“互聯網+”時代中職班級管理創新探索

張穎秋

摘 ? ?要： ?目前，“互聯網+”逐漸成為社會進步新動力，給中職教育帶來挑戰和機遇。中職教師如何借助“互聯網+”，有效進行班級管理值得探索和思考。本文就此進行多維度探索，旨在全面提高班級管理工作效率，引導中職學生健康成長，滿足社會發展的需求。

關鍵詞： “互聯網+” ? ?中職班級管理 ? ?創新方法

2015年7月4日，國務院印發《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，標志著“互聯網+”成為國家級重要發展戰略。在此后的四年里，“互聯網+”為社會經濟發展帶來了新的生命力，為社會的改革、創新、發展提供了更加寬闊的運行平臺。在新的時代背景下，只有了解“互聯網+”才能準確對其影響進行判斷，才能更好地運用。首先，“互聯網+”不是單純應用互聯網發展經濟，而是“互聯網+各個傳統行業”，將互聯網融入各個行業，使互聯網與各個行業深層次融合，利用互聯網為傳統行業、傳統經濟帶來新的生存形態和發展機遇?！盎ヂ摼W+”將網絡科技和傳統行業相互交融，是優化資源配置、提升社會生產力的新思路和新成果。

“互聯網+”已經融入工作和生活的方方面面，我們需要運用“互聯網+”的思維了解中職學生在“互聯網+”時代背景下也衍生出新的特點，借此將中職學生的管理與互聯網相結合，創生出新方法、新思路、新舉措。順應時代發展脈絡，探索中職管理的方法，提高班級管理效率，引導中職學生健康成長。

一、互聯網快速發展對學生的影響

1.網絡信息良莠不齊，學生缺乏識別能力。

隨著互聯網的發展，信息采集、傳播和途徑規模已經較為完善。人們每天接收的信息數量明顯增加，傳遞信息的途徑愈發呈現多維度、多層次、綜合性等特點。智能手機的普及加快了信息傳播的速度。與信息自由形成對比的是信息質量良莠不齊，學生的信息鑒別能力有待提高。

中職學生處于成長發展階段，對社會缺少體驗和認知。面對各種各樣的消息，一些學生缺乏信息鑒別能力，難以判斷消息的真實性和有效性。為了保護自身避免受到誤導，真實、客觀地了解社會，中職學生要不斷提高信息鑒別能力，避免受到不良信息的影響。

2.分散學生注意力，影響學習效率。

隨著科技進步，人工智能不斷發展，虛擬網絡各類功能逐步完善。各式各樣的網絡軟件在帶來巨大便利的同時，也吸引學生花費大量時間和精力。虛擬網絡對中職學生的現實世界產生了深層次的影響，并逐漸影響到了學生的學習效率和學習投入度。

互聯網帶給學生的各種娛樂方式較為單一，適當娛樂能夠放松身心，增進同學間的交流和互動，促進手腦協調，是學習和生活中的調味劑。但如果消耗大量時間在聊天、游戲當中，則會造成學生排斥學習，缺乏學習興趣，學習效率難以得到保障，形成惡性循環。

3.網絡娛樂豐富多樣，學生自我管理能力較弱。

伴隨著科技不斷發展，物質豐富，網絡娛樂形式愈加豐富多樣，呈現出多樣化、常態化的特點。在網絡娛樂的逐漸豐富之下，學生對手機娛樂的需求隨之增加，這種情況會對學生的生活和學習產生一定的影響。

中職學生處于成長階段，缺少自我管理能力，缺乏對現狀的認識，對今后發展道路缺乏長遠規劃。中職學生任重而道遠，正處于學習的關鍵階段，不論選擇升學還是就業都需要學生在這個階段打好基礎，為將來的發展做好準備。

二、中職教師班級管理的創新方法

1.開展班級教育活動，培養學生的信息識別能力。

當今時代，中職學生熟練應用社交媒體和網絡媒體獲得信息。為幫助學生獲取更加優質、有效的信息，避免學生受到虛構信息的誤導，班主任可以從以下幾個方面幫助學生提高信息鑒別能力。

一是培養中職學生橫向側面閱讀能力，主要包括對信息的源頭進行驗證能力和側面對照審查的能力。首先，鼓勵學生大量閱讀積累，在頭腦中構建知識信息網。遇到新的事物，再將新事物與已有認知經驗進行對照，即可判斷驗證信息的真實性。其次，將新信息的關鍵內容與其他正規專業網站進行側面校驗比對，即可快速判斷信息的真偽。

