舞蹈信息化教學研究

杜金珊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在信息時代信息技術已經普遍應用在教育領域，對舞蹈教學來說信息化技術能夠彌補傳統舞蹈教學的缺陷，讓舞蹈教學內容更加豐富、教學形式更加多樣。舞蹈信息化教學可以通過微信公眾平臺與微課教學形式來實現，這兩種教學模式都能夠提升舞蹈教學的實效性，有助于實現中職學前教育專業的舞蹈教學目標。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;學前教育專業;舞蹈教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0054-02

信息化時代，中職院校學前教育專業的舞蹈教學面臨著新的挑戰與發展機遇。中職學院教育舞蹈教學需要重視信息技術的優勢，深入地探索信息化舞蹈教學方案。在學前教育舞蹈教學目標下利用信息化手段，建立信息化教學理念，構建信息化舞蹈教學體系，提升舞蹈教學的實效性，讓學生提升舞蹈表現力與編創能力。

一、舞蹈教學信息化

舞蹈是一門廣受群眾喜愛的藝術，通過優美的人體造型姿勢，搭配音樂節奏，充分展現了人們對美的渴望與享受。所以，舞蹈教學的目標與任務是多元化的，不僅僅注重學生舞蹈技能的培養，同時還要培養學生的舞蹈審美價值與文化涵養。因此，在舞蹈教學中要摒棄傳統注重舞蹈實踐而忽視舞蹈理論的教學觀念，同等重視舞蹈理論的發展。傳統中職舞蹈教學主要以“灌輸式”教學方式為主，雖然能夠起到一定的教學效果，但是長此以往會使舞蹈教學過于枯燥無味，導致學生失去學習舞蹈的興趣[1]。因此，選擇高效、科學、實用性強的教學模式勢在必行。舞蹈教學模式的選擇能夠與互聯網、新媒體等信息技術進行有效融合，則教學模式必然會朝向互聯網、信息化方向發展。信息化教學是將傳統的舞蹈教材實現多媒體化、將傳統的舞蹈教學環境實現虛擬化，提高學生學習舞蹈的效率。信息化技術應用可以使得舞蹈理論講解變得更加便捷。信息技術的融入更加便于舞蹈知識的講解。如在進行中國古代舞蹈相關理論知識的講解過程中，教師可以利用信息化技術支持下的多媒體技術，通過PPT展示圖片、視頻給學生帶來更加生動形象的相關影像，讓學生對抽象的理論知識產生興趣，從而表現出高度的求知欲望。還可以使舞蹈教學更加規范。信息技術支持下的舞蹈教學可以利用視頻課件來使舞蹈動作講解變得更加規范、更加全面。傳統舞蹈動作教學中，即使教師進行示范性動作，雖然能夠針對細節講解到位，但是沒有機會展示舞蹈的整體性。而基于信息化技術，則可以在腦海中形成對舞蹈的全面感知，領悟編舞者所要傳遞的藝術效果，從而更好地學習舞蹈動作。信息化舞蹈教學模式不僅僅能夠推動我國教育信息化的進程，同時對舞蹈教師也提出了新的要求，也為當代教育開辟了一系列研究課題。舞蹈教育搭上了信息化時代的列車，正在發生巨大的變革。信息化技術作為一種輔助與展示工具能夠使舞蹈教學具備更加豐富的形式，并且帶來感官上的多元化體驗。同時，互聯網技術與信息技術的普及成為舞蹈教學中的交流加工工具。更為重要的是信息化技術成為推動學生成為學習主體的重要工具。教師可以利用信息化技術為學生創造良好的自主學習環境，引導學生在舞蹈學習中發現問題，并在教師的指導下解決問題。另外，學生還可以在課后利用信息技術收集各類舞蹈知識，與教師、同學相互交流。

