淺談初中數學探究性教學的開展

白仙

摘要：現代化的教育推動新課標在全國教育界深入發展，初中階段的教育更加重視對學生全方位的素質培養。在新形式下要求廣大教育工作者應改變傳統應試教育的理念，通過改變教育觀念、教育模式，而是要以學生自身的成長與發展作為基礎，與時俱進的適應新課改的理念，優化初中教育教學的內容。初中數學著重要針對學生的邏輯思維能力進行培養。本文結合當下初中數學教學中存在的問題進行闡述，提出新課改下培養學生探究式學習的教學策略。

關鍵詞：初中;數學;探究性;教學;開展

隨著時代的發展及教育現代化的發展，新課改在初中教學中開展實施的力度不斷深入，對初中教育的各方面都提出了全新的要求，古老而傳統的教學模式已經逐漸被教育工作者們擯棄。從根本來講，任何改革都需要有一個循序漸進的過程，要想改變教育工作者的傳統理念不是一蹴而就的。傳統的教學模式，初中數學教師多以灌輸式為主，教師站在講臺上不停在黑板上書寫，推導各種公式、對于重點和難點知識靠的是反復講解、反復練習的題海戰術。課上大部分的時間都是老師的，學生自主思考的時間很少，都是被動地去聽。學生對知識掌握的程度不同，理解的深淺也不同，師生無時間交流，教師也就無法及時了解學生對知識掌握情況。這種情況嚴重影響了學生綜合素質全面的提升，不利于素質教育目標的實現。為此，以新課標為背景，組織和開展探究性教學，尤為必要。具體實施方法如下：

一、深入的剖析當前初中數學教學過程中存在的問題，彰顯其改革的必要性

在目前的教育教學形式下，初中數學教學中存在的一些問題要引起我們的高度重視。最重要的就是教學觀念的問題。一些教育工作者并沒有與時俱進的改變教學理念，仍然使用傳統的灌輸式教學手段，導致學生無法在課堂上與老師進行互動，一直處于被動的聽講狀態，在這種情況下要想提高教學質量是很困難的。另外就是在日常的教學過程中，教師并沒有有意識的去培養學生學習的興趣眾。眾所周知，興趣是最好的老師，學生對學習沒有興趣，長時間在這種枯燥乏味的環境中學習只能會對所學的內容感到反感，甚至會產生排斥的情感。教師沒有在課堂上突出學生的主體地位，因此即使老師在講臺上講的口干舌燥，但是收獲甚微。因此當下的初中數學教師要能夠認識到在教學中存在的諸多不足，并且充分革新理念，借助當下先進的教學手段來提升教學質量。

二、探索探究性教學的有效途徑，提升初中數學教學的有效性策略

如何進行探究式教學，如何提高教學的有效性，首先要培養學生學習興趣，這是所有教育工作者的職責，對于學生來說，興趣是引導其學習的主要因素，教師可以采用多種方式提高學生學習的興趣，比如在日常的教學中可以引入多媒體技術、微課、慕課等等這些現代化的教學手段來吸引學生的注意力，進而引導學生對數學產生興趣，養成良好的學習習慣。對于初中生來說，他們對一切新鮮的事物都有好奇心，他們是對事物的認識是通過直觀的觀察來進行概括和歸納的。在初中數學中有一些的知識是需要學生具備抽象的思維能力的，但是如果學生缺乏這種抽象思維與邏輯思維等，在學習過程中就會存在較大的困難。教師在課堂上也應當多多的與學生進行互動，這樣可以調動學生的主動性，并且使得學生在回答問題之后更有自信，進而在課程中保持更多的熱情。借助多媒體開展初中數學教學具有很強的引導作用。尤其是借助快速切換的畫面以及動畫過程可以將知識充分的呈現出來，而學生在面對非常清晰的知識框架是就能夠不斷的獲得自我認知，并且通過知識為引導來主動的參與學習。

三、找尋適合初中數學教學的方法，實現探究性教學的升華

在初中數學教學中如何找到適合的教學方法，使教學過程得到升華，教師可以嘗試通過游戲化教學的方式來引導學生進行學習，游戲化的教學，顧名思義就是讓學生在做游戲的過程中將數學知識學會并牢固掌握。這種寓教于樂的教學模式，不但活躍的課堂氣氛，提高了教學效率，而且也響應了國家對新形勢下課程改革的要求。在初中數學教學過程中，游戲化的教學模式要求教師在整個課堂發揮主導作用，突出學生在課堂上的主體作用。為此，初中數學教師要進行正確的引導，幫助學生找到適合自己的學習方法，精細化地組織探究性教學方法，讓其朝著學習知識的方向發展，引導學生對探究性學習進行深入的發掘。其中效果最明顯的就是游戲教學。在游戲過程中如果發現有的學生不符合規則，教師就要及時出面對其進行干預，引導參與游戲的學生按照規定去完成游戲，這樣才能更好地保證整個游戲開展的有效性。游戲化的教學模式并不是單一的，教師要實現多樣化的游戲教學。可以通過情景游戲的開展來讓學生融入其中，為學生營造一個良好的情景氛圍。而情景游戲主要應用于新課程的導入環節，在該環節需要學生對知識有一個更加具體的認知，而在此基礎之上才能夠加深對于新知識的理解。在初中數學中就是要明確基礎知識是非常重要的內容，同時也應當帶領學生進行提高訓練，要掌握概念，同時也應當具備有效的思維能力。有些學生對于一些抽象的知識理解起來可能存在困難，因此就可以通過游戲的引入，來降低學生理解知識的難度。

綜上所述，新課改對初中階段教育教學的要求事是不僅要將課本上的基本知識讓學生掌握，而且要讓學生全方面發展，重點培養他們的學科素養。這就要求教師在理論知識和實踐應用兩方面著手，兩手都要抓，并且兩手都抓硬、抓牢。只有這樣才可以彰顯其教學方法的創新，才能提升初中數學的課堂質量和教學效率，做到始終以學生為本，讓學生能夠對知識進行自主探究，學生的自主性、自控性加之老師的積極引導，能夠幫助學生健康快樂成長，在這個過程中學習數學知識，并且能夠學好，從而提升課堂教學效率。

參考文獻：

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