巧用多媒體技術優化高中語文寫作教學質量

賴梅燕

摘 要 隨著信息時代的到來，多媒體技術作為一種新的教育教學手段被廣泛用于教育教學實踐活動中并取得了顯著的教學成果。基于此，本文以高中語文寫作教學為例，探究多媒體技術在優化課堂教學質量方面發揮的積極作用。

關鍵詞 高中語文;多媒體技術;寫作教學

中圖分類號：TP37，H193.6

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0007-01

就目前的高中寫作教學現狀而言，問題重重：學生自身積累不足，無素材可用;缺乏寫作思路、寫不下去;學生對寫作不感興趣，甚至存在畏難心理;作文評改工作不到位，學生的缺點得不到修正，寫作水平遲遲得不到提升等。而多媒體技術的新穎性、靈活性、多樣性的特點能優化高中寫作教學課堂，提高學生寫作能力。

一、運用多媒體教學，激發寫作興趣

把多媒體技術中的圖、聲、字等教學資源有效地融入課堂教學中能給學生帶來多重感官刺激，激發學生的學習興趣。因此，在教學實踐活動中，筆者會合理、適時地運用多媒體這一教學工具。

如，在學習《琵琶行并序》這一文章時，筆者認為閱讀文本中利用環境渲染氣氛、烘托人物心情的寫作手法值得大家學習，于是筆者要求學生進行素材的積累，為“素材庫”加入新的內容。為了加深學生對這篇文章的印象，筆者特意利用網絡技術查找相關琵琶表演視頻，給同學們以美的熏陶。除此之外，筆者還找到了相似的主題文章，要求學生在對比中學會本課的描寫方式。完成這一系列活動后，筆者為同學們布置了一項寫作任務，要求靈活運用剛剛積累的素材，發揮想象完成寫作。雖然一開始學生們無從下筆，也沒有思路，但是在認真研讀文本表達句式和筆者的言語的引導下，同學們漸漸產生了表達的興趣，順利地完成了寫作任務。

在語文寫作教學實踐活動中，教師為了解決同學們害怕寫作、無話可寫的問題，引入了多媒體教學手段，生動、新穎、豐富的多媒體教學資源最終激發學生的寫作興趣，優化了寫作教學質量。

二、通過多媒體教學，培養觀察能力

觀察是寫作的第一步。無論是觀察現實生活中的事物，還是觀察經典文章的寫作思路，都能加深同學們的情感體驗、習得新的知識，由此可見，培養學生觀察能力的重要性。而多媒體技術在培養培養學生觀察能力上具有得天獨厚的優勢，能夠將字、聲、圖形象直觀地展示出來，方便同學們觀察。

如，在學習《林黛玉進賈府》這篇文章時，筆者查找到了一些影視作品供同學們觀看并提出了一些問題：對比影視作品和小說原文，看一看有哪些改動，思考為什么要進行這些改動？如果你是這部電視劇的導演，你會怎么處理這一段文字？為了回答筆者的問題，同學們聚精會神地觀看每一個動作和言語。沒等同學們回答問題，筆者又播放了一段《劉姥姥一進榮國府》的視頻資料，要求同學們從語言、環境、人物身份等各個方面感受林黛玉和劉姥姥的不同之處，由此培養了同學們的觀察能力。

在本次教學實踐活動中，教師用生動、直觀的影視作品引起了大家的注意力，并在解決問題中培養了學生的觀察能力，提高了大家的寫作水平。

三、依托多媒體教學，突破寫作難點

高中階段的學生因為脫離生活、不善于觀察生活而感到“無話可說”“沒有思路可寫”，這是寫作教學中長期存在的問題，也是亟待解決的難題之一。為突破這一教學難點，筆者認為教師必須根據學情設計有效的教學計劃，發揮出多媒體技術的優勢。

如，在學習《親近自然 寫景要抓住特征》這一內容時，筆者發現孩子們作文描寫對象不是校園景觀，就是胡編亂造的“美景”，既沒有新意、也沒能表現出景觀的特點。針對此種情況，筆者決定利用多媒體技術突破這一教學難點。于是，在教學活動中，筆者將自然景觀分為兩類：一類是校園景觀;一類是自然風光，并利用多媒體技術找到相關的圖片和視頻展示給同學們觀看。無論是香山的紅葉、杭州的西湖、桂林的山水、四川的九寨溝都有其特色的魅力，都能成為同學們筆下的“模特”，即便是大家熟知的校園小樹林、池塘、花花草草也因為賦予了個人的情感而呈現出了不同的風采。同學們有了豐富的素材積累后，有了選擇的空間，也能細細品味景觀的特征，由此順利地完成了本次的寫作任務。

在本次教學實踐活動中，教師利用多媒體技術給學生們提供了豐富的素材積累，滿足了同學們多樣化寫作需求，突破了寫作教學的難點，值得廣大教育工作者們嘗試。

四、借助多媒體教學，提升修改能力

一篇好文章不是一蹴而就的，需要作者耐心、認真地修改，直到達到思路流暢、用詞準確、結構完整、寓意深刻等好文章的標準。因此，在教學實踐活動中，筆者也十分重視作文的評改工作，以期提高學生的作文質量。

如，在進行《人性光輝 寫人要凸顯個性》這一寫作活動時，筆者將學生們在作文中出現的典型問題展示在多媒體大屏幕上并在旁邊給出了相應的修改意見，希望以此方式提高大家對作文修改的重視。果然，當寫作思路混亂、人物個性不突出、病句、錯字等典型問題被展示在大家面前時，學生們對自己作文中存在的問題有了清楚地認識。見此情景，筆者要求同學們親自操作word中的剪切、復制、刪除等功能進行作文的修改活動，由此提升了大家的修改能力。

綜上，多媒體技術在高中寫作教學中發揮著重要的作用，能夠激發學生們的寫作興趣、培養其觀察能力，也能突破寫作難點、提升其修改能力，最終優化高中寫作教學質量，促進學生綜合素養的發展。

參考文獻：

[1]許妙旋.策[J].教育信息技術，2017（06）.

[2]徐金鳳.網絡技術在高中語文寫作教學中的應用[J].當代教研論叢，2017（01）.