題的教材和讀物。宣揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典型人物的事跡案例，通過大學生自主學習和教師培養(yǎng)的雙重方式加深大學生的自我認同。

第二，加強教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮新時代優(yōu)秀價值取向的榜樣示范作用。教師隊伍在大學生的價值取向培養(yǎng)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。一方面，教師作為傳道授業(yè)者有著天然的榜樣示范形象。教師每日兢兢業(yè)業(yè)、愛崗盡責的態(tài)度，一言一行認真負責的行事作風，對學生關(guān)愛有加教學有道的長者風范，都是學生模仿的對象。另一方面，我國歷來有尊師重道的傳統(tǒng)，“一日為師，終身為父”，很多師生關(guān)系最后都會發(fā)展成為多年的人生導師或忘年好友。教師是大多數(shù)學生除了父母之外請教最多、最信賴的人，在今后的成長之路上還會一直請教的人。教師的為人處世之道對于大學生的價值取向起到關(guān)鍵作用。

第三，加強網(wǎng)絡(luò)等人文環(huán)境建設(shè)，為學生成長營造一個清朗的空間。我們每個人都無法脫離自身生活的環(huán)境，環(huán)境能影響人的行為，甚至塑造人的性格，人類社會的人文環(huán)境十分重要。當下，迅猛發(fā)展的信息互聯(lián)網(wǎng)提供海量的信息，其中不乏噪聲甚至有害內(nèi)容。在實際生活中，校園貸、傳銷等社會毒瘤也在侵襲大學生群體。為了給大學生營造一個清朗的學習、生活和成長環(huán)境，需要有關(guān)部門加大對網(wǎng)絡(luò)等人文環(huán)境的建設(shè)和監(jiān)管力度，保持高校的風清氣正。

總之，新時代的國際局勢更加復雜，世界局勢風云波譎，國際競爭愈演愈烈。青年大學生是國家寶貴的財富，只有培養(yǎng)好、管理好大學生，國家才有競爭力，民族才有未來。

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基金項目：文章為2017年遼寧省社科基金“加強社會主義核心價值觀對大學生價值取向引領(lǐng)作用研究”階段成果，項目編號：L17BSZ016;文章為2016年遼寧省社科基金階段成果，項目編號：L16BSZ064。

作者簡介：李娜（1982- ），女，遼寧錦州人，錦州醫(yī)科大學馬克思主義學院，教師;劉曉宇（1981- ），男，錦州醫(yī)科大學馬克思主義學院，教師。