市場營銷專業創業教育的探索與實踐

黎炬明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?市場營銷專業是一門活躍在自由市場中與政府管理部門內，對企業產品銷售以及運營管理有著重要意義的工商管理類學科，但是隨著近年來我國市場營銷專業人才市場供過于求的情況較為嚴重，且在國家鼓勵大學生創新創業的政策背景之下，學校方面與社會各界對市場營銷專業創業教育的探索與實踐給予了更多的關注。立足現實，先對市場營銷專業創業教育進行概述，然后對我國市場營銷專業創業教育現狀及存在的問題進行分析，最后針對性提出了我國市場營銷專業創業教育存在問題的解決方法。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?市場營銷;創業教育;探索與實踐

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0206-02

隨著改革開放的深入，我國在黨的正確領導下，建立了具有中國特色的社會主義市場經濟體制，并且在這具有中國特色的社會主義市場經濟體制不斷完善的過程中，我國的經濟建設得到了前所未有的發展。市場營銷專業，作為工商管理類專業，在改革開放初期非常熱門，開設該專業的學校也非常之多，也正因為此，在我國的人才市場上，市場營銷專業人才供過于求，市場營銷專業畢業生面對的就業環境十分嚴峻。在這個背景下，提出了“大眾創業，萬眾創新”的口號，為我們偉大祖國的經濟發展尋求新的引擎。成為一個創業或者創新的人才，已經是新時代的剛需。這也是市場營銷專業畢業生就業的一個重要方向，因此，為了推動市場營銷專業創業教育的進一步發展，對市場營銷專業創業教育進行探索與實踐具有重要的現實意義。

一、市場營銷專業創業教育概述

要對市場營銷專業創業教育的探索與實踐進行探討，我們首先要對市場營銷專業創業教育的內涵、特征以及重要性有一定的認知，在此基礎上才能夠展開進一步的探討。

（一）市場營銷專業創業教育內涵

市場營銷專業創業教育是指在市場營銷專業內部所開展的包括創業理論課以及創業實訓課在內的、對學生創新創業思想的培養以及對創業規律認知的相關課程的總稱[1]。創業教育對提升學生的創新創業思維效果尤為顯著。

（二）市場營銷專業創業教育的特征

市場營銷專業創業教育的特征，主要有三方面：一是實踐性，創業必須是理論與實踐的結合。二是經驗性，前輩創業經驗對后輩的創業影響極大。三是科學性，創新創業也必須要在科學的理論以及方法的指導下進行實踐。

（三）市場營銷專業創業教育的重要性

隨著我國經濟建設的不斷發展，隨著我國市場體制的不斷完善，我國的經濟建設已經進入了平穩發展的新常態。在這個背景下，我國市場對市場營銷專業人才的需求已經初步達到一個相對飽和的狀態，人才市場供過于求。這些造成市場營銷專業學生面臨就業難題，而創業教育是拓寬學生眼界和就業面的重要方式方法之一，為學生解決就業問題找到新的突破口，對我國的經濟建設以及在進行科研項目時找到新的思路方法有著重要的現實意義。

二、我國市場營銷專業創業教育現狀及存在的問題

我國市場營銷專業的創業課程已經有了一定的發展，但由于發展時間很短，所以在大多數中職學校內仍然存在著一些較為嚴重的問題，阻礙了市場營銷專業創業教育的進一步發展。下述三類問題就是其中最為嚴重且亟待解決的關鍵問題。

（一）學校對創業教育的重要性認識不充分

造成現階段我國市場營銷專業創業教育存在問題的根本性原因，便是學校對市場營銷專業創業教育的重要性認識不充分。部分中職學校領導以及教務處對市場營銷專業學生的教育理念仍然停留在單單只讓學生掌握其專業相關知識技能的層面，從而局限了學生的創新創業思想，并且限制了學生的就業面。在認識不充分的情況下，中職學校所開展的任何創業教育相關課程都得不到重視，市場營銷專業創業教育的教學質量自然難以提升。當今市場營銷專業就業面臨巨大挑戰，這種傳統的認知已不再適用于當下。加強對創業教育重要性的認知，并轉變人才培養觀念顯得尤為重要[2]。

（二）師資隊伍力量建設薄弱

在大部分中職學校，創業教育相關課程得不到重視，加之創業教育的書面理論知識較為簡單，很多中職學校創業教育相關課程教師都是“兼職”，沒有專任教師進行課程教學。而這些教師很多都沒有相關的創新創業經歷，因此教學內容非常的理論化與空洞，照本宣科，對著課本進行“朗誦”，只是紙上談兵，與現實嚴重脫離，而創業教育相關課程本身是一門理論與實踐并重，甚至實踐重于理論的學科，因此在創業教育課程結束后學生難以得到應有的收獲，市場營銷專業的創業教育難以進一步得到發展[3]。學生只能止步于理論階段，沒有創業的意識和動力。

（三）創業教育相關課程開展薄弱

學校對創業教育不重視，創業教育師資力量薄弱，直接造成了中職學校創業教育相關課程的開展薄弱。在很多中職學校內的專業人才培養方案中，創業教育相關課程開展較少，課程種類也較為單一，只是重視理論課程，而創業實踐類課程的開設幾乎沒有，顯得可有可無。在這種情況下，高校市場營銷專業創業教育課程自然難以取得應有的教學效果。市場營銷專業的創業教育名存實亡，學生幾乎不能從相關課程中得到應有的收獲。

