淺談中職學校的班級管理

陶宏

摘 ? ?要： 班級是學校最基本的組織形式，對中職生來說，其作為生活和文化載體的作用體現得尤其鮮明。一個良好而穩健的班集體不僅能夠有效防止學生違紀、違規，而且是提高教學質量、技能水平和高考升學的基礎。

關鍵詞： 中職學校 ? ?班級管理 ? ?師生關系

一、中職學校班級管理容易出現的問題及解決辦法

（一）帶班能力和管理經驗的不足，導致班級問題的處理不到位，不利于班主任在學生中威信的建立和影響班集體的健康發展。作為一名承擔班主任工作的新手，為彌補經驗的不足，我認為應該從以下幾方面入手：做到真誠對待學生;通過多種渠道（比如初中的班主任，任課老師及同學等）獲取學生信息，做到“知己知彼，百戰不殆”;多向老班主任學習管理經驗，少走彎路。“打鐵還需自身硬”，班主任通常也是任課老師，自身在努力增強班級管理能力的同時，還要牢抓教學質量，這樣有助于進一步贏得學生的信賴，有效助推班級管理工作。

（二）班主任在學生與任課老師的溝通上，沒有充分發揮橋梁作用。班主任能否做好任課教師與學生間的溝通橋梁，決定了班級教育、教學質量的好壞和班風的優劣。首先，要搭建好班主任與任課老師及任課老師與學生的交流平臺（例如任課教師會、師生聯誼會、師生運動會等）。其次，積極協助任課老師處理好“問題學生”擾亂課堂的行為和師生矛盾，建立和諧的課堂秩序，幫助任課老師樹立在學生中的威信。再次，班主任在促進愛生、尊師良好風氣的形成方面，要做積極、正面的推手。只有全體教師“擰成一股繩”，才能下好學生“這盤棋”，做到使學生真正受益。

（三）中職學校的辦學特色決定了老師要經常外出學習培訓，使任課老師更替過于頻繁，最終導致學生成績不穩定。建議學校主管部門進一步做好相關方面的組織和協調工作。

（四）中職學生，部分是中考失利的學生，可能也是部分人心目中的“差生”。一些任課老師先入為主，認為中職生尤其是一些專業的學生（例如，選擇機電，汽修專業的學生也往往是學習成績和學習習慣相對弱勢的學生。）不好教，教不會，會使老師有“破罐子破摔”的心理。這就需要學校管理層從高處著手，對“后進專業”在考核上適度傾斜。

二、作為班主任，進一步抓好班級管理的措施

（一）學生是以中考失利者的角色進入我校學習、生活的，自信心方面難免缺失。班主任要通過反復宣講三校生高考政策，羅列發生在身邊的一個個學長由理論加技能模式，實現彎道超車，成就自己升學夢和就業夢的鮮活實例，積極組織籌劃學生參與學校各種類型的活動和賽事等多種方法和手段促進學生重塑信心。

（二）注重學習和生活習慣的養成。如多次召開學習方法、提升專注力和自律能力的主題班會。提出比宿管老師更高的衛生要求，通過手機拍照、投影亮相的方式促使學生改正不良習慣。

（三）學習能力的培養。經常性召開“學習方法”“學習能力”主題班會;建立成績量化表，成績提高做到及時表揚，成績下降及時鼓勵。還可利用班會時間播放《風雨哈佛路》《小鞋子》《當幸福來敲門》等電影，進行勵志教育。

（四）閱讀能力的培養。強化正面引導，鼓勵學生多讀書、讀好書。對于沒有閱讀習慣的學生，可鼓勵其從自己的喜好方面著手，從閱讀短篇小說開始，到故事畫面感比較強的玄幻、穿越、武俠，再到國內外名人傳記和名著，以開闊學生的視野，提高學生的認知和讀寫能力。在書籍的來源和儲備上，除學生和老師的捐贈外，學生利用大家自發籌措的資金購置。所有書冊由班級文藝委員按照班級借閱制度執行。

