初中語文核心素養的培養

汪鴻愛

摘? 要：隨著新課改的不斷深化，素質教育為教師教學提出了更高的教學目標，語文作為教育當中的一們基礎學科，只有培養學生們良好的學科核心素養，才能夠算得上是真正完成了素質教育的任務。本文針對當前的初中語文的教學現狀，通過對語文核心素養當中的語言的建構與運用、思維的發展和提升、審美情趣和文化理解與傳承幾個方面的介紹，旨在為初中語文核心素養的培養提出幾點教學方法與策略。

關鍵詞：初中語文;核心素養;文化修養

核心素養的培養在當今的教育教學當中已經日益成為了一個重要的教學目標，因為隨著社會的不斷發展，教育領域當中要求培養全面發展的人才，而培養學生良好的核心素養可以讓學生們不僅對知識有一定深入的理解，更能夠促使學生獲得自身其他能力的提高，所以培養核心素養與當今培養全面發展的人才有著一定的聯系。因而在教學當中核心素養的培養越來越受到重視。那么在初中語文教學中如何對學生們的學科核心素養進行培養呢？

一、語言的建構與運用

語文學科是培養學生們語言文字能力以及語言表達能力的重要途徑，作為教育當中的一門語言類學科，語言文字建構能力與運用能力自然成為語文核心素養的一個重要的內容，所以說不斷提升學生們的語言的建構與運用能力與語文核心素養的提升有著必然的聯系。對于初中的學生來說，培養他們良好的語言建構能力，興趣是基礎，教師應當結合學生們的思維特點以及興趣，多為學生們提供良好的語言運用的平臺，逐漸培養學生們良好的語言建構與運用能力。

比如說在《濟南的冬天》一文的教學中，考慮到濟南的冬天一文是一篇文字極其細膩的文章，作者用優美的語言為我們描繪了一副如詩如畫的冬天景色，帶給一種非常美麗的景色。教師可以在教學的過程當中采用有趣的方式為學生們搭建一個語言建構的平臺。教師可以利用多媒體為學生們播放一首比較舒緩的音樂，然后讓學生們閉上眼睛，去自由的想象，一個小城里面，所有的事物都在舒適的曬著溫暖的太陽，安靜的做著美夢……這樣將學生們帶入到一個美麗的意境當中，然后讓學生們去利用文章當中所寫景抒情的方法去自己運用語言，進行自主表達。這樣通過這樣的一個方式來提升學生們的語言建構與運用能力。

二、思維的發展與提升

培養良好的思維是各個學科教學當中的一個重要內容，語文是一門比較基礎的學科，所以培養良好的思維能力以及不斷促進學生們思維的發展顯得更加的重要，作為教師應當不斷改變以往的一種單一的講授式教學，進行不斷的創新，為學生們不斷的提供可以進行思維創新以及思維發展的平臺，讓學生們可以通過基礎知識的學習以及運用獲得良好的語文學科思維的發展與提升。初中階段是學生們思維發展的關鍵期，教師更應當結合學生們的年齡特點以及興趣為學生們提供思維發展的機會。

比如說在學習完朱自清的兩篇文章《春》和《匆匆》之后，教師可以引導學生們去運用比較法來對這兩篇文章進行分析與思考，思考這兩篇文章在寫景和抒情上有什么相同點與不同點。通過這樣的引導對比，不僅加深學生們對文章的理解，更在一定程度上促進學生們語文思維能力的提升。

三、審美的鑒賞與創造

隨著社會的不斷進步，時代的不斷發展，美學逐漸成為人們比較重視的內容，美學知識也越來越受到廣大教育工作者的重視，一定的審美能力成為了教育教學當中的一個重要內容，尤其是在語文學科的教學當中。語文本身就具備一定的美學價值，在初中教材當中，任何一篇文章都能夠給人良好的美的享受，美的啟迪，所以培養學生良好的審美能力是當今素質教育當中培養學生語文核心素養的重要內容。在初中語文的教學中，教師要采取多種多樣的方法，有效的培養學生們的審美鑒賞能力。

比如說在《聽潮》一文的教學中，教師可以通過多種方式讓學生們去感受海的美麗，比如教師可以為學生們播放錄音，讓學生們更加真實的感受大海的壯闊，也可以由教師親自進行泛讀，讓學生們從優美的朗讀當中體會潮水沉默時的靜謐以及咆哮時的雄壯，讓學生們真切的領會大海的靜態美以及壯闊的美。以更好的提升學生語文核心素養當中的審美能力。

四、文化理解與傳承

文化理解與傳承主要是指學生們在語文學科的學習當中能夠良好的繼承中華民族的優秀傳統文化以及能夠理解與借鑒不同民族與地區文化的能力。目前在教育領域當中，一方面受到科學技術不斷發展的沖擊，另一方面受到應試教育的影響，導致學生們嚴重缺乏良好的文化底蘊，思想以及人格等，所以在新課程改革的不斷推進下，教師應當高度重視對學生文化理解與傳承核心素養的培養，促進學生全面發展。

比如說在《陋室銘》一文的教學中，教師可以通過多媒體為學生播放一段關于作者生平的介紹，通過作者的經歷去對學生進行強烈的視覺與聽覺的沖擊，讓學生們深刻的感受到劉禹錫身上的一種民族精神?？赐暌曨l以后再要求學生將其所得到的感受寫下來，將這種傳統的文化與精神內化為自己的東西，讓學生們真正意義上理解與傳承到這種自強不息的民族精神。

總之，如今核心素養的培養已經成為教師教學的重中之重，教師應當高度重視。

相關文獻：

[1]王永付.中學語文核心素養的內涵與培育路徑[J].赤子，2017，（17）

[2]賀靜.核心素養對初中閱讀教學的指引[J].課外語文，2017，（4）