電類基礎(chǔ)課課程思政中社會主義核心價值觀教育的教學(xué)探索

周素華?魏英?王一群?楊飛?楊慧春

摘 要：電類基礎(chǔ)課中蘊(yùn)含豐富的思政元素。在學(xué)生處于三觀形成和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，采用課程思政的形式對學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育具有重要意義。圍繞“愛國、敬業(yè)、誠信和友善”四個方面進(jìn)行教學(xué)探索。同時，具有時效性的熱點(diǎn)案例教學(xué)、課程內(nèi)容思政元素的合理嵌入、教師的身教示范、學(xué)生的深度參與和體驗是有效實施課程思政的重要保障。

關(guān)鍵詞：電路分析;課程思政;社會主義核心價值觀

黨和國家一直以來高度重視高校的思想政治教育，習(xí)近平總書記繼2016年提出“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”之后，2019年3月再次指出，“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”“要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中”[1]。

“課程思政”是“課程承載思政”與“思政寓于課程”的一種新的思想政治工作理念[2]，既克服了思政課程教學(xué)內(nèi)容單一、課程時間較短的缺點(diǎn)，又將課程教學(xué)從單一的專業(yè)維度，拓展至人文、素養(yǎng)、德育等多維度，讓各專業(yè)課程中豐富的思政教育元素得以深入的挖掘和應(yīng)用，在專業(yè)課程中實現(xiàn)對思政元素育人的認(rèn)同。目前“課程思政”已經(jīng)成為一個研究熱點(diǎn)。現(xiàn)有的研究主要側(cè)重“課程思政”改革的價值和內(nèi)在邏輯，而較少實證研究;重宏觀設(shè)計，輕微觀應(yīng)用[3]。文獻(xiàn)[4]調(diào)查江蘇高校課程思政開展情況后，指出核心價值觀教育在專業(yè)課中仍未得到普遍重視與落實。文獻(xiàn)[5]在化工類專業(yè)課中開展社會主義核心價值觀的教學(xué)探索和實踐，但主要集中在“愛國和敬業(yè)”兩個方面，對“誠信和友善”涉及較少，沒有給出具體的教學(xué)實踐。

本文圍繞核心價值觀“愛國，敬業(yè)，誠信和友善”四個方面，在電類基礎(chǔ)課“電路分析”的課程思政教學(xué)實踐中對開展社會主義核心價值觀教育進(jìn)行了主動的探索。

一、“電路分析”課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)

“電路分析”是電類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程[6]，一般在大一下學(xué)期或大二上學(xué)期開設(shè)。課程主要內(nèi)容是電路分析的基本概念、基本分析方法及電路仿真，以及靈活運(yùn)用來分析和解決電路問題。該課程與后續(xù)電路類課程關(guān)系緊密，學(xué)好這門課是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的良好開端。

目前在校本科生是“98后”或“00后”，受信息化和過度市場化的影響，對新鮮事物敏銳，樂于嘗試挑戰(zhàn)。但更重物質(zhì)，缺乏精神信仰，學(xué)習(xí)具有功利性，欠缺吃苦精神，更依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏獨(dú)立思考。這個階段的學(xué)生剛晉級為大學(xué)生不久，在學(xué)習(xí)、思維、生活和人際交往等各方面都面臨著轉(zhuǎn)變，是三觀形成和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。“電路分析”作為第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生了解專業(yè)的窗口。因此，在“電路分析”課程中實施課程思政、開展社會主義核心價值觀教育，是實現(xiàn)大學(xué)“立德樹人”宏偉目標(biāo)堅實的第一步。

二、開展社會主義核心價值觀教育的必要性和主要實施途徑

社會主義核心價值觀中的“愛國，敬業(yè)，誠信和友善”是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則。大學(xué)生是未來實現(xiàn)中國夢的中堅力量，社會主義核心價值觀直接影響和決定著大學(xué)生的理想信念、生活目標(biāo)和追求方向，關(guān)乎大學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才[7]。

