淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點做法

羅衛(wèi)紅

俗話說：“十個手指有長短”，同樣一個班集體也總會有后進(jìn)生。后進(jìn)生就是那些在學(xué)習(xí)方面或品行方面暫時落后的學(xué)生，這些學(xué)生常常受到眾人的冷落和排斥，得到的是更多的批評，因而常會產(chǎn)生自卑、失落、厭學(xué)、逆反的心理。對后進(jìn)生若教育得當(dāng)，他們今后可能大有作為，而若教育不當(dāng)，他們對班里的負(fù)面影響極大，破壞性強(qiáng)，而且容易走上歧途。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項非常重要的教育工作，作為班主任應(yīng)做好他們“人生道路”上的“引路人”。下面淺談我在教育中的幾點做法：

一、愛是打開后進(jìn)生心靈之門的金鑰匙

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師不僅要熱愛優(yōu)等生，更要熱愛后進(jìn)生。對后進(jìn)生應(yīng)給更多的愛，我們要從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們從中真切感受到教師的可親可敬，從而接受教師的教育。去年，我班有一位叫羅漢平的學(xué)生，是全校有名的“雙差生”，開學(xué)初就經(jīng)常曠課，上網(wǎng)打游戲，與人打架，作業(yè)從不完成。我看在眼里，急在心上，我進(jìn)行了家訪，經(jīng)過了解，才知他是單親家庭，家庭的變故使他失去了溫暖。我決心用愛去撫慰他心靈的創(chuàng)傷，于是我主動親近他，讓他感受到老師的和藹可親，消除他心里上被歧視的無形壓力;主動找他談心，耐心細(xì)致地教育他;挖掘他的“閃光點”，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。經(jīng)過一段時間的努力，壞毛病改變了不少，學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。同時我細(xì)心觀察他的情緒，感覺他的思想有所動搖，就主動過問、關(guān)心，用愛去感化他。功夫不負(fù)有心人，在我的細(xì)心教育下，他終于成了一位守紀(jì)、好學(xué)的好學(xué)生。因此，愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的金鑰匙，是喚起后進(jìn)生信心的美麗使者。

二、贊賞是后進(jìn)生前進(jìn)的動力

教育學(xué)家戴爾 卡耐基說：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞。”適時的贊賞是學(xué)生前進(jìn)的動力，贊賞能幫學(xué)生樹立起自信，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆駛向成功的彼岸。而后進(jìn)生在心里上更期待老師的肯定和表揚(yáng)，故教師應(yīng)積極尋找后進(jìn)生身上的“閃光點”，抓住其“閃光點”多給予鼓勵、表揚(yáng)，從而使后進(jìn)生充滿信心，愉快地學(xué)習(xí)，這樣能得到意外的收獲。如我班成績很差的羅凱旋同學(xué)不留心聽講，翻著后面的內(nèi)容看。課后我表揚(yáng)他聰明，能看懂老師還沒有講到的內(nèi)容，并因勢利導(dǎo)，教育他上課要留心聽講，課后再去學(xué)習(xí)其它內(nèi)容。在我的教育下，羅凱旋同學(xué)改掉了壞習(xí)慣，卻養(yǎng)成了課余喜歡看課外書的好習(xí)慣，成績也有很大的提高。贊賞不一定是要取得好成績，才能加以肯定，而是要我們教師要用心去發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”，給予肯定和贊賞，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、冷處理是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥

后進(jìn)生中有一些逆反心理特別強(qiáng)而又“軟硬不吃”的，對于這些“特殊生”，確實令班主任頗感頭痛。對這些學(xué)生哄也哄不聽，訓(xùn)斥體罰也無濟(jì)于事，甚至還會讓他們反感。對這種學(xué)生，班主任只能用冷處理的方法，而不必操之過急。如我班的小東同學(xué)，他脾氣不好，常欺負(fù)同學(xué)，又很愛面子，報復(fù)心理強(qiáng)，在班里做的壞事一樁又一樁，總少不了被同學(xué)“告狀”。老師苦口婆心的教育和嚴(yán)厲的批評，他都無動于衷。一次，幾位同學(xué)連續(xù)都“告”了他。我一氣之下，批評了他，他竟在我上課時，故意做其它作業(yè)或搞小動作。我靜下心來想想，自己如若再批評他，教育效果肯定會不理想，他會更敵視老師。為了讓他接受教育，我對他的所作所為“視而不見”，有意不理他，暫時將此事擱置起來。我一連幾天都故意冷落他，他倒遵守紀(jì)律了，“告”他的同學(xué)也沒有了，我再找他談話，問他這些天老師對他怎么樣，他說：“那天我做錯事后，您一直不理我。”我再曉之以理，動之以情，循循善誘，指出那天他不對之處，同時肯定他這段時間的表現(xiàn)，慢慢地他表現(xiàn)好了，常爭取機(jī)會被老師表揚(yáng)。因此，善于冷處理是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。

四、理解、寬容是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必要條件

俗語說：“金無足赤，人無完人”。每一個人總會有犯錯誤的時候，尤其是后進(jìn)生，他們自制力較差，容易犯錯誤，但人都是有自尊心的，當(dāng)他們犯錯誤時，他們也渴望能得到老師的理解和寬容，如果我們教師不分場合，不給他們面子，動輒訓(xùn)斥，甚至是揪耳朵、罰站，這樣做的結(jié)果會適得其反，學(xué)生不但不服氣，反而會產(chǎn)生逆反心理，從而頂撞老師，甚至?xí)愀鄲鹤鲃v亂班集體。記得我第一年當(dāng)六年級班主任時，我新接的學(xué)生林文祥是全校出名的后進(jìn)生，剛開學(xué)一個星期，就發(fā)現(xiàn)他與班里的一位女生談戀愛。于是我單獨找來林文祥，沒有懲罰、責(zé)備他，而是和聲細(xì)語地給他講道理，指出青春期男女同學(xué)正常交往是健康的，青春期男女同學(xué)互相欣賞也是正常的，但過于親密，甚至發(fā)展為早戀就不應(yīng)該，并分析了早戀帶來的危害性，讓他權(quán)衡利弊，須以學(xué)習(xí)為重。在我的教育下，他流下了眼淚說：“老師很感謝你能理解、寬容我。我一定要處理好男女同學(xué)關(guān)系，好好學(xué)習(xí)”。在我的理解、寬容和幫助下，林文祥真的和那位女同學(xué)講好只做一般朋友，一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，把落下的知識補(bǔ)上，長大后再談兒女之情。不久，他的成績上了80分，成了一位好學(xué)生。因此，教師應(yīng)理解、寬容后進(jìn)生，用婉轉(zhuǎn)的語言，誠懇的態(tài)度指出他們的缺點，期待他們改正過來。

在這些年的班主任工作中，我深深地體會到：要理解，寬容，關(guān)愛后進(jìn)生，給他們一片燦爛的陽光，給他們一片蔚藍(lán)的天空，讓他們在縷縷陽光中健康成長。