基于產教融合的中職會計教學的創新思考

楊愛華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會需求與產業結構的深度轉型，中職會計專業的人才培養方案已逐漸與現代企業會計人才需求脫節。學校會計專業的實踐教學無法與企業實際工作技能需求相結合。因此，以中職學校為研究背景，以會計專業教學為研究對象，分析中職會計專業學生的特點和培養目標。在國家政策方針的指引下，深入探討在產教融合的基礎上，中職會計教學需要如何創新思路，突破會計實踐教學的瓶頸，優化中職會計實踐教學改革和方案，為中職培養滿足企業所需的會計技術人才打下基礎。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?產教融合;中職會計教學;教學思考

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0114-02

2017年10月18日，在十九大會議報告中指出，職業教學要深化產教融合。2019年2月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中提出：中等職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，職業教育要推行“產教融合，校企合作”的人才培養模式，進一步深化實踐教學方法，積極加強校企合作，形成產教融合、校企雙贏的良性循環。中職教師在教學中應充分認識到產教融合的必要性，把“產教、校企”融合充分地運用到教學中，充分發揮校企合作的積極作用，全面提高教學效果以達到中職教學的最終目的。

一、產教融合在中職會計教學中的意義

產教融合是指各職業學校根據本校所開設的專業，為提高各專業人才的培養質量，積極與各行業企業之間進行深度合作，把企業的人才培養模式引進課堂，校企相互結合、相互進步。學校以培養企業需要的人才為導向，企業引進職業學校的畢業生，以此建立校企共同發展的合作關系。

中職會計教學是一個理論與實踐操作相互結合的專業，實用性強，是中等職業教育較為熱門的專業。但是，隨著經濟發展對人才需求的變化，傳統的教學已經越來越不能滿足企業對會計人才的要求。在傳統教學過程中，其教學模式和教學理念相對比較落后，以老師講為主，學生實踐操作部分大多以文字表達的題目為主，課堂教學形式較為單調，難以調動學生的學習興趣，難以提高其學習的主動性和積極性。中職會計專業想要實現學生一畢業即能上崗的企業培養目標，滿足現在企業會計工作技能的要求，產教融合是現在中職學校會計實踐教學發展的有效新途徑。產教結合首先能讓學生走進企業生產，了解其文化、規則制度和生產管理過程中的各個環節，在上崗前先適應企業生產環境。其次，產教融合使學生能將理論知識運用到實際經濟業務中，使教學與實踐有機地銜接起來，推進了我校會計專業課程的建設，提高了專業教學效果。再次，能夠培養學生合作、協作、溝通的團隊意識，增強集體榮譽感，培養其敬業精神，有利于激發學生的創造力和創新力。在實踐中，學生在老師的指引下，把課堂上學習的理論知識運用到實際操作中，對知識有了更深入的理解，提升了其應用知識和解決實際問題的能力，從而激勵他們在實踐中不斷探索、不斷創新。最后，能夠提高專業教師的實踐能力，為專業課教師提供了參加實踐、提高實際工作能力的條件和機會，有利于提高專業教師業務綜合素質和教學質量，對中等職業學校組建一支優秀的師資隊伍有著非常重要的意義。產教融合是中職會計教學質量的關鍵所在，也是中職會計專業人才培養的能力保證。

二、中職會計專業學生的特點和培養目標分析

（一）中職會計學生的特點

目前中等職業學校的學生不同于普通高中學校的學生。他們的年齡大約在14～16歲，大部分學生自我約束力薄弱、叛逆心理強烈、學習基礎差、學習能力不夠，但是腦袋較為靈活，動手能力強。會計是一門實踐性較強的專業，中職會計專業的學生在學習上存在一些較為明顯的特點。首先，他們對會計理論知識的學習興趣不大，大部分學生對會計實訓課較為感興趣，他們以學習就業能力為學習目標，希望在學校期間能掌握立足崗位的專業技能。產教融合能激發他們的學習興趣，既能學習他們所需的專業技能，又能加強他們的自我管理能力。在企業實踐中，能改正他們愛遲到、做事拖拉、責任感薄弱的不良行為習慣和不文明、懶惰、不尊重他人的不良思想品質。其次，雖然他們初中文化學習成績不理想，但是他們思維活躍、創新意識強、學習發展潛力大。產教融合能充分挖掘他們的動手能力和學習潛能，提高他們的溝通和協作能力。

（二）中職會計學生的培養目標

我國目前中等職業學校會計專業的人才培養目標是培養適應企業會計專業技術崗位的初級會計人員，包括出納員、收銀員、車間核算員、倉庫核算員等崗位。教學中需以就業為導向，讓學生通過會計理論知識和會計實踐操作的學習，掌握會計工作的基本技能，因此學生的專業技能水平是檢測教學質量的一個重要指標。

但是，目前中職會計專業存在的普遍現狀有：（1）會計專業的實訓課程設置大部分偏向以書本形式為主的實訓教學。課時偏少，一般實訓課程只安排在最后一學期，采用課堂實訓模式，沒有規范化的企業實訓場所。（2）學生的專業素質與企業需求對接脫節。學生大部分不了解企業的崗位設置，不清楚企業會計各個崗位的具體工作操作流程。所以，培養學生的會計技能，密切跟蹤和分析企業對會計人才的技能要求，進一步提升中職學校會計專業實訓教學條件，加強產教融合，校企合作是中職會計專業教育急需研究和解決的問題。

三、基于產教融合的中職會計教學的創新思考

（一）堅持知行合一、工學結合，加快會計人才培養模式改革

中職會計在傳統的實訓教學中，與企業合作只停留于形式，并不能真正地落實到位，也不能全面實行，企業在中職學校會計人才培養中并沒有發揮太大的作用。因此，為了解決當前中職會計實訓教學與企業實際需求脫節問題，需引進地方企業實際參與到中職會計人才培養工作中，將企業的會計技能需求融入中職會計教學的各個環節。首先，可以根據企業人才需求調整課程設置。其次，學校可以按照企業的崗位需求設置模塊化教學，校企共同編制實訓校本教材。最后，可結合現代網絡信息技術，創建網絡仿真企業等學習空間。