二、舞蹈信息化教學實踐

（一）微信公眾平臺下的舞蹈信息化教學

微信公眾平臺是互聯網背景下新媒體技術支撐的重要溝通媒介，微信公眾平臺中的訂閱號可以被應用在舞蹈教學中，實現舞蹈信息化教學。微信訂閱號能夠進行文字、視頻、音頻以及多圖片信息傳遞，能夠每天進行群發信息，與學生相互交流。（1）舞蹈課前預習。利用微信公眾平臺開展舞蹈教學課前預習，教師可以根據教學內容來選擇合適的教學形式，如選擇PPT教學或視頻課件教學[2]。再利用微信平臺對課前準備好的教學課件進行推送。學生可以接受微信公眾平臺上的內容推送，通過觀看視頻來進行課前預習，如存在無法理解或不懂的技術動作，可以通過平臺與教師進行溝通咨詢。教師在課前需要將音樂剪輯為與視頻課件配套的小節，方便學生對應相同的音樂進行舞蹈動作練習。另外，教師還可以上傳一些與舞蹈相關的音樂，學生可以在微信平臺上點擊閱讀全文進行下載保存。（2）舞蹈課中教學。舞蹈課堂中利用微信平臺開展教學是需要結合課堂學習一同進行的。學生在進行課堂預習后完成相關動作的展示，再進行課堂內容練習，接著再進行分組對舞蹈動作進行鞏固，通過視頻進行練習，教師對學生的動作進行糾正與指導。最后，學生通過微信平臺查看教師對每位學生課堂練習的評價來了解自身學習的情況，并利用微信公眾平臺觀看課堂教學視頻進行鞏固學習。同時，在舞蹈課堂教學中教師可以提前拍攝好舞蹈動作視頻，將其上傳推送至微信平臺中，在課堂教學時可以通過投影儀來展示舞蹈動作示范視頻，組織學生觀看學習，教師從旁進行簡單的講解，學生觀看視頻中的舞蹈動作，在腦海中形成完整的動作模型[3]。（3）舞蹈課后復習與評價。通過微信公眾號平臺開展舞蹈教學的課前預習與課中教學，學生已經基本掌握所學知識點，教師則可以通過微信公眾平臺來進行復習與評價。如教師可以通過微信公眾平臺將本節課程的課后作業上傳到微信平臺上，并詳細說明作業完成的具體要求。教師可以根據學生的學習狀態，安排不同的課后作業。如對本節課程掌握不夠理想的學生的課后作業是復習本節課程的舞蹈動作;對本節課程已經熟悉掌握的學生安排創編新的舞蹈動作等。學生在接收到課后作業后則需要根據安排完成作業，再將作業反饋至平臺上，教師則可以利用微信公眾平臺對學生完成作業的實際情況進行評價。（4）建立豐富的舞蹈資源庫。教師可以利用信息技術海量內容的優勢，在微信公眾平臺上傳基礎形體訓練練習資源、民族民間舞蹈練習資源、幼兒舞蹈練習資源等，讓學生能夠在課后根據自身的學習需求隨時隨地查找觀看舞蹈練習資源，實現課后自主學習。