二是培養學生良好的搜索習慣，即理智慎重地選擇搜索結果。當學生對某個信息進行查找時，往往將注意力集中在前幾條顯示結果中，并習慣性地認為排序和信息可靠性存在正相關。然而，事實并非如此?；ヂ摼W公司為了獲取更多利益，商家為了得到更多點擊量，導致搜索頁面的前幾位往往是植入性廣告而非真正有效的信息。這樣的設置安排正是利用了讀者的瀏覽習慣和思維定式。因此，班主任應培養中職學生對搜索結果進行理智判斷的習慣，幫助學生明確搜索頁面順序安排的規律，鼓勵學生多瀏覽、比對信息，客觀思考有關內容之間的相關性和差異性，而不是單純地將目光停留在檢索的第一頁。

三是鼓勵學生合理使用互聯網百科平臺?；ヂ摼W百科平臺作為網絡上的百科全書，其知識庫收錄海量詞條，幾乎涵蓋現有的知識和內容，具有更高的可信度和真實度，可以幫助學生快速精準地找到需要的知識和信息。學生不但要利用百科平臺獲得表層信息，更重要的是要學會合理利用資源獲取深層信息，有時可以跳過瀏覽百科詞條的介紹內容，直接閱讀詞條的參考文獻部分，找到有價值的信息源，逐漸培養獲取深層有效信息的習慣。

四是幫助學生找到優質信息來源，促進優質信息發揮積極引導作用。人民網、新華網等新聞媒體是國家重要信息傳播平臺，具備公信力、權威性。其新聞的內容和來源都經過嚴格審查，是學生了解時事、海內外消息的權威性平臺。中職教師鼓勵學生獲取公信媒體平臺的信息，鼓勵學生發掘優質新聞媒體，減少不良信息的影響，促進學生積極發展。

2.創新集體活動，引導學生健康成長。

手機和網絡作為“互聯網+”時代的核心組成部分，宜正向疏導而忌嚴防死守。借助班級活動，線上培養學生健康上網，減少不良誘惑影響;線下鼓勵學生積極表達自我，增進現實溝通交流。

為幫助學生健康上網，班主任可以借助網絡平臺展開班級活動。既能促進學生的積極參與，樂在其中，又能借助網絡媒體對學生產生積極正向的影響，避免不良誘惑的侵蝕。例如，師生可以借助手機軟件進行歌唱比賽，利用軟件評分增強趣味性，同時鼓勵學生打開心扉，積極表達自我?；蛘呃檬謾CAPP進行知識問答比賽，既拓寬學生的知識面，又鼓勵學生學習課外知識。

為了引導學生熱愛生活，可以借助集體活動鼓勵學生表達自我，培養對環境的感知力和敏感力。例如，師生之間開展時評辯論，討論社會實時焦點，既可以鍛煉學生的表達能力，又可以幫助學生增強社會責任感。或者讓學生針對家鄉風土人情進行互動演講，了解各地區的民族文化和當地特色，既拓寬學生眼界，又幫助學生強化社會意識。借助手機開展攝影比賽，鼓勵學生發現身邊的真善美，促進學生細心觀察生活，培養學生對周邊環境的感知能力。借助軟件平臺、移動網絡舉辦各類趣味班級活動，幫助學生拓寬視野觀察世界，不再拘泥于學校和班級當中。同時，引導學生將手機作為提高學習興趣的工具，形成積極、正向的業余愛好，提高生活質量和學習效率。

班級活動作為班級教育的重要組成部分，對增強班級凝聚力、增進師生之間溝通交流、培養積極課外興趣、提高學生素質、促進學生全面發展有著重要的意義。借助應用平臺和互聯網，能夠擴大班級活動范圍，減少時間和空間的限制，促進班級活動高效進行。

3.建立電子檔案，增強學生自我價值感。

中職學生正處于需要提升自身價值感和榮譽感的階段，在對未來缺少發展目標和明確規劃的情況下，單一枯燥的教育方式會使學生產生排斥心理，教育教學效果不佳，在耗費師生精力的同時難以起到理想效果。

