英美影視作品在高中英語校本教材開發中的應用

【摘 要】本文分析英美影視作品在高中英語校本教材開發中的作用，認為英美影視作品的選擇要遵循經典性與內涵性、語言地道和語音純正、價值導向正確、緊扣統編教材內容等原則，提出在校本教材開發中教師應把握好內容的經典性和語言的規范性，圍繞統編教材的單元主題，選擇恰當的影視作品資源，經過科學的教學活動設計，充分發揮英美影視作品在高中英語校本教材開發中的教學功效。

【關鍵詞】英美影視作品 高中英語校本教材 選擇原則 教學策略

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08B-0136-03

隨著高中課改工作的不斷深入，校本課程建設不斷推進，其建設中出現的問題以及所面臨的困境日漸浮現，其中最大的問題莫過于校本教材的編寫。由于優質教材資源困乏、教師的開發能力有限等，校本教材開發困難重重。另外，在教材的使用過程中教師無法充分發揮其應有的價值，最終導致校本課程教學“無米下鍋”。那么如何破解這些問題，編寫出內容豐富，能滿足課改要求，具有可操作、開放性的英語校本教材呢？充分利用海量的英美影視作品資源便是一條經濟、便捷、高效的校本教材開發渠道。

一、英美影視作品在英語校本教材開發中的作用

英美影視作品融合文學、表演、音樂、美術于一體，攜載大量的語言和文化信息，以直觀的方式表現英美國家人民的思維模式、生活方式、行為習慣和價值觀，是外語學習者了解英美人民語言與文化特質的重要窗口，具有良好的教學功效。具體體現在以下四個方面。

（一）激發學生英語學習興趣。認知心理學認為，讓形象和言語結合起來是符合人的認識規律和外語學習規律的。影視作品集圖、文、聲、像于一體，形象生動，感染性強，能夠長時間吸引學生的注意力，給學生帶來多方位的、直接的語言刺激，調動學生的語言實踐興趣和積極性。影視演員的發音清晰、語音地道、語言生動、演技高超，以及跌宕起伏的故事情節，動人心弦的主題音樂，趣妙橫生的人物對話等，能激發學生極大的觀看熱情，滿足不同學生的興趣，使他們由于對影片的喜愛而發展到對英語的喜愛，在潛移默化中激發學習興趣，從而達到輕松快樂學習、自然習得語言的目的。此外，由于學生對經典的英美影視作品大多耳熟能詳，對某些作品里的人物或者情節甚至能如數家珍，這有利于學生在課堂上形成共同興趣，引發分享動機，從而激發學習英語的興趣。

（二）豐富英語校本課程的學習內容。海量的英美影視作品就像一部內容豐富的百科全書，為學習者提供了幾乎所有的知識，為校本課程提供源源不斷的語言和學習素材以及文化教育內容。作為一種充滿魅力的文化藝術形式，影視作品涉及社會的各個領域，融匯了諸如文學、繪畫、音樂、建筑、戲曲、風俗等藝術精華;涉及了文化、宗教、信仰、愛情、戰爭等人類永恒主題。這些題材廣泛，貼近百姓生活的影片包括了社會的方方面面，能較真實地反映英語國家人民的生活狀態及精神追求，不僅為觀影者帶來各式各樣的視覺感受，同時也使觀影者增長知識、啟迪思想并引發深度思考。另外，影視作品音像結合的媒體手段更加全面而真實地展示語言信息，為學生提供了原汁原味的語言學習素材，能充分調動學生的眼、耳、口等感官去積極捕捉并理解信息。這些都是在傳統的校本課程教學中所不能達到的?？梢?，無論是從教學手段上還是從教學內容上看，英美影視作品極大豐富了校本課程教學。

（三）拓寬學生文化視野。語言源于文化，并且與文化密切相連。美國語言學家 Edward Sapir 在 Language 一書中指出：“語言有一個環境，它不能脫離文化而存在?！闭Z言和文化的這種關聯，凸顯了在英語教學活動中拓寬學生文化視野的重要性?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（實驗）》明確提出，接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用。英美影視作品題材豐富，涉獵范圍廣，能形象地反映出英美國家的社會文化、生活風俗以及人文歷史等方面的內涵，如歷史傳記片《鐵血風暴》《迪斯雷利傳》，戰爭題材片《拯救大兵瑞恩》等。通過觀看這些影視作品，學生對西方國家的社會制度、意識形態、生活風俗以及民族習性等將有更全面、更深刻的理解，提高了鑒別與鑒賞異國文化的能力。在多維度地感受異國文化的同時，也加深了對本國文化的理解和認識，樹立國際意識觀和加強跨文化交際能力，實現語言習得和文化學習的有機結合。

