小學體育足球教學趣味性的策略

周劍飛

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，學生綜合素養培養已然成為目前學校教學的重要內容。在這樣的時代背景下，學校體育教學開始受到人們重視。小學階段是學生身體素質和興趣愛好養成的重要時期，因此，教師應注重小學教育內容，努力增強學生的身體素質，這樣學生的運動愛好，為學生的終身體育意識建設奠定基礎。本文將小學體育足球教學趣味性作為研究內容，努力探求小學體育教學策略。

關鍵詞：小學體育;足球教學;趣味性

1課前趣味導入情境創設研究

一個良好的課堂導入能夠很快帶領學生進入學習狀態。小學體育教師應用課前導入，可以更好的引導學生加入到體育運動當中。在引導內容的設定上，教師可以將足球文化和其他文化的結合作為課程引導內容重心，利用足球發展歷史中不同時期的不同形態，吸引學生注意力。學生會在好奇心的驅使下開始從各種渠道關注足球，而教師培養學生足球興趣的目的也就達到了。

教師在首次向學生教授足球時，可以先通過視頻方式讓學生對足球有基本了解。在視頻選擇上，可以選擇電影《少林足球》。《少林足球》影片中包含著許多學生們感興趣的部分，學生在快樂觀影的過程中，潛移默化的對足球運動有了基本了解。觀影過后，教師可以向學生們提問，是否看過有關足球內容的動畫片或電影？電影或動畫片中有哪些經典的足球動作？而后學生們就開始積極的根據自己的經歷發言，闡述一些他們所知道的射門方法。教師在了解學生的發言后，可以向學生們展示世界杯或奧運會上運動健兒們的矯健身姿，讓學生感受真正的足球魅力的同時，產生對足球學習的渴望。若這是教師向學生們發問，是否想要像影片中的人物一樣厲害，擁有矯健的身姿，學生的回答必然是肯定的，而這個過程也是激發學生學習興趣的過程，從而讓學生對接下來的足球學習充滿期待和渴望。

在課堂導入環節，利用多媒體設備可以通過視頻或圖片方式有效的激發學生的學習興趣，還可以讓學生在搞笑的電影人物中感受足球的魅力和趣味，從而讓他們產生足球學習的興趣。

2課堂組織趣味性情境實踐研究

眾所周知，足球運動是一項集體運動，學生在參與足球運動中必然會涉及到團隊合作過程。在體育學習過程中，學生們需要以團體的形式完成各種老師布置的任務，而完成任務的過程需要所有同學竭盡所能，自己最大的努力，認真訓練并學習每一項足球技巧，從而確保自身的足球技能掌握扎實，為團隊合作貢獻力量。雖然學生們可能會因為興趣短暫的參與到足球運動當中，但長期高強度訓練也會給學生帶來厭惡的心理。為此，教師應積極的在課堂上開設一些具有趣味性的教學活動，從而在足球訓練中也培養學生的學習興趣，讓學生在學習過程當中充分發揮自身主動性。

足球運動本身就需要消耗巨大的體能，所以足球訓練的好能成為必然，正常情況下，參與足球訓練的人員出現身體透支情況是常態，不辭勞累前反復枯燥的訓練內容也會讓學生感覺到乏味無趣。

3家校聯合模式下的足球趣味課堂創設

教育的發展情況影響著社會發展，更影響著學校和家庭。為此，教育已然成為目前學校和家庭重點關注的內容。為促進小學體育足球教學發展，學校可以積極的與家長進行聯合教學，讓家長和學生能夠一起參與到足球教學過程中，感受足球學習的樂趣。而這種教學模式在促進家長和學生溝通的同時，也打破了傳統代溝的束縛，讓家長成為學生學習的引領者。

舉例說明，學校可以組織活動，舉行最佳搭檔游戲比賽，以親子模式作為游戲主線，來實現學生的足球訓練。而該種游戲不但可以在游戲過程中實現對學生平衡力和耐力的提升，還能讓學生在訓練過程中掌握足球技巧。游戲內容：要求學生家長面對面夾住足球，而后一前一后朝終點前進，足球不能落地，而家長和學生在前進的過程中要保持步伐一致，同時也要保證身體平衡。這種游戲注重的并非游戲結果，可是游戲過程中學生和家長的感受，以及學生的技能掌握。

親子互動游戲不但能夠讓學生感受到足球訓練的樂趣，還能感受到父母對自己的愛。因此在教學過程當中，教師應積極的和家長進行溝通，從而建立家校互動聯合教學，充分發揮各種教學的作用。

4結語

總結全文內容可知，將足球教學加入到小學體育教學內容當中，可以幫助學生提升自身的素質，讓學生感受足球學習樂趣，培養學生對體育的興趣。在體育教學課堂上，教師還可以適當的引用情景教學模式，進一步激發學生的足球興趣。在足球的訓練過程當中，教師還應該積極地應用游戲教學模式，讓學生在游戲過程中感受足球的趣味。而親子游戲互動也能讓學生在游戲過程中實現和家長的情感交流。

參考文獻

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