三、我國市場營銷專業創業教育存在問題的解決方法

在對我國市場營銷專業創業教育存在的問題有了較為清晰的認知之后，我們不難在科學思想的指導下，參考借鑒發達國家創新創業課程的開展情況，結合我國的國情、政策以及學習市場營銷專業中職學生的具體情況，在先進教育教學理念的支撐下，實事求是地制定最為切實可行的中職市場營銷專業創業教育存在問題的解決方法。

（一）轉變傳統人才培養觀念

改變中職學校市場營銷專業創業教育現階段所存在弊端的最根本方法還是引導學校領導和相關教師轉變傳統人才培養觀念。傳統的市場營銷專業人才培養理念是培養具有一定法律觀念，并對經濟學、管理學以及市場營銷學有一定程度掌握的具有專業知識的技能型工商管理人才。這些人才面向的是公司、企業以及政府部門，因此在一定程度上疏于對其創新創業方面能力的培養。但隨著人才市場供需關系的轉變，市場營銷專業學生找到專業對口工作的難度系數日益增大，因此，人才培養方案中，對學生綜合素質能力的培養，學生創新創業思想的提高顯得尤為重要[4]。學校領導以及專業教學安排相關教師，以及任課教師要轉變傳統的人才培養理念，要以提高學生的綜合素質、創新創業思想和創業意識為己任，從而提高學生的創新創業能力，加強市場營銷專業創業教育的建設工作。

（二）加強創業教育師資隊伍建設

針對部分中職學校創業教育師資隊伍力量的薄弱，加強其師資力量的建設顯得尤為重要。在招聘相關教師時，一定要注意對教師相關知識技能素養的遴選，要注重任用有過相關創業成功經歷的教師，而對沒有任何創新創業經歷的應聘教師則要慎重考慮。創業教育不是一門單純的理論性課程，它必須與實踐緊密結合在一起，創業是必須要落實到實踐中的行為，紙上談兵是萬萬不可的。教師是否擁有創新創業的經歷顯得尤為重要，這是一個具有強大力量的創業教育師資團隊的重要指標。除了面對社會進行招聘外，中職學校還可以邀請在創新創業方面有過一定豐富經驗的成功創業者，在學校內開展相關的創業經驗交流會以及創業歷程分享。從而幫助高校建立一個強大的師資力量團隊，提升中職學校市場營銷專業創業教育的發展。

（三）完善人才培養方案調整課程安排

針對部分中職市場營銷專業中對于市場營銷專業創業教育相關課程的薄弱，例如創業基礎、創新創業思維等課程的開展情況較為薄弱，課時以及課程重視程度都遠遠低于預期標準等現象。學校領導以及教務處應該要開展相關專題會議對加強創業教育相關課程在市場營銷專業的開展進行探討，并適當修改市場營銷專業學生的人才培養方案，更加重視創業教育課程的安排，甚至將一些例如創業基礎等課程從選修課變為必修課，從而加強學生以及教師對創新創業教育的重視程度。除此之外，還應該安排一些能夠實地體驗不同行業工作狀態的實踐課程，作為創業教育課程的實踐基礎，幫助學生拓寬就業視角，結合靈感，找到新的創新就業突破口。此外，在加強創新創業課程安排的同時，還應該兼顧市場營銷專業課程的安排，不要顧此失彼，造成舍本逐末的現象[5]。

就目前來看，中職市場營銷專業所面對的就業環境較為嚴峻，人才市場對市場營銷專業人才的需求已經得到了滿足，甚至供大于求，這對市場營銷專業學生進行專業對口工作的選擇極為不利。創新創業是新時代發展中職學校學生教育教學的熱點以及焦點之一，也是改變市場營銷專業學生就業困境的突破口。因此，中職學校要對市場營銷專業創業教育的現狀及問題進行分析，并在科學思想的指導下，參考借鑒發達國家創新創業課程的開展情況，結合我國的國情、政策以及學習市場營銷專業學生的具體情況，在先進教育教學理念的支撐下，實事求是地制定最為切實可行的解決中職學校市場營銷專業創業教育存在問題的方法，推進中職市場營銷專業創業教育的發展進程。

參考文獻：

[1]付麗琴，許萍.我國高職高專市場營銷專業創新創業教育探究[J].人才資源開發，2017（14）：75-77.

[2]袁月.民辦高校應用型本科市場營銷專業創新創業教育問題研究[J].知識經濟，2017（20）：161.

[3]雷婧.論大學生創業教育立體化模式的構建：以廣州工商學院市場營銷專業為例[J].知識經濟，2017（15）：175.

[4]梁紀堯.創業教育視角下高校市場營銷專業課程體系建設探索[J].環球市場信息導報，2017（29）：96.

[5]董敏，袁曉燕，任淑華.創業教育與專業教育相融合的本土化模式研究：以高職院校市場營銷專業為例[J].邢臺職業技術學院學報，2018，35（2）：33-36.

編輯 張 慧