課程改革理念下翻轉課堂教學方法的作用探究
——以課程《影視欄目包裝》為例

陳思辰

（江西服裝學院，江西 南昌 330031）

整體專業的教學水平與人才培養質量的提升離不開教學模式與教學方法的改革。當教學效果和質量確保可以提高的條件下，教學過程的設計、教學過程組織以及活動安排上都需要進行創新。翻轉課堂作為教學方法的創新不僅有利于課堂氣氛的活躍,提高學生的學習興趣，更重要的是可以提高學生的藝術修養與文化素養。

一、課程改革的重要性

現代社會正隨著傳統向現代轉變，課程內容的設計與選擇也發生著翻天覆地的改變。在新時代教學理念的要求下，每門課程應發揮出更大的作用，不僅為學生的專業知識結構構架打下良好的基礎，又可以為每位同學的專業個性發展做很大的鋪墊，響應新時代大學生素質提高的需求，成為真切的因材施教課程，為通識課程的教學改革提出可供借鑒的解決辦法。

目前，高校發展離不開教學模式和教學方法的改革，其重要性息息相關。教學活動的三要素為教師、學生、課程內容，要落實課程改革，首先需明確課程改革的目的，改革是為了突出大學生在課堂中的主體地位，新課改指出：教學觀是一個信息和情感交流、溝通，師生積極互動、共同發展的過程；新的教學觀是一個信息和情感交流、溝通，師生積極互動、共同發展的過程；教師是學生發展的促進者，課程的開發和建設者，教育教學的研究者，在與學生的關系上是平等的，是平等中的首席；要實現由“以分數為標準”到“以每個學生德、智、體等諸方面素質與個性得到充分發展為標準”的轉變，使每個學生都得到生動活潑、主動的發展。由此可見改革的重要性與必要性。

二、翻轉課堂的概念及價值

翻轉課堂是指從單純的“教師講”到“師生互動”，重新調整課堂內外的分配時間，把大量的時間交給學生，將教師學習的決定權交給學生，以學生闡述、制作為主，教師指點、指引、指導為輔。運用該教學方法可以充分發揮學生主體地位，讓學生全身心加入課堂，達到學生自主學習、拓寬知識領域的目標。

該種教學模式可以促進學生專注于項目的學習，從而理解更深層次的內涵。它與探究性學習、多角度性學習、其他教學方法在含義上有所交集，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強，打破目前的教師評教模式（教師來評價學生的學習狀況的傳統做法），建立一種新型的學生可以直接進行參評的評價機。機制的提升，可以促進翻轉課堂更加普及。

《影視欄目包裝》的翻轉課堂具體體現在，在欄目要素的講解中，需學生分析案例進行講解，在完成小組策劃和欄目時，由小組成員以發布會的形式進行解說等。目前，大部分學生在完成作品時需要有參考，這有一定的依賴性，而一個人完成項目可以促進學生發揮主觀能動性，全方面地思考問題，多角度地理解教學內容。翻轉課堂小組完成項目的作用在于培養同學的團隊合作意識。影視作為一門多步驟完成的藝術門類，需要每個人在團隊中進行合作，發揮個人最大優勢，達到整體高質量的效果。

三、翻轉課堂在教學中效果以及作用

1.翻轉課堂的效果

《影視欄目包裝》是數字媒體的核心課程。數字媒體專業意在培養應用型人才?！队耙暀谀堪b》作為一門實踐性較強的設計課程,將進一步強化學生的綜合實踐能力。該課程從欄目包裝的設計基礎入手，將欄目包裝中設計包裝項目的基本要素進行詳細講解，結合欄目創作的實踐訓練，加強學生對各專業知識的綜合運用。本課程采用理論與實踐相結合的方法，讓學生在前期創意、藝術表現、色彩構圖、運動匹配、音樂節奏、調色、特效制作等方面，學習如何運用合成技術表現不同類型的影視包裝創意，要求學生熟悉整個欄目包裝的制作流程，參與到團隊的創作中來。在本課中運用了翻轉課堂的教學方法，效果明顯。

（1）翻轉前為教師講授研究。教師在講授過程中，需要跨多專業選取案例，提煉其中經典和具有代表性的內容，對其多角度全方面分析，強化學生思考問題和辨別問題的能力。學生可以根據教師所給的案例對其進行拓展，根據個人興趣愛好對其發揮，起到課堂關注度提高、課后加強鞏固的作用。

（2）翻轉中學生講授研究。這是學生通過收集資料、歸納整理以及講解的過程，促使學生提升創造知識能力、談吐相關能力以及理念思維變換能力。

（3）翻轉后學生心得體會研究。以翻轉課堂為媒介，讓學生通過學生與老師對比、學生與學生對比提高藝術修養，根據個人感受來改變其自身人文修養。

翻轉課堂法在教學過程中特別受學生歡迎，在鍛煉學生表達的同時也提高大家的思維能力，符合新課改理念下“課堂主體是學生”的理念，同時積極響應國家要求增強大學生自主學習的能力，通過翻轉課堂前中后期三個階段的特點幫助學生在專業上拓寬領域，提升思維轉化能力，為后續畢業設計課程提供更多的可能為就業發展做好鋪墊。

2.翻轉課堂的作用

以《影視欄目包裝》為例，本課程是對數字媒體專業的同學大學四年影視課程進行全方面總結的課程，好的學習模式方法，不但可以維護學生學習主體地位，還可以打通與其他藝術類各專業的壁壘。在翻轉課堂的過程中，學生大量收集欄目案例，分析其優缺點，做到真正的全面理解，從而來提高自身綜合能力，也彰顯數字媒體應用型學科代表地位，達到激發學生學習熱情的目標。該課程在教學改革后不但使得學生增加對影視制作的學習興趣，還充分發揮教師與學生之間、學生與學生之間、學生與企業之間的交流互動，提升學生思考問題、辨別問題、理念思維變化的能力，提升學生談吐水平，提高藝術修養

四、翻轉課堂對學生未來發展的意義

目前，社會越來越重視人才的全面發展，而不是單純的專業人才。翻轉課堂的教學放大對學生的幫助是十分明顯的。該種教學方法不僅對學生學習的課程有所幫助，更重要的是對學生發展的作用。

通過此教學方法，有助于學生的藝術修養和人文素養的培養。課程進行時學生的獨立思考能力與辨識能力，在日后工作中可以進一步的運用；學生在翻轉講解過程中可以得到表達能力的鍛煉，方便日后工作中與他人進行溝通，使其語言精煉且具有意義；在聽取他人講解過程時，可以對比自己，發現不足，有助于反思與提高。通過收集知識與素材可以讓學生了解動態，成功拉近學校和人才就業市場之間的距離。

結語

課程的改革是讓學生學有所成,以學生為中心,更好地開展課堂教學。課程改革起初存在的目的就在于提高學生的整體水平，擴大學生發展空間。通過翻轉課堂達到學生自主學習、拓寬知識領域的目標。好的學習模式方法，不但可以維護學生學習主體地位，還可以打通藝術類各專業的壁壘，提高學生綜合能力，彰顯數字媒體應用型學科代表地位。由此達到激發學生學習熱情的目標。在教學改革后，可以充分發揮教師與學生之間、學生與學生之間、學生與企業之間的交流互動，提升學生思考問題、辨別問題、理念思維變化的能力，提升學生談吐水平，提高藝術修養，從而達到成功拉近學校和人才就業市場之間距離的目標。