（五）工匠精神的培養。工業類學生必須具備嚴謹的態度，對工藝品質有著不懈追求，因此，必須具備工匠精神。在這方面的培養上，除了各位實訓老師勤勤懇懇的訓練外，班主任還要利用班會時間給學生講解工匠精神的內涵：“敬業，精益，專注，創新”等內容。利用空堂課，給學生播放《我在故宮修文物》《壽司之神》《大國工匠》等闡述和踐行工匠精神的紀錄片輔助教育，使學生對工匠精神有較深層次的體會。

（六）生活習慣的培養。良好的生活習慣，不是一朝一夕就能養成的，需要逐步遞進和長期堅持，否則將無多大效果。可以先從要求學生校服前胸部分無油漬、污漬開始，到保持鞋面干凈，到內務整理要到位，再到衛生打掃要徹底，直至后來學生深刻感受到良好的生活習慣給自己帶來的好處，做到各方面不用提醒和要求就能夠主動嚴格要求自己。

（七）興趣、愛好的培養。要培養興趣、愛好，先要做好物質保障。比如象棋、五子棋、籃球、足球等物品必須準備到位。學生在玩這些東西的過程中原本不會下象棋的會下了，原本不會打籃球的籃球水平有了顯著提高。這樣做不僅豐富了學生的課余生活，時間久了，他們就知道自己喜歡什么了，興趣、愛好也就隨之建立起來。

（八）盡可能地使師生關系，達到亦師亦友的程度。沒有真誠的對待，就沒有真誠的交流。例如：利用課外時間和學生下下象棋，五子棋，聊聊天，打打籃球，這樣做不僅密切了師生關系，還豐富了課余生活，身體也得到了鍛煉。但亦師亦友的度需把握到位，否則學生會在心理上當你是哥們弟兄，這樣“友”是做到了，但少了“師”的威嚴。

（九）處理學生問題前，必須摸清事件始末，針對不同的事件和學生性格，采用合理有效的處理方法，不打無準備之仗。事后，趁熱打鐵，做進一步的說服教育，使其深層次地認識到行為的錯誤性，防止類似事件的反復發生。

（十）強化優點，弱化缺點。對于學生閃光點，做到：舍得表揚，及時表揚。對于因缺點而引發的不良苗頭，爭取做到早發現，早預防。

（十一）結合法制教育和德行操守教育，利用一個個正反面實例增強學生明辨是非的能力，提高學生道德覺悟和上進心。

（十二）注重集體榮譽感的培養，做合格的班級一分子。只有有了集體榮譽感才可以衍生出學生的歸屬感和責任心，使學生在服務于班級的同時，又受益于班級。

三、作為任課教師，提高教學質量的措施

班主任最好要在該班當任課老師，才能使兩者相得益彰，達到相輔相成的良好效果。我在職業學校，長期從事制圖教學工作，下面以“機械制圖”為例，簡述提高教學質量的措施。

（一）借助多媒體與實體零件的展現，將基本概念和基礎理論融入大量實例中，使學生容易理解和接受，體現以人為本，提高學生的學習興趣。

（二）課后布置適量，對口的繪圖作業，既鞏固了知識點，又助力上課所學，進一步提高學生的空間想象和思維能力。

（三）鼓勵優生多探索，多創新，爭取做到“培優重在拔尖”。

（四）利用早晚自習時間，對學生進行輔導。

（五）發揮優生優勢，針對后進生開展“一幫一”活動。

（六）讓后進生在課堂里“活起來”，從簡單問題提起，盡可能多地給其創造積極參與學習活動的機會，使其有所進步，向樂學轉變。

綜上所述，與普通高中的學生相對比，中職生無論是在能力、知識、性格、心理方面都有所不同。中職學校的班主任和任課教師必須了解學生的群體和個體特點，以尊重為前提，著重學生自信心的重建，加強思想品德、學習和生活習慣的培養，結合學生興趣培養過硬的職業技能。如此才可稱之為稱職的中職學校班主任，才能將中職學生培養為具備社會競爭力的學習型技能人才。

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