大興國際機場廊坊臨空經(jīng)濟區(qū)企業(yè)需求與日語人才培養(yǎng)策略研究

【摘 要】 大興國際機場是輻射全球的大型國際樞紐機場，地跨北京和廊坊兩地，將推動京津冀協(xié)同發(fā)展。而其臨空經(jīng)濟區(qū)有三分之二在廊坊境內(nèi)，這必將成為廊坊經(jīng)濟發(fā)展的“新引擎”。 廊坊臨空經(jīng)濟區(qū)將以全球視野，發(fā)展外向型經(jīng)濟，吸引大量跨國公司落戶，而這些國際臨空經(jīng)濟發(fā)展的重點產(chǎn)業(yè)需要大量高素質(zhì)日語人才。這為廊坊日語人才帶來新契機的同時也提出了新要求。廊坊日語人才培養(yǎng)要從企業(yè)需求著手，為企業(yè)提供多元化復合型的高質(zhì)量的人才，為廊坊乃至京津冀區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務。

【關鍵詞】 廊坊臨空經(jīng)濟區(qū) 企業(yè)需求 日語人才培養(yǎng)

北京大興國際機場9月25日迎來首航，自此正式投入運營。大興國際機場的定位是輻射全球的大型國際樞紐機場，它將激活150平方公里的臨空經(jīng)濟區(qū)，也將推動京津冀協(xié)同發(fā)展。大興國際機場地跨北京和廊坊兩地，而其臨空經(jīng)濟區(qū)有三分之二在廊坊境內(nèi)，這必將成為廊坊經(jīng)濟發(fā)展的“新引擎”。而正在加緊規(guī)劃建設中的北京大興國際機場廊坊臨空經(jīng)濟區(qū)，將以全球視野，發(fā)展外向型經(jīng)濟，以建立融入全球產(chǎn)業(yè)體系的國際門戶重要功能區(qū)為目標，著力建設航空物流區(qū)和科技創(chuàng)新區(qū)，打造綠色低碳的高端高新產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。目前，廊坊臨空經(jīng)濟區(qū)招商工作已面向全球展開，廊坊臨空經(jīng)濟區(qū)將如同一塊磁石，吸引大量跨國公司落戶，而這些國際臨空經(jīng)濟發(fā)展的重點產(chǎn)業(yè)需要大量高素質(zhì)的日語人才。廊坊臨空經(jīng)濟區(qū)的建設將成為帶動京廊區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新動力，為廊坊的日語人才帶來新契機，同時也提出了新要求。廊坊日語人才培養(yǎng)要從企業(yè)的需求著手，為企業(yè)提供高質(zhì)量高素質(zhì)的人才。

1.廊坊臨空經(jīng)濟區(qū)企業(yè)對日語專業(yè)人才的要求

隨著北京大興國際機場的正式運行通航，廊坊將以其獨具的地理優(yōu)勢迎來千載難逢的發(fā)展機遇。臨空經(jīng)濟區(qū)對人□及就業(yè)崗位的集聚效應十分顯著，這些都將為廊坊日語專業(yè)人才帶來新契機，同時也提出了新挑戰(zhàn)。首先高校要把握臨空經(jīng)濟區(qū)企業(yè)的特點，遵從企業(yè)的需求，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的日語專業(yè)人才。廊坊臨空經(jīng)濟區(qū)正在全球范圍內(nèi)尋找合作商機，推進發(fā)展國際金融中心，智能制造產(chǎn)業(yè)園，國際商務中心，航空物流總部等項目。而這些國際臨空經(jīng)濟發(fā)展的重點產(chǎn)業(yè)，需要大量高素質(zhì)的日語專業(yè)人才。但是，僅僅掌握日語語言技能已經(jīng)不能適應這些臨空高端企業(yè)的需求，只有那些日語語言能力過硬，又兼具與企業(yè)相關的專業(yè)知識，具有跨文化交際能力和知識創(chuàng)新能力的人才才能適應企業(yè)的需要。通過對廊坊現(xiàn)有日企、涉日企業(yè)，及其它臨空經(jīng)濟區(qū)企業(yè)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對人才的具體要求如下：

（1）具有夯實的日語專業(yè)知識

（2）具有與企業(yè)相關的行業(yè)知識

（3）具有國際視野及跨文化交際能力

（4）具有較強的知識創(chuàng)新能力

2.廊坊市日語專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

廊坊日語專業(yè)人才培養(yǎng)中還存在諸多問題，如側(cè)重語言能力的培養(yǎng)，學生缺乏實踐能力、創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)等。具體問題如下：

（1）專業(yè)培養(yǎng)目標缺乏特色

目前全國各地方高校日語專業(yè)培養(yǎng)目標，均是按教育部高等院校日語專業(yè)教學大綱設置的。低年級學生主要以日語基礎知識為主，訓練聽、說、讀等日語基本技能;進入高年級后增加了翻譯、寫作、文學文化語言學等專業(yè)課程;最后通過實習與撰寫畢業(yè)論文培養(yǎng)日語綜合應用能力。但是，針對日語教學的一般規(guī)律而制定的日語專業(yè)教學大綱，并不一定適合所有高校日語專業(yè)。地方高校應以當?shù)靥厣徒?jīng)濟社會需求為導向，合理設置本校的學科專業(yè)。不應一成不變，要因地制宜設置本校培養(yǎng)目標，突出自身特色，滿足地方要求。廊坊市日語專業(yè)人才培養(yǎng)應抓準機遇，順應臨空經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需求，培養(yǎng)適應臨空經(jīng)濟發(fā)展的高端日語人才。