每個學生都有優點，需要老師發掘。通過建立個人檔案，老師將學生的日?；顒?、學習情況和點滴進步記錄在學生的個人檔案中，鼓勵學生不斷進步，發現學生的優勢和長處，增強學生的自我價值感。

相比以往的紙質檔案，互聯網電子檔案使繁瑣的個人檔案變得方便快捷、省時省力、易于操作。由于傳統檔案都是留存在管理者手中，操作較為繁瑣，電子檔案能讓班主任、任課教師、家長和學生都參與檔案的管理和填寫中，豐富檔案的內容，也減輕班主任對檔案管理和保存的負擔。互聯網科技不斷發展，檔案不再僅僅是單一的文字描述，視頻、照片都能夠加入電子檔案當中。鮮活生動的視頻照片是學生時代的珍貴印記，電子檔案將這些寶貴信息留存下來，當學生和家長查看這些個人檔案時，對學生的價值評判不再局限于考試成績和老師評語，而是立體化、階段化、客觀化的認識。更能夠幫助學生客觀、全面地分析自己的長處和不足，有助于發揮學生的主觀能動性，提高學生的自信心和榮譽感，找到今后的發展方向，建立未來的發展計劃。

老師借助個人檔案正面和側面觀察學生，找到學生的優點和特長。深入發掘學生的興趣和愛好，明確學生的優勢，逐步幫助學生確立未來發展方向和目標，建立短期小目標和長期大目標，鼓勵學生點滴進步，最終幫助學生實現自我價值。家長由于地點的限制，難以了解學生的在校情況和學習情況。借助個人檔案，家長隨時隨地更加全面地了解學生，增進家長與學生之間的溝通，同時為學校教育教學工作提供輔助。

電子檔案能夠逐漸培養學生的自我價值感，幫助學生發現自身的優勢及不足，明確自我定位和未來發展方向，提高學生的自我管理能力。中職學生自我認知不夠深刻，在學習和生活更多的是與他人的比較，缺少對自身客觀、全面的了解。借助個人電子檔案的建立，幫助學生清晰地自我認知，增強學生的個人價值感，培養學生自我反思的能力，逐步清晰未來發展方向。

4.借助社交平臺，搭建教師家長溝通橋梁。

中職學生的成長和發展離不開學校教育和家庭教育。老師和家長的交流僅限于家長會和電話溝通，溝通效率較低，很難達到理想效果。中職教師可以通過社交媒體平臺，建立微信群、QQ群等媒體社交群組。借助移動社交網絡平臺，老師能夠將班級動向、學生情況發送到微信群中，幫助家長及時了解學生的學習動向，清晰、明確學生的發展狀況和進程。能夠支持教師與家長隨時溝通，拉近教師與家長之間的距離。在微信群中，家長之間能夠溝通交流，共同討論教育方法，為學生的成長出謀劃策。及時、有效地溝通能夠更好地配合學校教育教學工作，有效提高班級管理效率。

通過公眾號平臺的影響力，建立班級公眾號作為班級文化宣傳平臺。將班級活動照片、學生獲獎情況、師生日?；?、學生進步記錄等班級活動收集整理在班級公眾號中，促進班級文化搭建和宣傳，增強班級凝集力和集體榮譽感，加強師生交流互動。這樣，班級文化不再是口令和標語，而是在每一個學生心中的日常點滴和進步。借助公眾號平臺，可以讓班級同學發揮自主意識，將心中所想所感寫成征文，借助老師審核和整理后編輯為公眾號的推送文章，將征文發送到家長和同學手中，引發家長和同學的討論與思考。這樣既能夠發揮班級學生的主觀能動性，又能夠促進教師與學生的互動，將班級文化印刻到每一個學生心中，還能夠讓老師和家長通過學生的視角觀察班級，借助學生的角度思考問題，側面促進老師、家長和學生之間的溝通。

通過社交媒體平臺、公眾號平臺，將學校教育與家庭教育更好地結合，讓班級互動更具趣味性，促進教師、家長與學生的溝通交流，增進師生之間的友誼，讓學校、老師和家長共同為學生健康成長保駕護航。

三、結語

“互聯網+”潮流，是二十一世紀的發展特色。中職教師要借助“互聯網+”思維創生出高效、高質量的班級管理方法，將互聯網思維融入中職班級管理中，引導學生健康上網，利用網絡媒體平臺探索創新班級管理辦法，培養學生積極的興趣愛好，幫助學生健康成長。

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