優化高中數學教學方法的有效策略之我見

李豪

摘要：隨著社會經濟的飛速發展，我國教育事業也在突飛猛進。在新課改大力推進的今天，高中數學課程的在教學改革的浪潮中如火如荼的進行著。由于該學科在高中階段的重要性，所以其改革備受學校、家長與學生的共同關注。在新的教育體制下，要求教師改變傳統的觀念，充分發揮學生的主體作用，做到師生積極的配合，達到提高教學水平與學習效率提高的目的，從而推動我國教育事業的不斷發展，讓高中數學課程在新課改中脫穎而出。

關鍵詞：優化;高中數學;教學方法;有效策略

在社會改革的浪潮中，我們國家大力提倡素質教育、新課程改革等都是我國教育事業發展的重要舉措，在新形勢下無論是哪種形式的改革，都重點強調教師要改變教學觀念，體現學生的主體地位，時刻以學生為本，想學生之所想，解學生之所惑。同時強調知識與技能相結合的重要性，當然學習方法更重要，從而極大地推動了我國教育事業的順利發展。那么如何讓學生積極地投入到學習中來是值得每一個教師思考的問題，尤其當下強調的高效優質課堂的構建。就要求高中數學教師結合教學內容，圍繞學生的發展精心創設課堂意境。充分運用自己無窮的智慧，為教育事業做貢獻。本文結合筆者多年的教學經驗，從高中數學教學現存的問題出發，深入探究優化高中數學教學方法的有效策略。

一、以創新為主旨，營造良好氛圍，提高課堂的效果

眾所周知，古老傳統的課堂教學方式，枯燥、乏味。在新課改要求下教師要摒棄并且突破傳統教學方式，以培養學生學習興趣為主，從而用新穎的教學手段激發學生學習的積極主動性。學習氛圍的好壞也是影響學習效果的主要因素，因為良好的學習氛圍可以給學生一種良好的心態。在高中教學過程中，滲入情境教學方法可以幫助創設和諧、愉悅的學習氛圍，對于提高及吸引學生的注意力起到至關重要的作用，最重要的是它可以使學生主動地去了解知識，而不是被教師督促著學習。例如，我們在講解高一上冊第一章“集合”問題時，我們可以讓幾個學生扮演不同的數字，他們分別可以是有理數、無理數等，在教師的問題下抱在一起的學生為一個集合，通過這樣寓教于樂的教學方式學生們能夠以快樂的心態來學習數學。這對于改變高中數學課堂氛圍有著良好的作用。

二、以直觀為目的，開展多樣化教學，增強學生的能力

學以致用是學習的目的，如何實現這一目的，高中數學知識點復雜、抽象。這就需要高中數學教師開展生動、形象的直觀教學，從而實現復雜問題簡單化，抽象問題直觀化。有意識的激發學生運用知識解決問題的意識，鑒于此，高中學教師可以借助先進的信息技術多媒體教學手段，以圖片、視頻等直觀的手段將高中數學教材上的知識點呈現在學生面前，不但可以豐富數學課堂的教學內容，也可以激發學生們求知的欲望。同時高中數學教師還要培養學生的自主性、自控制及自主探究能力，讓學生在知識應用的不斷嘗試中激發他們的求知欲望，培育學生積極的學習情感，促使他們建立起利用數學知識思考現實生活和解決現實問題的良好意識和能力。例如，在講“統計”時，教師可以在課前準備豐富的與隨機抽樣和統計相關的背景材料，并將其制作成教學課件，將圖片、音樂、視頻以及文字都結合起來，這樣不僅在課堂上操作方便，還能幫助學生開展生動、形象的數學學習，也有助于學生更加直觀地感受數學知識的學習價值。在此基礎上，教師可以讓學生思考“雙色球”彩票中獎的概率，或者在實踐中統計“擲骰子”各點數的概率，這樣可以讓學生在邊做、邊玩中進行數學知識的學習和應用，培養學生的知識應用意識，提高數學課堂教學效率。

三、以生活為契機，實現學以致用，提高教學的效率

數學知識來源于生活，反過來又指導著生活，所以說數學是一門與生活息息相關的科目。只要細心觀察，不難發現，數學知識在我們實際生活中隨處可見。所以高中數學教師在教學過程中要注重理論聯系實際，將實際生活現象引入數學課堂。這就要求教師在課下精心備課，做好充足的準備。在素質教育大力提倡的今天，對教師提出了更高的要求，然而人無完人，高中數學教師只要隨時保持從容的心情，將生活中的所見所想傳授給學生就足矣了。只有學生的經驗與體驗進入了課堂，這樣的課才能有意義，學生的主體地位和學習動力才能保證，教學才能夠真正地進行。高中數學教師要與學生保持平等關系，許多的教師在課堂上總是帶有一定的霸氣，認為自己是知識的擁有者，說話的語氣上帶有高高在上的情緒。這種情緒讓學生會感到一種壓制感，這時學生的思維不可能被釋放，這樣的課堂學生的思維會被壓制。作為素質教育下的高中數學課堂，一定要建立平等的對話機制，教師和學生處于同一個起跑線，采用對話交流的方法，促進學生主動的學習和獨立思考。教師可以在課堂中利用典型的生活中的例子為起點將數學轉換到生活中去，使學生對數學產生熱烈的求知欲望，進而提高學生的學習興趣以及積極性，甚至還可以提高學生對所學的數學知識的理解能力。將數學中的抽象問題轉換成趣味性的問題，這樣學生就會喜歡學習數學。學生如果對數學本身產生了濃厚的興趣，就會變得愿意學習。學生對學習產生了極高的學習興趣，不僅教師的教學效果得到了有效提高，而且學生的學習成績也能得到有效地提高。

總而言之，在教育教學改革的新形勢下，數學教學的改革不單單需要的是教學方法的改進，更重要的是要靈活運用改進的教學方法去培養學生們的數學邏輯思維能力。教師可以借助多媒體技術創設良好的課堂意境去提高學生學習的興趣、幫助學生理解數學知識，運用數學知識去解決實際生活中遇到的問題。目前雖然初見成效，但是教育教學改革仍在進行之中，教學研究要不斷探究，也就是我們要走的路還很長，教育的步伐永遠不會停止。

參考文獻：

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