專業(yè)課程學(xué)習(xí)和開展社會主義核心價值觀教育是相輔相成的。一方面，專業(yè)課程中思政元素資源豐富，可為踐行社會主義核心價值觀提供素材和平臺。同時，內(nèi)化后的社會主義核心價值觀又對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，使學(xué)習(xí)態(tài)度更端正，學(xué)習(xí)能動性更強(qiáng)。因此，寓于專業(yè)課程中的社會主義核心價值觀教育，在引導(dǎo)學(xué)生的同時，會在學(xué)生一生成長的關(guān)鍵時期奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

主要實施途徑如下：

（1）提升高校專業(yè)課教師實施課程思政的綜合能力。教師是推進(jìn)課程思政的關(guān)鍵，直接關(guān)系到育人的成效。要強(qiáng)化“課程思政”協(xié)同育人的理念，增強(qiáng)“課程思政”內(nèi)容融合的能力，創(chuàng)新“課程思政”方式方法[8]。

（2）選取具有時效性的課程思政內(nèi)容，以取得更好的教學(xué)效果[9]。將能夠突顯中國特色社會主義建設(shè)輝煌成就，貼近大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作和生活實際的熱點(diǎn)內(nèi)容融入課程教學(xué)，強(qiáng)化情感認(rèn)同，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，形成廣泛共識，筑牢信念之根基，引導(dǎo)大學(xué)生把握社會主義核心價值觀的精神實質(zhì)。

（3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的思政育人元素，采用多種形式加深學(xué)生對核心價值觀的理解和認(rèn)同。吸引學(xué)生深度參與課堂，采用課堂講授、分組討論、課后寫調(diào)研報告等多種形式，延伸學(xué)生思考和感悟的時間和空間，反復(fù)強(qiáng)化，以做到真正內(nèi)化于心，外化于行。

三、“電路分析”課程中開展社會主義核心價值觀教育的探索和實踐

1.厚植愛國情，樹立報國志

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中，電路理論與眾多學(xué)科相互影響和相互促進(jìn)。而當(dāng)代電子技術(shù)從電子管、半導(dǎo)體晶體管到超大規(guī)模集成電路，更離不開電路理論的支持和發(fā)展。同時，電子技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)電路理論的發(fā)展[6]。在教學(xué)中堅持基礎(chǔ)性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則，將電路發(fā)展的最新成果引進(jìn)課程教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和具有時效性的典型案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展愛國主義教育。如集成電路被稱為現(xiàn)代工業(yè)的“糧食”，各種電子產(chǎn)品和系統(tǒng)都離不開集成電路。以半導(dǎo)體芯片為代表的“核心技術(shù)”競爭也成為大國科技競爭的制高點(diǎn)。2018年中興通訊公司被美國制裁事件，引起了舉國上下對半導(dǎo)體技術(shù)的關(guān)注。結(jié)合這個熱點(diǎn)，在緒論課上講述集成電路部分時，介紹華為海思麒麟980手機(jī)芯片。該芯片創(chuàng)造了六個世界第一，全球領(lǐng)先，實現(xiàn)了從追趕到超越美國高通公司。同時，海思還自主研發(fā)了包括麒麟手機(jī)芯片等在內(nèi)的5大類芯片，這使美國故技重施制裁華為公司的計劃落空。介紹我國的芯片產(chǎn)業(yè)雖起步晚但奮起直追所取得的成績，在硬件方面已具備一定的實力挑戰(zhàn)海外芯片企業(yè)。芯片設(shè)計上，華為海思、紫光展銳是全球前六大手機(jī)芯片設(shè)計企業(yè);芯片制造上，中微半導(dǎo)體7nm蝕刻機(jī)已經(jīng)商用，打破了國際巨頭的壟斷。通過這些成就的講解增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)愛國熱情。

