淺談新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

伍金花

摘? 要：新課程教育的實施在小學(xué)教育中發(fā)揮了巨大的作用，對學(xué)生和教師都帶來了新的體驗，新課程教育給小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂帶來新的動力和機會的同時，也展現(xiàn)出來了一些潛在的問題。在當前素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要積極的重視起新課程的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化的更加生活化，將學(xué)生作為教學(xué)發(fā)展的主體，注重教育的實際落實情況，將數(shù)學(xué)文化添加到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)化的更加現(xiàn)代化，從而達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果。

關(guān)鍵詞：新課標;小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)理念;轉(zhuǎn)變

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的主要是體現(xiàn)在帶領(lǐng)學(xué)生進行自然規(guī)律的初級了解以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)與提高，是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，正是由于其富含理論性和創(chuàng)新性的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望得到了良好的激發(fā)，這對學(xué)生的全面培養(yǎng)有著重要的意義。在迎接新課標改革狂潮的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高有著極為重要的意義，改變傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)理念之所向，在此過程中很多教育工作者也提出了一系列的教學(xué)方法，對以往教學(xué)過程中存在的問題進行了很好地解決，有效的促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。接下來是對新課標基礎(chǔ)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的淺要分析。

一、將學(xué)生作為教學(xué)發(fā)展的主體，教育落實到學(xué)生的教學(xué)理念

對于四大文明古國之一的中國而言，有著非常悠久的歷史文化，數(shù)學(xué)教育的起始與發(fā)展時間非常長，這使得我國的教育經(jīng)驗得到豐富的積累，這對于后輩的教育而言有著非常重要的意義。同時，這種傳承的數(shù)學(xué)教育也對當代的教育產(chǎn)生了一定的不良影響，很多教師不注重學(xué)生在課堂中的地位，將個人作為課堂教學(xué)的核心，將教學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)置為教學(xué)的內(nèi)容和方法，但是忽視了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的體驗等。這種教學(xué)方法對于學(xué)生而言不利于思維能力的培養(yǎng)和主動學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)，對學(xué)生個性的培養(yǎng)也存在一定的弊端。在新課標下教師需要積極的改正這一點，重視起學(xué)生在課堂上的地位，增強數(shù)學(xué)知識教學(xué)的實用性，培養(yǎng)和保護學(xué)生的個性特點，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而轉(zhuǎn)換教學(xué)理念讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體。

例如，在《多邊形的面積》這一課的教學(xué)過程中，基于新課程的教學(xué)理念，教師應(yīng)該多注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，將教育落實到學(xué)生的身上，將理論化的多邊形面積的概念和計算轉(zhuǎn)化成學(xué)生在思維上能夠活躍起來的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得更為有效。教師在對多邊形中的平行四邊形的面積進行計算教學(xué)時，可以在被動式的輸入解答方式的同時加強學(xué)生對面積計算公式由來的理解，將平行四邊形面積的計算利用輔助線的方式將其轉(zhuǎn)化為兩個相同的三角形和一個長方形，學(xué)生在這個聽課的過程中可以很好的將平行四邊形的面積計算公式S=ah進行理解，從而在腦海中進行“為什么平行四邊形的面積可以通過這種方式進行計算？”“平行四邊形面積的計算與長方形面積的計算之間存在什么相同和異同點？”等這類的問題，在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性以及數(shù)學(xué)思維能力都得到了良好的提高。這種基于新課標的教學(xué)理念使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)地位得到了良好的注重，有效的促進了學(xué)生由被動向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型。

二、課堂教學(xué)中添加數(shù)學(xué)文化的教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)貫穿于小學(xué)的每個階段，也是學(xué)生接受教育的初級階段。學(xué)生在小學(xué)期間對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與掌握包括了一定的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)認知、數(shù)學(xué)意識以及數(shù)學(xué)精神等，這些對于學(xué)生的全方面發(fā)展有著非常重要的意義。數(shù)學(xué)也可以稱之為一種文化，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中明確的指出：數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的添加是非常有必要的，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和個人成長有著非常重要的意義。數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的添加可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的美，從而在藝術(shù)的角度上去體會數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。

例如，在《運算定律》這一課的教學(xué)過程中，對于加法、乘法的運算定律都有著一定的方法、技巧和邏輯性，教師在教學(xué)的過程中可以將數(shù)學(xué)文化的教學(xué)理念添加到教學(xué)的過程中，讓學(xué)生以正確的數(shù)學(xué)思維和對運算定律正確的認知等去看待運算定律，像計算12×25這個乘法運算時，學(xué)生通過一定的數(shù)學(xué)思維、認知以及方法和技巧可以將計算簡單化，以4×25=100為中心，將其化成3×4×25，從而解決快速、精準的解決問題，學(xué)生有條有理的思考數(shù)學(xué)問題可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)其中存在著的規(guī)律，在此基礎(chǔ)之上再將其引入到生活中去，可以將其轉(zhuǎn)化成在日常生活中購物時遇到復(fù)雜的口算時如果快速無誤的將其計算出來，這時學(xué)生能明顯的感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，從而用數(shù)學(xué)文化去解決一些生活中的問題，讓數(shù)學(xué)的知識面變得更加廣闊。

三、總結(jié)

新課標改革的根本目的就是提高素質(zhì)教育的水平，使得教育真正的給學(xué)生帶來知識的提高和個人的成長。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在其中發(fā)揮著重要的作用，通過基于新課標的教學(xué)理論讓教學(xué)方法和理念進行了創(chuàng)新，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位得到凸顯，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變的更加具有文化性，從而有效的促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]姚世義.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究與改革[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2013.6.

[2]榮玲.淺談數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)的教育探討[J].淄博師專學(xué)報，2008.1.