（四）促進語言技能的提升?！昂玫挠⒚离娪笆怯⒄Z學習的一種重要資源。”影片中的經典臺詞、精彩對白，在故事情節的徐徐展開中，不斷閃現，層出不窮，持續地為教學提供情景化的語言輸入，激發學生的語言輸出，有效地促進學生的聽力、口語等語言技能的提升。以電影《阿甘正傳》為例，電影改編自美國作家溫斯頓·格盧姆于 1986 年出版的同名小說，描繪了先天智障的小鎮男孩福瑞斯特·甘自強不息，最終“傻人有傻福”地得到上天眷顧，在多個領域創造奇跡的勵志故事。影片開頭，一根白羽毛揭開了幕布。一張長凳上，由 Tom Hanks 扮演的阿甘道出經典臺詞：Life was like a box of chocolate，you never know what you're gonna get.耐人尋味，讓人難以忘懷，從此這位傳奇的阿甘（Forrest Gump）進入了銀幕同時也走進了我們的內心深處。諸如此類語言淺顯而寓意深刻的經典臺詞在影片中俯拾皆是：Miracles happen every day.（奇跡每天都在發生。）There is one small step for a man，a giant leap for mankind.（一個人的一小步，卻是人類的一大步。）I am a man of my word.（我是信守承諾的人。）另外，影片中還有大量的英語俚語、俗語、新詞、口語表達等，通過演員們神情、動作的演繹，完美呈現出了語言的生動鮮活，極大地激發學生的模仿興趣和使用語言的積極性。久而久之，學生的聽力和口語都會得到很大程度的提高。

（二）設計互動環節，強化語言知識，培養跨文化理解能力。校本課程的教學應加強實踐互動教學環節設計，把語言技能訓練和文化教學融入實踐互動教學，以互動教學培養學生的語言技能和跨文化理解力，增強教學的趣味性，使教學更具實效性。在師生、生生之間的互動交往中滲透文化教學，讓學生能切實感受英語國家文化的人文氣息和風土人情，提升課堂文化氛圍，讓師生在真實的英語語言環境中實現多維互動。在互動形式上，教師要精心設計課堂教學，采用多種多樣的互動形式，根據教學內容創設問答、小組討論、對白配音、情景再現、話劇表演等多種形式的互動教學情境，讓學生真正參與到互動中去，用英語去思考問題，表達感悟。這不僅鍛煉了學生的英語聽、說技能，還做到情景交融、寓教于樂，潛移默化地加深學生對英語文化習俗的理解，有效促進學生聽說技能的提升和跨文化理解能力的發展。

影視藝術作為一門綜合藝術，具有濃烈的藝術感染力和較高的審美價值，同時又具有一定的教學功效;英美影視語言是最廣泛、最貼近生活的語言，能夠為學生提供一個真實、純正的英語學習氛圍和環境，使他們猶如置身于西方的文化環境中，能夠捕捉到英語發展的時代脈搏，掌握純正地道的英語表達方法，快速而又有效地學好英語。英語校本教材的開發是一件有意義卻并不容易的事，開發的難度比較大。但只要教師有強烈的資源意識，努力開發、充分利用豐富英文電影資源，把握好入選原則，齊心協力搜集材料，經過恰當的加工編排以及教學設計，就一定能編寫出有特色的、優秀的校本教材，確保英語校本課程的順利開展，助推學校樹立良好口碑、打造特色教育。

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[4]王國紅，何善亮.在互動教學中提升學生的英語學科能力[J].教學與管理，2019（3）

【基金項目】廣西壯族自治區教育廳廣西普通高中英語學科課程基地（玉林師范學院）（桂教基教{2015}66號）;2018年年度廣西高等教育本科教學改革工程立項項目“U-G-S協同機制下農村基礎教育教師教育培養模式探索與實踐”（2018JGA244）。

【作者簡介】沈燕瓊（1965— ），女，玉林師范學院教授，研究方向：應用語言學。

（責編 江月陽）