論高等教育教學(xué)質(zhì)量管理的策略探究

靳朝輝

摘?要：在當(dāng)前社會當(dāng)中，對于高等教育教學(xué)所開展的管理工作已經(jīng)成為教育領(lǐng)域當(dāng)中的非常關(guān)鍵的實踐和理論問題，得到了教育界的廣泛關(guān)注。而在高等教育的實際開展當(dāng)中，教學(xué)管理一直是生命線的存在，對于高等教育的長久與持續(xù)發(fā)展有著非常大的作用，能奠定有效的基礎(chǔ)。基于此，本文將以此為課題，對高等教育當(dāng)中的教學(xué)質(zhì)量管理對策進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮借鑒價值。

關(guān)鍵詞：高等教育;教學(xué)質(zhì)量管理;策略探究

在現(xiàn)階段，高等教育已經(jīng)越來越廣泛，而如何真正的提升教學(xué)和教育的質(zhì)量，也一直是大家所關(guān)注和深思熟慮的一個課題。在當(dāng)前的實際情況下，對于高等教育，國家也做出了非常明確的目標(biāo)和要求，應(yīng)該不斷地推動教學(xué)改革、增強招生規(guī)模的穩(wěn)定性、使得學(xué)科建設(shè)得到不斷的完善、對人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新、使培養(yǎng)結(jié)構(gòu)得到真正的完善，使得人才培育得到真正的實現(xiàn)。因此，在這樣的導(dǎo)向下，也應(yīng)積極地開展好教學(xué)質(zhì)量管理這一工作，推動高等教育得到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

一、高等教育教學(xué)質(zhì)量的管理內(nèi)容

（一）教師業(yè)務(wù)水平、思想作風(fēng)的建設(shè)

在加強教育管理的過程當(dāng)中，教師是非常關(guān)鍵的所在，也是提升教學(xué)質(zhì)量、效率的核心人物。[1]因此，在開展管理工作的過程中，首先就應(yīng)該強化對教師業(yè)務(wù)水平和思想作風(fēng)的全面性建設(shè)，為教育管理的開展起到一個保障的作用。在這一過程當(dāng)中，高等院校一定要發(fā)揮好自己的作用，通過多種路徑和方式來促使教師本身敬業(yè)精神和思想素質(zhì)的提升，使教師本身的業(yè)務(wù)能力得到真正的發(fā)展。在這一過程當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)明確自己的發(fā)展方向，真正的將質(zhì)量作為教學(xué)的核心，將質(zhì)量作為生存和發(fā)展的指導(dǎo)思想，只有這樣才能使得學(xué)校在發(fā)展中更加持續(xù)和長久，在教育改革的大潮當(dāng)中屹立不倒。另外，在這一過程當(dāng)中，對于一些骨干教師也應(yīng)進行不斷的建設(shè)，拓展教學(xué)資源、充分地調(diào)動這些教師的工作積極性與熱情，使其在不斷提升自身教育水平的同時，也能對其他教師起到一個帶動的作用，使得質(zhì)量教學(xué)得到真正的實現(xiàn)。

（二）干部隊伍工作水平、業(yè)務(wù)能力的提升

在高等學(xué)校的教育管理當(dāng)中，干部隊伍也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。[2]因此，在教育工作當(dāng)中，干部隊伍一定要認(rèn)真地履行好自己的職責(zé)，落實好分內(nèi)的工作，并展現(xiàn)自己的超高工作素質(zhì)，來對教育團體起到一個帶動的作用。在這一過程當(dāng)中，一定要做到以身作則，對于一些工作原則一定要嚴(yán)格的進行服從，使得業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平得到真正的提高。在這其中，干部也應(yīng)加強認(rèn)知，樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念等，使得自身得到不斷地提升、發(fā)展。

