農村留守兒童心理健康問題對策之我見

王聰英

摘要：留守兒童是我國城鎮化快速發展過程中出現的新問題，如何讓留守兒童心理健康發展，是新時代賦予我們教師的歷史責任，我們要迎難而上，主動應對，切實了解兒童心理缺失問題，精準施策，用新時代教師的愛心、細心、耐心擔負起培養教育兒童的民族責任，為每一位兒童的健康成長撐起一片純凈的藍天。

關鍵詞：留守兒童;心理健康;應對策略

中圖分類號：G441文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-105-1

隨著我國城市化的不斷推進，越來越多的農民工為了發家致富，順應時代的潮流，紛紛加入到建設祖國現代化建設的洪流之中，這樣在農村就有一大批孩子寄養在親戚朋友家或有爺爺、奶奶照料，成為當今一種特殊的社會群體——留守兒童。這些孩子缺少親情無微不至的關愛。對孩子的管理跟不上新時代社會發展的需求，再加上農村繁重的體力勞動，顧及不到孩子思想和情緒的波動。如果不及時采取有效的應對措施，將嚴重影響到這些孩子的健康成長;影響到將來中華民族蓬勃發展的有生力量。為此，作為一名教育工作者，應從孩子的健康成長和中華民族長遠發展的角度出發，擔當起時代和社會賦予我們的歷史責任，主動作為，矯正留守兒童的心理健康問題，呼吁并配合社會、家庭、學校制定切實可行的計劃，讓留守兒童和其他孩子一樣在同一片藍天下健康成長。下面就本人觀察到留守兒童的心理問題和采取的應對措施與同仁共勉。

一、心理問題

1.心理缺失

兒童正在成長的關鍵時期，在家庭失去了父母的陪伴和關愛;在學校集體生活中又受到其他孩子的排擠和嘲諷。當看到其他孩子和父母溫馨的場景時，不由自主會產生一種被家庭遺棄和社會鄙視的自卑感和失落感，心情壓抑、郁悶，逐步形成性格孤僻，封閉自己的心理狀態。對同伴和社會產生一種敵視心理。

2.行為習慣不良

大多數留守兒童家庭生活貧困，監護人承擔繁重的體力勞動，身體狀況較差，能顧及到孩子的只是吃飯問題，教育孩子講衛生只是一時之需。對孩子思想動態不聞不問，缺乏心靈的溝通。如果孩子有偏激行為，采取暴力手段解決，長此以往，孩子破罐子破摔，形成不講衛生，隨口謊言，文明禮貌較差的不良習慣。

3.學習成績偏低

由于留守兒童心理自卑使然，在學校缺乏和同學交流學習方法的主動性;在上課時不能積極回答老師提出的問題;在家里監護人對孩子的學習關心、檢查不到位。學習好了得不到稱贊，成績差了不分析原因一頓臭罵，只聽結果，不注重過程。教育孩子方法簡單粗暴，孩子對學習沒有明確目的，對學習失去了興趣和動力。

4.安全意識差

監護人接受社會信息能力弱，安全防范意識不夠，沒有養成遵守時間的觀念。孩子放學后監護人由于生產勞動，不能按時接孩子并安排好孩子的學習生活，孩子進不了家門在街上游蕩，長此以往，成為不法分子侵害的對象。

二、應對策略

1.進行心理疏導溝通

孔子曰：“親其師，才能信其道。”教師要取得孩子的信任，首先要創設各種機會和留守兒童打成一片。例如，充分利用課間活動、家訪等形式，真切了解兒童的生活起居，家庭困難，學習狀況，積極主動的和監護人交流管理孩子的方式方法，肯定孩子的進步，找準促使孩子進步的切入點，家校互動，齊抓共管，讓孩子從內心深處真切的感受到老師是他真誠的朋友，其次，教師要和孩子的父母勤溝通，約定和孩子定期交流的時間，給孩子的父母及時通報孩子的成長情況，父母和孩子交流時孩子感受到自己的每一步成長都備受父母的關心;感受到自己的父母和其他孩子的父母一樣也十分疼愛自己，只不過是為了給自己創造更好的生活環境才到外面進行打拼，消除孩子心理孤單失落的陰影。

2.培養孩子良好的行為習慣

留守兒童在行為習慣方面和其他孩子比較缺少示范引領和督促檢查，教師要義無反顧地充當起父母的角色，除了在集體進行教育時明確形成各種良好行為習慣的要求，并對在學習生活中不良行為習慣進行糾正教育外，對留守兒童要個別進行行為習慣的強化。對在學習生活中行為習慣表現特別好的留守兒童作為班級的“典型”進行表揚。利用班會課時間讓他們現身說法，講述自己自立自強的過程，樹立起班級的榜樣，讓整個班級的學生體會到自立自強是今后生活生存的本領，為培養孩子良好的行為習慣奠定思想基礎。

3.幫助孩子提高學習成績

留守兒童在家庭中的學習幾乎處于無人監控的境地，監護人白天繁重的體力勞動，回到家中已筋疲力盡，只是過問一下孩子作業完成了沒有，完成的作業質量如何無從檢查。大多數留守兒童貪玩撒謊蒙騙監護人，長此以往，學習成績日漸地下，孩子對學習也失去了信心。針對這種情況，教師要及時采取應對措施，利用休息日家訪。利用課外活動給學困生開小灶，把優等生和學困生結對子編排座位，家庭作業互批互改，對結對子后成績提高突出的小組定期評比表彰，培養留守兒童的榮譽感，增強優等生的責任感，班級形成良好的互幫互學氛圍。

4.強化安全意識

留守兒童的監護人安全意識淡薄，學校要定期召集監護人進行安全知識講座，強化他們的安全責任感。教師和監護人還要建立安全防控網絡，二十四小時開通和監護人的聯系微信，每天到校和放學后的時間及時回復。在上學和回家的途中編結安全小組，由高年級的孩子照顧低年級的孩子，發生可疑情況及時通報老師和監護人解決。利用安全教育課，強化孩子的安全意識，對可能出現的各種安全隱患觀看錄像場景，提高防范措施，筑牢孩子心中安全防護墻。

總之，解決并幫助留守兒童走出成長困境，是時代賦予我們的歷史責任。我們要站在中華民族永恒發展的責任高度，擔負起培養和造就中華民族合格接班人的重任，為實現中國夢傾盡自己的綿薄之力。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區堿灘鎮中心學校，甘肅 張掖734000）