基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學(xué)探究

易永成

摘要：在新課改的背景下，“核心素養(yǎng)”受到了當(dāng)今廣大教育學(xué)者們的關(guān)注與重視，成為了當(dāng)今教學(xué)的主流。對于高中物理實驗的教學(xué)來說，核心素養(yǎng)是一座便捷、穩(wěn)固的橋梁。核心素養(yǎng)是現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)具備的內(nèi)在能力和品質(zhì)，它有助于學(xué)生更加全方面的發(fā)展，教師需要采用一些方法來幫助學(xué)生更好地發(fā)展核心素養(yǎng)。物理學(xué)科中的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維、科學(xué)探究這四個方面。教師要結(jié)合物理實驗教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實驗的同時，來提高核心素養(yǎng)的四個方面。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;實驗教學(xué)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-006-1

隨著社會的發(fā)展，對人才基本能力的要求更加苛刻和嚴(yán)格，因此，教育者利用核心素養(yǎng)來推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，做一名全方面發(fā)展的學(xué)生。在高中物理的教學(xué)中，實驗是十分重要的一種教學(xué)方式。通過實驗會幫助學(xué)生更加直觀地進(jìn)行記憶知識和理解知識，幫助學(xué)生更加深入地掌握物理知識和更好地運(yùn)用物理知識。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中存在許多問題，導(dǎo)致學(xué)生很難去理解，成績不佳。在當(dāng)前背景下，教師要針對物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的四個方面進(jìn)行研究，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，使物理教學(xué)變得更加高效。下面是我對核心素養(yǎng)下高中物理實驗教學(xué)探究的一些淺談。

一、用新穎的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念

物理的基本觀念包括：物質(zhì)觀、時空觀、運(yùn)動觀、物理價值觀。進(jìn)入高中，學(xué)生的課程比較多，時間比較緊張，導(dǎo)致在學(xué)校所學(xué)的大量學(xué)科知識都無法深入的理解，并且時間一久，學(xué)生將所學(xué)知識逐漸淡化甚至遺忘，從而使學(xué)生的物理成績不理想。因此，物理教師應(yīng)該用一些新穎、有趣的教學(xué)手段，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來更好地幫助學(xué)生掌握物理知識和加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生更加投入到學(xué)習(xí)物理中，從而提高中學(xué)生的物理觀念。

例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《用打點計時器測速度》時，教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解打點計時器的各部分及怎樣使用。在上課的時候，老師先讓同學(xué)們來說一說自己對打點計時器的認(rèn)識，然后再拿出打點計時器給同學(xué)們介紹。在實驗過程中，老師不要只是自己操作，還要讓同學(xué)們來試一試，這樣會讓學(xué)生更加活躍，提高學(xué)生的積極性。實驗相對于課本知識來說，會使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣更加高，自己操作的過程會更加深刻，學(xué)習(xí)起來也會相對容易，并且還能夠活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置延伸性的問題，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力

在課堂的實踐教學(xué)過程中教師可以根據(jù)課程的相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生提出一些延伸性的問題。在課堂進(jìn)行的過程中，老師可以巧妙的把延伸性的問題引入進(jìn)去，讓學(xué)生更加深入的去思考問題。在學(xué)習(xí)簡單的基礎(chǔ)知識時，還可以引入更深奧的知識，讓學(xué)生去思考;在學(xué)習(xí)比較單一的知識時，物理教師可以設(shè)計一些多方面知識的問題，讓學(xué)生體驗到課程并不是單調(diào)、乏味的同時，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性;在學(xué)習(xí)一些常規(guī)的物理題的解題思路時，教師可以選擇設(shè)置一些具有突破常規(guī)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行獨自思考和研究，更有效地提高學(xué)生的科學(xué)思維模式。

例如，在學(xué)習(xí)《研究平拋運(yùn)動》時，老師在講完實驗要領(lǐng)之后，可以讓學(xué)生在實驗室來進(jìn)行實驗，并且可以把學(xué)生分成若干個小組，在實驗過程中進(jìn)行討論和總結(jié)。然后在學(xué)生完成之后，老師再給出正確的結(jié)論，并進(jìn)行講解。在最后物理教師給學(xué)生布置一個思考問題，平拋運(yùn)動是怎樣的曲線，為什么是這樣。讓同學(xué)們在課下進(jìn)行思考，可以獨自思考，也可以小組討論，并在下節(jié)課時進(jìn)行解答。這種在課堂上巧妙的設(shè)置延伸性問題的方法，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的科學(xué)思維模式。

三、增加物理實驗的次數(shù)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

科學(xué)探究能力包括：提出物理問題，形成猜想和假設(shè)，獲取和處理信息，基于證據(jù)得出結(jié)論并做出解釋，以及對實驗探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思的能力。“實驗探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。物理是以物理實驗為主要的科目，通過做實驗，會讓學(xué)生更加直觀的了解所學(xué)內(nèi)容。物理實驗，對于學(xué)生來說是富有挑戰(zhàn)性和趣味性的。物理實驗不像課堂講課那樣單一、無趣，可以讓學(xué)生自己動手操作，去觀察實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，更具有說服性，并且更容易讓中學(xué)生牢記物理知識。因此，物理教師在講完課程內(nèi)容時，要多多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗，來提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

例如，在做《探究彈性勢能的表達(dá)式》的實驗時，老師可以先讓同學(xué)們說一說彈簧的特征，再給同學(xué)們展示探究此實驗需要的彈簧測力計。然后再給同學(xué)們發(fā)一張紙，記錄下測量不同物體時的力是多少，經(jīng)過討論，總結(jié)出自己猜想的表達(dá)式并說出理由。這樣的方式，會讓學(xué)生的興趣提高，并增強(qiáng)中學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)習(xí)的高效性。

教育改革已成為必然趨勢，核心素養(yǎng)也是我國基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，在高中物理實驗教學(xué)中，可以從物理觀念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維、科學(xué)探究這四個方面來幫助學(xué)生深入地學(xué)習(xí)物理知識，全面發(fā)展個人能力，提高個人的綜合素質(zhì)水平。核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐漸形成的適合個人的終身發(fā)展的不可缺少的素質(zhì)品格和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的必備能力，又是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的素質(zhì)素養(yǎng)，所以物理老師要在課上課下貫徹這種思想，使學(xué)生的各方面逐漸提高。

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（作者單位：甘肅省康樂縣第一中學(xué)，甘肅 康樂731500）