芻議職業高中音樂教學的創新培養

張章

【摘 要】在職業高中音樂教學中對學生進行創新培養，不僅有效滿足新課改要求，還對學生發展產生一定的影響。基于此，本文主要針對教師在職業高中音樂教學中如何培養學生創新能力進行重點探討，以期能夠進一步提高學生音樂專業水平，為自身發展奠定良好基礎，從而滿足社會經濟發展對人才的要求。

【關鍵詞】職業高中;音樂教學;創新培養

中圖分類號：G71? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）31-0186-01

對職高學生進行創新能力的培養，主要是為了能夠進一步推動學生的發展，滿足社會經濟發展對人才的需求。因而在當前職業高中音樂教學中，教師需采取一定的措施，切實提高學生創新能力。

一、培養學生想象力，激發其學習興趣

在音樂教學中，教師要注重對學生學習興趣的培養，能夠在最大程度上提高教學效果。在實際教學環節，教師要根據實際教學內容，對學生進行指導，促使學生能夠在音樂學習中逐漸發現樂趣。另外，音樂中包含重要的情感因素，因而教師在教學中需激發學生的情感，同時還要讓學生學會傾聽完整的樂曲。之所以這樣做，主要是為了消除學生在練習歌曲時所產生的不良情緒。比如，在教學《黃河大合唱》中，教師首先要給學生講解基本的樂理知識，其次可借助多媒體讓學生欣賞黃河所呈現出的奇特美景。在此方式下，在擴展學生想象力上發揮重要的作用。因而作為職業高中音樂教師，要對此予以足夠的重視，結合實際教學內容，選擇合適的教學模式，借此激發學生想象力。

二、適當欣賞流行音樂，激發學生創新動機

結合實際可發現，流行音樂是大多數學生接觸最多的一種音樂形式，因其在形式和內容上具有鮮明風格，且所表達出的情感十分豐富，因而越發受到公眾的喜愛。在新課改背景下，作為職業高中音樂教師，要想讓學生更好地學習音樂，則必須及時調整傳統音樂教學理念，轉變教學方式。

比如在給學生講解莫扎特《第40號交響曲》時，教師如果還是按照傳統方式直接給學生介紹莫扎特代表作品的名稱，很容易引起學生厭煩的情緒。進而使得課堂教學處于枯燥且單調的氛圍中。針對這種情況，作為音樂教師有必要調整教學方式，選擇當前學生比較熟悉的歌曲，如SHE的《不想長大》，根據其中動感的曲調和較為流暢的歌曲，吸引學生興趣，進而了解到這首歌曲主要改編自莫扎特交響樂曲。通過這種方式，不僅在一定程度上激發學生參與課堂學習的積極性和主動性，同時還更好地掌握交響音樂的相關知識。

三、創設相應的教學情境，不斷增強音樂課堂的趣味化

教學實踐證明，情境教學的有效應用有利于教師抓住學生的想象力，并激發學生參與課堂學習的興趣。將職業高中與普通全日制高中相比，前者在教育工作中更加注重對學生專業技能的培養。因而作為職業高中音樂教師，在開展教學工作中，結合實際教學內容，為學生設計出最合適的教學情境，這樣可有效激發學生的好奇心，進而積極主動參與學習，切實提高自身音樂水平。

比如，在讓學生學習關于歌舞音樂時，教師可在多媒體的輔助下，為學生播放相關的DVD，其中，主要講述的是有關街舞的起源和主要發展歷程，這樣做，能夠讓學生對所學內容有較好的了解，進而更為精準地掌握歌舞音樂的旋律，為提高學生審美素養發揮重要的作用，因而教師在音樂教學中要對此予以足夠的重視。

四、運用不同類型的教學方式，幫助學生養成音樂創新意識

對于職業高中學生來說，自身發展必須要立足就業市場，因而教師可在音樂教學中注重對學生各項技能和素質的培養。為了能夠較好地實現此目標，教師在開展音樂教學中，可選擇多樣化的教學方式，如自主探究、開放式教學。對于這些教學模式，不僅有效突破傳統教學模式所存在的弊端，同時還加深學生對知識的理解和掌握。當教師讓學生欣賞“通俗歌曲”時，教師可為學生布置相應的問題，并讓學生以小組的形式就教師所提出的問題進行深入探討。如歌曲的旋律、演唱形式和曲調變換等，都可進行交流。在討論過程中，教師需根據各組情況進行適當指導。借助這種形式，可更好地鍛煉學生創新思維，進而滿足新課改需求。

五、結語

綜上所述，對于職業高中的音樂教育，作為現代教育體系中比不可少的組成部分，必須要對此予以足夠的重視，加強對學生創新能力的培養，以此能夠更好地滿足學生發展需求。通過本文對當前職業高中音樂教學創新培養深入分析后，教師要想能夠更好地培養學生在音樂學習中的創新能力，需要注重多個方面，即培養學生想象力，激發其學習興趣;適當欣賞流行音樂，以此激發學生創新動機;創設相應的教學情境，不斷增強音樂課堂的趣味化;運用不同類型的教學方式，幫助學生養成音樂創新意識。通過這幾個方面，不僅有效調動學生參與音樂課堂學習的積極性和主動性，同時還更好地推動學校在音樂教育中的發展。

參考文獻：

[1]劉鑫.芻議職業高中音樂欣賞課教學方法[J].黃河之聲，2016，（16）：45.

[2]李鳳彬.樂感、情感、美感——提升職業高中音樂教學效益的主旋律[J].音樂時空，2014，（03）：183.