同時指出，中國集成電路產(chǎn)業(yè)目前發(fā)展還較為落后，大量集成電路仍依靠國外進(jìn)口，與美國等技術(shù)先進(jìn)國家相比還有較大差距。芯片設(shè)計和制造分別相差約5～10年和15～20年，芯片生產(chǎn)設(shè)備約差10～30年[10]。中國正努力追趕，但美國力圖在核心技術(shù)上扼制中國，制裁以華為、中興為代表的高科技企業(yè)，意圖遏制中國在5G 的世界領(lǐng)先地位。作為一名愛國有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生，要意識到國際情勢非常嚴(yán)峻，中國從科技大國到科技強(qiáng)國還任重道遠(yuǎn)，必須樹立“實干興邦”的理念，扎實學(xué)好電路知識，擔(dān)負(fù)起振興中國電子產(chǎn)業(yè)的重任。

2.樹立敬業(yè)精神，精通報國本領(lǐng)

敬業(yè)是履行好職業(yè)責(zé)任的強(qiáng)大動力。對大學(xué)生而言，敬業(yè)就是熱愛自己的專業(yè)，用飽滿的學(xué)習(xí)熱情，戰(zhàn)勝一切艱難險阻，精通業(yè)務(wù)，努力成為行家里手，也是對中國特色社會主義偉大事業(yè)的敬重和貢獻(xiàn)。而且大學(xué)生一旦養(yǎng)成視學(xué)業(yè)為天職的敬業(yè)精神，必將成為其取之不盡用之不竭的精神資源，進(jìn)而受益終生。

（1）分享領(lǐng)軍人物的故事，讓學(xué)生從中感悟敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們迎難而上、不畏艱辛、刻苦鉆研、追求卓越的工作態(tài)度和拼搏精神。如華為海思的何庭波團(tuán)隊，經(jīng)過15年的攻堅克難，實現(xiàn)了5大類國產(chǎn)芯片的自主研發(fā);中微半導(dǎo)體的尹志堯團(tuán)隊，從美國回國，胸懷報國志，使中國在生產(chǎn)芯片的蝕刻機(jī)領(lǐng)域達(dá)到世界領(lǐng)先水平等。

（2）加強(qiáng)教師的“身教”示范。利用自身的敬業(yè)精神為學(xué)生做示范，在日常言談舉止中潛移默化地影響學(xué)生。“學(xué)為人師，行為世范”，認(rèn)真履行自己的本職工作，以學(xué)生為中心，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，將線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行混合式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。課堂上全身心投入教學(xué)，利用微信、QQ等各種方式為學(xué)生答疑解惑。

（3）嚴(yán)格要求和管理，塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)。教師要在一點(diǎn)一滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。

其一，要加強(qiáng)過程管理。每一次的作業(yè)和實驗報告是幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要抓手。若無特殊原因，作業(yè)和實驗報告必須在課前提交，期末考試前不許補(bǔ)作業(yè)。這種做法可以避免學(xué)生課堂上不聽課去倉促完成作業(yè)或抄襲別人作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)安排時間，不要養(yǎng)成“臨時抱佛腳、草草應(yīng)付了事”的壞習(xí)慣。嚴(yán)格要求，給學(xué)生制定作業(yè)規(guī)范：如做題要畫出規(guī)范的電路圖，使用每種電路分析方法時在電路圖中要標(biāo)注關(guān)鍵因素等。實驗過程中，細(xì)心規(guī)范地操作信號發(fā)生器、示波器等儀器設(shè)備，仔細(xì)觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)和波形。實驗結(jié)束后，認(rèn)真分析實驗結(jié)果和驗證理論，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。

其二，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德習(xí)慣和規(guī)范學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。如實驗教學(xué)之前，進(jìn)行用電安全教育，在學(xué)習(xí)通APP上上傳安全用電文檔，并在實驗課上嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。對工作臺“包干到人”，每次實驗結(jié)束后將工作臺斷電、整理干凈，實驗儀器放置整齊，培養(yǎng)責(zé)任意識。一個學(xué)期下來，學(xué)生在預(yù)習(xí)、實驗操作和工作臺整理等方面都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。

