初中數學教學信息化探索

李光紅

摘要：隨著信息技術的迅猛發展，信息技術已經廣泛應用于生活的方方面面，在初中教育教學中引入信息技術，是當代教育在科技時代的重大改革。初中數學作為一門基礎的邏輯性學科，知識點龐雜而且抽象性強，將信息技術手段融入課堂教學，能幫助學生將抽象的數學知識具象化，便于學生理解和掌握，大大提高了初中學生的數學課堂學習效果。

關鍵詞：信息技術;初中數學;信息化教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-118-1

一、信息化教學的意義

1.信息化教學有助于激發學生的學習積極性

初中數學是一門抽象的工具學科，知識點龐雜，單純讓學生通過文字描述進行想象和理解有時候比較困難，久而久之學生會覺得數學是一門枯燥難懂的學科，容易喪失學習興趣和學習積極性。現在將信息技術應用于初中數學教學中，解決了數學抽象的問題，老師可以采用技術手段，將文字、圖片、視頻、動畫整合起來，幫助學生建立起數學模型，使抽象的知識變成具體的影像，學生在數學學習中不再覺得晦澀難懂，對知識點更容易理解，生動活潑的教學內容能大大激發學生的學習興趣，提高了學生的自主學習積極性。

2.信息化教學能大大提高數學老師的工作效率

傳統的數學備課一般需要老師查詢大量的資料，對課堂教學內容進行設計，老師在查詢資料時往往占據不少精力和時間。把信息技術引入老師備課中，老師可以將所要查詢的資料在網上進行搜索，不僅用時短而且資料內容豐富。在課上老師可以摒棄傳統的板書，而采用多媒體教學方式，用短視頻或者動畫來進行教學內容展示，大大提高了老師的課堂教學效率，給學生留下更多的時間去理解和練習。

二、初中數學教學信息化的具體實施策略

1.在新課導入階段應用信息技術

因為課堂教學方式比較單一，數學常常給學生帶來枯燥、深奧的印象，學生的學習興趣無法保證。將信息技術手段引入初中數學的課堂教學中，用科技手段吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在學習新的數學知識點時，老師可以將信息技術靈活應用于初中數學課堂，比如用多媒體來為學生生動形象的展示出這個新知識點在生活中的實際應用，從而引出要學習的內容。

比如在學習北師大版七年級“有理數的乘方”這課時，老師可以采用多媒體為學生展示生活中蘊藏的有理數乘方。老師在課前準備一段拉面師傅制作拉面的短視頻，通過學生對制作過程的觀察，了解到拉面是由一根面到兩根面再到四根面到一碗面的形成過程，引導學生分析其中的規律，從而引出有理數的乘方這個知識點，學生在視頻播放過程中激發出學習興趣，通過學生的自主分析和探究對數學知識點理解更深刻，大大提高了課堂教學效果。

2.在課中用信息技術輔助教學

在初中數學的課堂教學中，離不開老師的畫圖和講解，傳統的黑板板書占用課堂時間長，課堂時間往往緊緊張張。現在在初中數學課上引入信息技術來輔助教學大大改善了這種情況，老師在課上用幾何畫板來進行畫圖，不僅用時短而且畫圖效果好精確度更高，同時也能夠吸引學生的注意力，為學生直觀的呈現出知識點內容。

在學習幾何圖形時，引用信息技術優勢更加明顯，老師可以更直觀準確的為學生呈現出圖形的具體變化。

比如學習“圓內接四邊形的性質”時，老師可以充分利用幾何畫板來為學生進行展示。打開幾何畫板，任意畫圓和圓的內接四邊形ABCD，度量畫板上可測量的所有數值，圓的半徑，四邊形的周長，四個邊的長度，內角，對角線及面積，這些數值可以畫板自動度量完成，讓學生觀察這些數值間的關系。接著改變的圓的半徑大小，觀察之前的數值都有哪些發生了變化，然后移動四邊形的頂點，觀察之前的數值是否發生了什么變化？學生通過觀察和進行自主分析得出實驗結論，了解了園內接四邊形的性質。此外，老師在教學過程中還采用幾何畫板用直觀演示代替了傳統繁瑣的語言描述，學生理解起來更容易，同時培養了自主學習和分析總結能力。

3.在進行鞏固練習時應用信息技術

數學是一門在“學中練，練中學”的學科，為了避免學生出現只是聽懂了但是沒學會的情況，在課堂上老師會采用講解加習題的方式進行新知識點教學。老師在講解后的習題時間里共同和學生回顧剛學習的知識內容，習題是對課堂知識的鞏固和延伸，是數學學習過程中必不可少的重要環節。在鞏固練習階段，將信息技術手段引入練習中，可以增大練習的習題容量，在同等時間中進行更多的練習，提高學生的學習效率。

4.信息化教學實現師生輕松交流互動

在數學學習過程中，學生常常會由于思維受限而陷入解題困境中，如果單純依靠學生死摳題目硬套公式，往往無法解答出數學問題，基礎沒打牢后面的知識點學習難度大，學生的數學學習陷入惡性循環，久而久之容易對數學學科喪失了學習興趣。數學信息化平臺可以幫助學生擺脫學習困境，當學生遇到無法理解的知識點時可以重復觀看老師的講解視頻，對于找不到思路的數學問題可以和數學老師進行在線交流，老師可以及時的給與指導，引導學生發散思維找到正確的思路。

三、總結

綜上所述，在初中數學的課堂教學過程中引入信息技術，不僅豐富了數學課堂教學內容和教學手段，同時對提高學生的主觀能動性和邏輯思維能力方面起著重要的作用。通過信息技術手段提高了數學課堂效果和學生的學習效率，將數學知識和生活實踐進行完美的融合。

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（作者單位：廣東省深圳市富源學校，廣東 深圳518000）