（二）微課課堂下的舞蹈信息化教學

在中職學前教育專業學生舞蹈教學中幼兒舞蹈創編教學是其中的重點教學內容。幼兒舞蹈創編教學中最關鍵的就是從幼兒心理入手，通過寓教于樂的形式來進行舞蹈創編。（1）課前準備。教師要明確幼兒舞蹈創編教學的教學目標，指導學生開展課前準備工作，對幼兒舞蹈創編課程的舞蹈構圖教學內容進行預習。（2）教師通過收集CCTV幼兒組舞蹈大賽、小荷風采舞蹈比賽等舞蹈資源來制作小視頻，闡述幼兒舞蹈不同的編創技法，并配有相應文字表述。微課課堂的小視頻教學主要是對幼兒舞蹈創編的要素進行分析。幼兒舞蹈創編包括構思、題材、結構、編舞以及構圖，在前四部分都已經學習的基礎上進行舞蹈創編的構圖學習。通過視頻讓學生觀察利用“舞蹈構圖”這一技法來完善幼兒舞蹈創編，闡述舞蹈構圖的定義、分類、特征以及常見圖形。利用視頻來講解不同舞蹈構圖的特點與藝術審美。利用微課的微視頻讓學生提前進行舞蹈構圖的學習，讓學生掌握幼兒舞蹈創編要注重幼兒舞蹈動作與造型，要形象生動、動靜結合、簡單流暢[4]。幼兒舞蹈的舞蹈隊形最好采用直線，如三角形等，避免使用梯形、弧線等，并且隊形的變化要流暢，不能長時間地變動。同時，學生則需要將觀看視頻時遇到的疑問進行記錄，以便在課堂上向教師提問。如幼兒舞蹈動作設計的關鍵是什么？什么樣子的舞蹈能夠吸引幼兒的注意力？教師在幼兒舞蹈創編教學課堂中要明確教學重點，對學生提出的問題進行解答，并且組織學生進行分組創編舞蹈。如教師可以以“蝴蝶”為主題來創編幼兒舞蹈。如在舞蹈中加入蝴蝶翅膀飛舞的形態，模仿幼兒的小碎步以及雙臂顫動來表現蝴蝶的震動;又如在舞蹈中加大雙臂顫抖的程度來表現蝴蝶飛行的速度與高低。在創編舞蹈動作的基礎上加入舞蹈的構圖。如蝴蝶獨舞的構圖，讓學生發揮想象力，想象著蝴蝶圍繞著花叢飛行的路線，通過幼兒的舞蹈步伐展現出來，通過直線、曲線或直曲線組合來展現蝴蝶飛舞的靈動;如蝴蝶群舞的構圖，教師可以組織學生一同模仿幼兒舞蹈時的神情動作，自由排列組合，通過點、線、面來增強舞蹈的形式美，具有具象形式美的舞蹈隊形幼兒更加容易接受。創編技法是學生創編幼兒舞蹈作品的基礎，缺乏創編技法的舞蹈作品是沒有靈魂的。微課課堂十分適用于中職學前教育專業幼兒舞蹈創編課程中創編技法的練習。中職學生學習這一課程的最終目標就是完成幼兒舞蹈的創編并且進行展示。復雜的創編教學難以用語言描述，而教師的親身示范也難以多次重復兼顧到所有學生。微課課堂十分適合這部分知識點的教學，能夠讓學生全面掌握創編技能。微課課堂的信息化教學能夠突破時間、空間的限制，將幼兒舞蹈創編的知識點完整地呈現給學生。

三、結語

信息化環境下的教學就是要充分利用現代教育理念來指導教學，利用現代信息技術來開發教育資源。舞蹈的信息化教學是一種能提升舞蹈教學實效性的教學模式，信息技術能夠突破時間、空間的限制。開展舞蹈教學，有助于提升學生的舞蹈技能，更為重要的是能夠培養學生自主學習、獨立發展的能力。中職舞蹈教師要意識到信息技術的重要性，將信息技術融入舞蹈教學，使中職學前專業舞蹈教學能夠朝多元化、綜合化的方向發展。

參考文獻：

[1]周小丹.淺談信息技術與高師舞蹈教學的整合的意義及對策[J].文藝生活（文藝理論），2011（3）：206.

[2]劉新苗.中職學前教育專業舞蹈課程教學存在問題及對策探究[J].廣東教育（職教），2018（1）：93-94.

[3]韋厚標.高職音樂教育專業舞蹈教學改革構想：高職音樂教育專業舞蹈教學改革構想[J].北方音樂，2016，36（21）：192.

[4]田培培，趙純基.舞蹈藝術教育的“弄潮兒”：“互聯網+”新型舞蹈教學平臺[J].舞蹈，2016（7）：66-68.

編輯 馬燕萍