新形勢(shì)下職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革探索

邵世權(quán)

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升和發(fā)展，國(guó)家對(duì)于制造業(yè)的技術(shù)水平要求也越來越高，在2015年5月印發(fā)的關(guān)于中央部署全面推進(jìn)和實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略文件中制定了未來十年中國(guó)制造業(yè)的行動(dòng)綱領(lǐng)，在此形勢(shì)之下對(duì)職業(yè)教育中機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)的改革與新形勢(shì)下的中國(guó)制造業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展成為了職業(yè)教學(xué)新的命題。因此，本文通過對(duì)新形勢(shì)下職業(yè)教育中所面臨的挑戰(zhàn)及問題進(jìn)行分析，了解新形勢(shì)下制造業(yè)的市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展特征從而為職業(yè)教育教學(xué)工作的改革探索提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);機(jī)械制造;職業(yè)教育;改革探索

當(dāng)今，各行業(yè)對(duì)于機(jī)械制造的需求越來越高，機(jī)械制造業(yè)正在迅猛發(fā)展，在此趨勢(shì)之下我國(guó)提出了中國(guó)制造2025的行動(dòng)綱領(lǐng)并全面部署了未來十年我國(guó)機(jī)械行業(yè)發(fā)展的相關(guān)工作。隨著機(jī)械制造業(yè)關(guān)注度和重視度的提高，對(duì)于機(jī)械專業(yè)的職業(yè)教育而言同樣也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，使學(xué)生獲取到最新的專業(yè)技術(shù)技能動(dòng)態(tài)了解到行業(yè)發(fā)展的方向，以便在工作崗位的實(shí)際生產(chǎn)工作中將專業(yè)知識(shí)得到應(yīng)用和發(fā)揮。除此之外，在新形勢(shì)背景下對(duì)機(jī)械制造專業(yè)職業(yè)教育進(jìn)行改革探索還能夠有助于職業(yè)教育的教學(xué)水平提升，向社會(huì)輸出更多的專業(yè)技能型人才，從而滿足未來社會(huì)的生產(chǎn)需求。

一 新形勢(shì)下的機(jī)械制造業(yè)特點(diǎn)

當(dāng)今的機(jī)械制造業(yè)不再是傳統(tǒng)的加工生產(chǎn)，更多的是通過系統(tǒng)化、流程化、智能化的進(jìn)行機(jī)械加工生產(chǎn)，在產(chǎn)業(yè)鏈模式下的零件生產(chǎn)加工可以使得產(chǎn)品與其他行業(yè)的聯(lián)系更為緊密，從而提高機(jī)械制造行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

（一）注重產(chǎn)品個(gè)性化打造

新形勢(shì)下的機(jī)械制造業(yè)更為注重滿足產(chǎn)品的個(gè)性化定制需求。在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時(shí)代個(gè)性化的產(chǎn)品服務(wù)是提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，因此機(jī)械制造業(yè)作為企業(yè)產(chǎn)品的供應(yīng)來源在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)生產(chǎn)的技術(shù)工藝上同樣具有個(gè)性化制造的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)個(gè)性化需求產(chǎn)品的單一和大批量生產(chǎn)。

（二）生產(chǎn)模式趨于現(xiàn)代化

新形勢(shì)下機(jī)械制造業(yè)的生產(chǎn)更加現(xiàn)代化。現(xiàn)代化的機(jī)械制造工廠除了具有先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和加工儀器，對(duì)于生產(chǎn)環(huán)境的規(guī)范更為注重，安全的生產(chǎn)車間和嚴(yán)格的管理控制終端設(shè)備將使得現(xiàn)代化生產(chǎn)更加快捷高效。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與機(jī)械制造業(yè)的融合為未來的機(jī)械行業(yè)發(fā)展提供了新的方式，在現(xiàn)代化生產(chǎn)車間中可以通過無線設(shè)備將加工設(shè)備之間進(jìn)行互聯(lián)，使得技術(shù)人員僅需一臺(tái)設(shè)備就能夠完成對(duì)所有加工設(shè)備的調(diào)控，大大減輕了人工成本，提高了工作效率。

（三）生產(chǎn)方式模塊化

在現(xiàn)階段的機(jī)械制造行業(yè)中不再是對(duì)單一產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)加工，而是構(gòu)建起模塊化的加工策略組，實(shí)現(xiàn)加工產(chǎn)品的流程化加工。模塊化的生產(chǎn)方式依賴于對(duì)生產(chǎn)過程中的工藝設(shè)計(jì)，優(yōu)化改善工藝減少多余工序，降低了產(chǎn)品多次加工的成本。此外，模塊化的加工生產(chǎn)方式在應(yīng)對(duì)個(gè)性化需求產(chǎn)品的加工時(shí)可以通過對(duì)加工模塊的更換來實(shí)現(xiàn)對(duì)加工路線的改變，可以使個(gè)性化的產(chǎn)品立即投入到批量生產(chǎn)，提高產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化價(jià)值。

