初中物理電學知識的教學方法之我見

張成

摘要：在初中物理教學中涉及的知識非常多，有些知識學生在日常生活中用到的非常少，再加上學生的動手能力不強，引導學生進行實驗操作，讓學生進行物理知識的學習也是有一定困難的，特別是初中電學這部分知識，是初中物理知識中的一個重點內容，同時也是一個難點內容，作為初中物理教師一定要多在教學電學這部分知識時多動腦筋，讓學生通過多種渠道來進行學習，引導學生能夠自己操作電學的實驗，還能夠根據題意做好電學的練習題，從能力和做題水平上都提高到一個新的高度。

關鍵詞：初中;物理;電學知識;教學方法

由于初中物理中電學知識要掌握的知識點比較多，學生在平時的生活中接觸電學知識又較少，所以許多學生在學習電學知識時容易產生畏難情緒，作為初中物理教師一定要做好引領，幫助學生學會畫電路圖，讓學生能夠自己操作，按照要求進行實驗室的電路連接，能夠完成電池、小燈泡、電阻等進行串聯和并聯的動手操作，讓小燈泡亮起來，同時還要幫助學生解決這部分知識的難題，通過一些生活中的電學運用來激發學生的學習熱情。

一、激發學生對電學部分的興趣

由于平時學生在生活中總是很少接觸電學知識，家長不敢讓學生獨自操控電，因此學生對于電學知識知之甚少，作為初中物理教師在教學電學這部分知識時一定要細心，讓學生能夠對電學的知識產生研究的興趣。同時還要多從生活著手，尋找電學在生活中運用非常廣泛的有趣事例激起學生的學習熱情。比如，晚上廣場上的彌紅燈學生們都愿意接觸，教師就利用這些色彩斑斕的彌紅燈來吸引學生，告訴學生這些彌紅燈的制作原理很簡單，等我們學了電學這部分知識后，我們自己也可以動手制作彌紅燈，利用學生的這種好奇心來進行串聯和并聯，從而打開電學的知識閘門，也為電學的學習罩上了神秘的面紗，向一塊磁石一樣吸引著學生。但是教師在教學中一定不要操之過急，由于學生在這方面的知識是一張白紙，很多的實驗器材都叫不上名字，更不知道如何操作。比如串聯、并聯、電路、電流、電壓、電阻等都分不清楚，基礎概念的不理解，導致在后面的學習上更加困難。要想初中物理電學取得較好的教學成效，物理老師首先要做的就是激發學生的學習情趣，并且結合物理電學知識的特征進行合理的教學內容設計，使學生的學習信心得以提升，同時以物理實驗為載體，做到以情激趣。教師可以以演示實驗來刺激學生，讓學生在觀察中感受物理知識的無窮魅力。比如教師可以利用串聯和并聯電路讓小燈泡亮起來，當合上閘小燈泡亮起來的一瞬間，學生的臉上會立刻洋溢起笑容，他們也會躍躍欲試，想一展自己的風采的，作為初中物理教師一定要敢于放手，讓學生自己進行操作，只有在操作中才會有成功的快樂和失敗的教訓。

二、引導學生畫好電路圖

在電學知識的教學中一定要注意電路圖的教學，學生只有認識電路圖了，才能夠畫好電路圖。教師要教給學生一定的訣竅，當自己畫出電路圖后，到底對不對呢，就要看從電源開始順著自己畫的電路圖進行往后檢查，看看能不能形成一個閉合電路，這是最基本的要求。比如在物理課本中的電壓表一般都在直接測量小燈泡的電壓，而在求小燈泡的功率相關練習題當中，有時電壓表測量的是滑動變阻器的電壓，學生因為自己的慣性思維，沒有經過思考就理所當然地以為電壓表測的數值是小燈泡的電壓，然后在后面求小燈泡的實際功率的時候，學生就直接用前面所測到的電壓數乘以電流，以至于出現做題的錯誤出現。初中物理教師要想讓學生能夠順利的畫出電路圖，一定要讓學生多進行觀察，分清串聯和并聯，從最簡單的電路圖開始練起，要告訴學生學習知識沒有捷徑，要多進行練習和思考，只有多動腦筋才能夠在學習中取得更好的成果。

三、電學教學應重視實驗教學

物理教師在教學電學知識時一定要多進行實驗演示，讓學生通過觀察知道怎樣進行實驗操作，同時還要重視學生的創新實驗，讓學生通過自己的思維來進行操作，達成教師的教學目標，教師要敢于放手，敢于讓學生自行研究，給學生充足的時間。重視實驗的根本是注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習電學物理的學生，要認真觀察老師的演示實驗，并能夠獨立完成動手操作實驗。在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如：教師可以定期開發實驗室，讓那些有想法的學生自己走近實驗室自己進行實驗驗證，這樣既節省了課堂上的時間，又能夠最大限度地激發學生的研究欲望。同時教師還可以布置課下作業，讓學生練習制作彌紅燈，由于興趣的引領學生非常愿意去嘗試，這也是開放實驗室最好的課題。這樣建立電學知識體系，可以使學生在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

四、重視電學部分計算試題的指導

學好電學計算對學生的邏輯思維、審題等都有提升，培養了學生的創造和創新能力，對以后更高層次的電學學習打下堅實的基礎。但是學生拿到這類題目后往往覺得無從下手，關鍵是電路串并聯的識別和電學公式不熟、不準確，所以需要花費很長時間。好不容易會做了，但書寫過程又出了許多問題：物理量符號混淆、下標前后不一致、物理量無單位、沒有寫解或答等，很不規范，而這些都是學生應具備的良好的物理基本素質。電學是初中物理的重要組成部分之一，電學計算題又是電學中的重中之重。因為它是電學的高度概括和總結。它除了要求學生必須扎實掌握好電學的基本概念、基本理論和基本公式外，還必須要求學生會精確判斷電路，具有綜合應用知識解決生活中實際問題的能力。同時電學計算在中考中承擔雙重任務，既承擔對學生雙基的考查，又承擔對學生能力的考查，為高中學校選拔優秀人才起著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]夏蘭霞.淺談初中物理電學內容教學策略[J].學周刊，2013（8）.

[2]范瑞秋.讓初中物理實驗從根本改變[J].廣東教育（綜合版），2008（07）.