（三）教學(xué)管理和學(xué)生態(tài)度的完善

要想保障教學(xué)的質(zhì)量，良好的管理體制往往是非常重要的一項內(nèi)容。[3]因此，學(xué)校應(yīng)加強在此方面的作用，不斷地進行體制的優(yōu)化和完善，真正的落實好各個環(huán)節(jié)，并要注重日常中的檢查、監(jiān)督、總結(jié)、評比，使學(xué)生能擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮好引導(dǎo)作用，使得教學(xué)的最終成果得到真正的保障。

二、高等教育教學(xué)質(zhì)量管理的策略探究

（一）根據(jù)實際情況，明確教學(xué)模式

高校在制定人才培養(yǎng)的方向與目標(biāo)的過程當(dāng)中，一定要與當(dāng)前高校的實際情況和自身特點、優(yōu)勢相契合，這樣才能更好的提升教學(xué)管理，使得管理質(zhì)量得到真正的提高。

例如，在這過程當(dāng)中，應(yīng)該進行科學(xué)、合理的定位，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校當(dāng)前的優(yōu)勢、特色和自身的發(fā)展特征、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟以及人才的實際發(fā)展需求，秉持著正確的教育思想和辦學(xué)理念，制定好發(fā)展策略以及發(fā)展的最終目標(biāo)。另外，在人才的培育上也應(yīng)放遠(yuǎn)目標(biāo)，真正的注重人才的發(fā)展，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、應(yīng)用型的建設(shè)性人才，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，增強教育的務(wù)實性和創(chuàng)新性。

（二）遵循學(xué)生本位，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

高等教育在實際的開展當(dāng)中，在開展教育管理這項工作時，一定要始終秉持著“以人為本”這一思想和機制，將學(xué)生作為真正的主體所在，真正的展現(xiàn)出教育管理的核心價值。

例如，在這一過程當(dāng)中，應(yīng)該真正的凸顯學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生進行一些延長學(xué)習(xí)和提前畢業(yè)，不斷地增強教學(xué)方式的彈性，給予學(xué)生更多的選擇，使學(xué)生能更好地根據(jù)自己的特長和個性，得到更好的發(fā)展，使得培養(yǎng)方式更加具有人性化。另外，也應(yīng)對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，對選修課和專業(yè)課的比例進行調(diào)整，使學(xué)生的視野和知識都能得到拓展，使學(xué)生本身的自主創(chuàng)業(yè)的能力得到發(fā)展，使其在未來的眾多人才當(dāng)中脫穎而出，將教學(xué)的本質(zhì)和價值得到真正的展現(xiàn)。

（三）完善統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化管理體系

除了以上兩點之外，也應(yīng)該建立完善的管理體系，對教學(xué)質(zhì)量進行保障，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控。

例如，在這一方面，應(yīng)該在科研發(fā)展、人才培養(yǎng)、社會實踐等各種各樣的方面上進行體現(xiàn)。如，在設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程當(dāng)中，可以放置在用人單位、畢業(yè)、考核、招生等各個重點環(huán)節(jié)上，對于這些環(huán)節(jié)都要進行監(jiān)測和存檔，便于在教學(xué)質(zhì)量管理當(dāng)中的運用，真正的實現(xiàn)動態(tài)和在線管理，使得管理成效得到增強，達(dá)到理想中的最終管理成效。

三、結(jié)論

綜上所述，在人才的培育這一方面上，高等教育所發(fā)揮的作用和價值是非常關(guān)鍵和重要的，而教育管理的最終質(zhì)量不僅決定著學(xué)校的發(fā)展和聲譽，對于人才的培養(yǎng)與發(fā)展以及社會的穩(wěn)定也產(chǎn)生了非常關(guān)鍵的影響。因此，在實踐工作當(dāng)中，一定要通過合理、科學(xué)的管理和教育模式，來對學(xué)生更好地進行管理，從而真正地發(fā)揮管理的效用，對高等教育的發(fā)展起到奠定的作用，對整個高等教育事業(yè)的建設(shè)也發(fā)揮推動力。

參考文獻(xiàn)：

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