3.開展誠信教育，培養(yǎng)科學(xué)求真精神

誠信是立人之本，發(fā)展之基。人無信不立、國無信不強(qiáng)。樹立誠信意識主要從兩個方面做起。

（1）讓學(xué)生樹立誠實守信的理念，將實事求是的科學(xué)態(tài)度和堅持不懈的鉆研精神貫穿于學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。作業(yè)要堅持“原創(chuàng)”，杜絕抄襲。以作業(yè)為載體訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成刻苦鉆研、不畏挫折的品質(zhì)。當(dāng)沒有解題思路時，不要退縮或抄襲，而要學(xué)會用多種方式去提升問題解決能力，在一次次克服困難中錘煉自己。開展“給答案書挑錯”活動，鼓勵學(xué)生不懼權(quán)威提出不同的、獨(dú)特的解法，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和主動思考。使學(xué)生通過堅持自己的解題思路獲得成就感，提升學(xué)習(xí)課程的自信。

實驗中要嚴(yán)格操作規(guī)程，獨(dú)立完成實驗，不弄虛作假。若出現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象，教師除正確的引導(dǎo)外，同時要加強(qiáng)對實驗過程的考查。對與理論不符的數(shù)據(jù)，不隨意篡改、編造數(shù)據(jù)，而應(yīng)該樹立“問題使人進(jìn)步”的觀念[11]，引導(dǎo)學(xué)生提出問題—分析問題—解決問題。

（2）講述學(xué)術(shù)不端、害人害己的反面例子，讓學(xué)生引以為戒，教育學(xué)生誠實做人，誠信求學(xué)。科學(xué)無捷徑，來不得半點(diǎn)虛假。如中國電路發(fā)展史上重大的漢芯一號造假事件，給整個芯片行業(yè)的發(fā)展帶來了毀滅性的打擊，真正受害的是想踏實做事的科研工作者。

4.樹立友善美德，建設(shè)和諧社會

加強(qiáng)友善教育既有利于培養(yǎng)大學(xué)生積極樂觀、真誠、寬厚待人的性格，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅強(qiáng)和抵抗挫折的能力。能否團(tuán)結(jié)他人、友善待人，建立和諧的人際關(guān)系，既關(guān)系到國家的繁榮富強(qiáng)、民族的復(fù)興;也關(guān)系到一個人的前途和幸福。友善教育對于大學(xué)生良好道德品格的培養(yǎng)，對于國家、民族的發(fā)展有著尤為重要的意義[12]。

“電路分析”中蘊(yùn)含著一些開展友善教育的教學(xué)內(nèi)容。如針對同一個電路采用多種方法進(jìn)行分析的“一題多解”現(xiàn)象非常普遍。通過引導(dǎo)學(xué)生多換位思考和多角度考慮問題，樹立“條條大路通羅馬”的開闊思維。遇事不片面和偏激，要友善待人。

通過師生友善、生生友善來加強(qiáng)友善教育。教師要做友善待人的楷模，使學(xué)生“親其師，信其道”。與學(xué)生交往時，堅持為學(xué)生服務(wù)，充當(dāng)學(xué)生的良師益友。“電路分析”中理論知識點(diǎn)相對較多，分析方法也眾多。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒時，教師要用熱情的態(tài)度和溫暖的話語去營造溫馨的溝通氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的困惑，并根據(jù)反饋隨時為學(xué)生排憂解難。關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，鼓勵他們樹立自信心，去勇敢克服前進(jìn)道路上的困難。

“90后”的大學(xué)生更喜歡網(wǎng)絡(luò)溝通，而面對面的交流機(jī)會較少。教學(xué)時多加強(qiáng)學(xué)生之間面對面交流和互相幫助。如課堂教學(xué)或綜合性實驗時可采用分組合作方式來完成某一任務(wù)。組內(nèi)的成員在性別、民族、學(xué)習(xí)成績等方面要有差距，這樣每個學(xué)生都能各盡其能，相互配合。讓學(xué)生增強(qiáng)溝通交流和協(xié)作能力。

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[責(zé)任編輯：周曉燕]