二、新形勢(shì)下的改變對(duì)機(jī)械制造專業(yè)職業(yè)教育的新要求

面對(duì)新形勢(shì)下的機(jī)械制造業(yè)變化，一成不變的教育模式所培養(yǎng)出的學(xué)生將不能夠滿足于未來社會(huì)中生產(chǎn)崗位的需求。新形勢(shì)下的機(jī)械制造業(yè)對(duì)職業(yè)教育提出的新要求主要分為兩方面，一方面是對(duì)于人才品質(zhì)的要求，新形勢(shì)下的機(jī)械制造業(yè)不僅要求其具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要要求在生產(chǎn)崗位之中具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)，對(duì)于不斷發(fā)展的機(jī)械制造業(yè)，還需要人才在崗位之中不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展以更好的應(yīng)對(duì)新的技術(shù)和新的生產(chǎn)方法，此外在崗位工作中能夠抗壓和調(diào)節(jié)自我情緒，以積極的態(tài)度來進(jìn)行加工生產(chǎn)。另一方面則是對(duì)人才種類的要求，隨著機(jī)械制造業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，人才種類將不再是傳統(tǒng)機(jī)械制造中的加工技術(shù)員、零件測(cè)量員和質(zhì)量監(jiān)督員，新形勢(shì)下的機(jī)械制造業(yè)要求崗位人才應(yīng)具備多個(gè)專業(yè)技能，能夠應(yīng)對(duì)不同崗位的需求，在智能化的生產(chǎn)加工中具有較高的能動(dòng)性。新的要求無疑是對(duì)職業(yè)教育帶來了巨大挑戰(zhàn)，對(duì)于職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的改革探索不僅需要根據(jù)新提出的要求進(jìn)行對(duì)應(yīng)的處理改善措施，還需要將存在于教育教學(xué)中的遺留問題進(jìn)行完善和解決，為投入于機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使其更好地適應(yīng)于未來機(jī)械行業(yè)的發(fā)展。

三 職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的改革探索

對(duì)于職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的改革而言，應(yīng)從新的形勢(shì)下機(jī)械制造業(yè)提出的新要求和傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題入手才能夠使得職業(yè)教育教學(xué)得到最佳的改善。

（一）改善傳統(tǒng)教育模式中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中對(duì)于人才的培養(yǎng)方式主要為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，區(qū)別于本科教育，職業(yè)教育下所培養(yǎng)出的人才具有一定的專業(yè)知識(shí)，并能夠通過專業(yè)知識(shí)應(yīng)對(duì)生產(chǎn)崗位中出現(xiàn)的生產(chǎn)技術(shù)問題，同時(shí)應(yīng)用型人才還具備較強(qiáng)的能動(dòng)性，可以應(yīng)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域下的多種崗位需求。然而在新形勢(shì)的要求和轉(zhuǎn)變下，應(yīng)用型人才的發(fā)展和提升則成為了職業(yè)教育中需要進(jìn)行改革和探索的方向。一方面可以通過應(yīng)用型人才培養(yǎng)方針進(jìn)行改進(jìn)，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新實(shí)踐為引導(dǎo)來構(gòu)建起新的應(yīng)用型人才教育模式，通過改善培養(yǎng)途徑實(shí)現(xiàn)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)

職業(yè)教育的教學(xué)改革探索的核心在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和完善。新的形勢(shì)要求人才應(yīng)具備多種專業(yè)知識(shí)和技能。在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)過程中可以通過將教學(xué)內(nèi)容對(duì)接產(chǎn)業(yè)，通過對(duì)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中存在的問題進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)，為學(xué)生提供解決問題的思路跟方法，從而引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)生產(chǎn)問題時(shí)能夠積極去應(yīng)對(duì)。在實(shí)踐課程的教學(xué)過程中，應(yīng)將前沿的生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，例如3D打印技術(shù)、激光焊接技術(shù)、多軸加工中心和智能化加工系統(tǒng)等，可以通過視頻或者利用計(jì)算機(jī)仿真演示的方式向?qū)W生進(jìn)行講解，將其中的基礎(chǔ)原理傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠舉一反三在進(jìn)入工作崗位后快速的學(xué)習(xí)掌握企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備。而在理論教學(xué)中，一方面應(yīng)將專業(yè)課程的知識(shí)要點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行傳授，并結(jié)合新形勢(shì)下的機(jī)械制造業(yè)發(fā)展對(duì)理論知識(shí)中存在的問題進(jìn)行分析，另一方面則應(yīng)當(dāng)在理論課程教學(xué)中引入其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，通過其他專業(yè)知識(shí)的輔助教學(xué)提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并通過其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)來擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的打造。

（三）強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育中重要的教育環(huán)節(jié)，機(jī)械制造業(yè)基本的職業(yè)素養(yǎng)通常是要求人才具備吃虧耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、刻苦鉆研，但對(duì)于新生代的學(xué)生而言往往正缺乏這些優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該注重于方式方法，將職業(yè)前景和未來發(fā)展告知給學(xué)生，讓學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)到自身的不足和行業(yè)的需求，從而具有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)發(fā)展觀不斷向?qū)W生重復(fù)，使其清醒認(rèn)識(shí)到時(shí)代所賦予給年輕人的責(zé)任與使命，使學(xué)生未來在崗位之中能夠堅(jiān)定信念堅(jiān)定不移的完成任務(wù)和工作。

結(jié)語：

綜上所述，在新的形勢(shì)下機(jī)械制造業(yè)有了動(dòng)力和目標(biāo)，把握機(jī)械制造業(yè)的未來發(fā)展找到機(jī)械制造業(yè)對(duì)人才所提出的新要求，基于此才能夠具有針對(duì)性的對(duì)職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)做出改進(jìn)，培養(yǎng)出適應(yīng)于機(jī)械行業(yè)未來發(fā)展的人才。

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