（2）人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)

首先，高校教師普遍存在學歷雖高，企業(yè)工作經(jīng)驗匱乏的情況。教師不了解企業(yè)對人才的需求，企業(yè)相關的行業(yè)知識較弱，導致授課過程中只側(cè)重日語語言專業(yè)技能的培養(yǎng)，而弱化了對學生企業(yè)相關專業(yè)知識、商務能力等專業(yè)技能的有效指導。

其次，高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)以語言技能學習為主，缺乏與企業(yè)相關專業(yè)知識的課程。雖然在課程設置上增加了日本文化、經(jīng)濟、商務等相關課程，但企業(yè)需要的專業(yè)知識和發(fā)展所需技能在廣度和深度上都很欠缺。造成人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，學生在進入企業(yè)后無法快速適應企業(yè)的工作。

（3）教學理念及方法有待提升

廊坊市日語專業(yè)人才培養(yǎng)的院校規(guī)模小，教師專業(yè)多為語言學、文學方向，不具備經(jīng)濟、金融、商務等企業(yè)所需專業(yè)知識。教學方法也比較單一，課堂上多見“重教輕學”，“重知輕行”等教學行為，學生學習積極性低。高校提供課外實踐平臺較少，學生很少有機會練習、檢驗學到的知識，導致學生在校學習的知識無法在日企工作中得以充分應用。因此僅靠日語專業(yè)的師資力量無法培養(yǎng)出適應企業(yè)需要的人才。

（4）知識結(jié)構單一綜合能力匱乏

企業(yè)在選擇人才時更加注重學生運用日語的能力。這就要求學生不僅要熟練掌握日語相關知識，還要拓寬知識面，掌握更多企業(yè)所需的其他專業(yè)知識。現(xiàn)在的日語專業(yè)人才培養(yǎng)多“重語言，輕能力”，導致學生畢業(yè)后語言可以過關，而如跨文化交流能力、團隊合作能力、信息處理能力等綜合能力十分欠缺。學生要能夠與客戶進行恰當?shù)慕涣鳎蛉硕悾`活應對各種突發(fā)事件，這就要求學生具有較強的溝通能力、應變能力。與日語相關的企業(yè)必定會和日本人有密切接觸，此時跨文化交際能力就尤為重要了。要確保商業(yè)活動順利展開，單純學好日語是無法勝任的。除扎實的日語語言知識外，還必須了解日本的歷史、文化、經(jīng)濟等，確保合作順利。

3.與廊坊臨空經(jīng)濟區(qū)企業(yè)需求相適應的日語專業(yè)人才培養(yǎng)策略

廊坊師范學院從2004年升本開始，學校主動對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展，最早提出、研究并探索“向應用型轉(zhuǎn)變”，實施校地互動發(fā)展戰(zhàn)略，將校企合作作為人才培養(yǎng)的路徑選擇，逐漸確立起“地方性、應用型、開放式”的辦學定位。

新國標[1]提出，在保證日語語言知識和能力的基礎上，要根據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，形成各具特色的人才培養(yǎng)模式。本研究結(jié)合廊坊臨空經(jīng)濟區(qū)企業(yè)需求，準確把握日語人才培養(yǎng)與企業(yè)及經(jīng)濟發(fā)展的契合點，從以下方面對人才培養(yǎng)策略進行探究。

（1）校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，優(yōu)化培養(yǎng)目標和課程體系

專業(yè)培養(yǎng)目標是決定人才質(zhì)量的關鍵。隨著企業(yè)對人才的要求日益提高，為了培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才，高校日語專業(yè)必須重新制定培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系。廊坊現(xiàn)舉全市之力發(fā)展建設臨空經(jīng)濟區(qū)，高校應抓住時機，適應廊坊經(jīng)濟發(fā)展需求，積極探究臨空經(jīng)濟區(qū)企業(yè)需要，培養(yǎng)企業(yè)急需的日語人才。臨空經(jīng)濟區(qū)企業(yè)所需日語人才應該具有夯實的日語專業(yè)知識和與企業(yè)相關的行業(yè)知識，并具備國際視野及跨文化交際能力及較強的知識創(chuàng)新能力。高校日語專業(yè)應將此作為人才培養(yǎng)的標準，按此要求制定培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系。將目前“日語+相關專業(yè)”培養(yǎng)模式中的專業(yè)課程按照臨空經(jīng)濟區(qū)企業(yè)實際特點進行調(diào)整。由傳統(tǒng)的“貿(mào)易、會計、計算機”，調(diào)整為“智能、國際商務、航空物流、保稅”等。增設幾門與企業(yè)實踐密切相關的課程，并在大四上學期請企業(yè)專業(yè)人員入校園授課，大四下學期讓學生去企業(yè)實習。這樣既補充了行業(yè)知識，增強了實踐經(jīng)驗，也提高了學生的行業(yè)適應性，讓學生提前融入企業(yè)。

服務區(qū)域經(jīng)濟是地方高校的首要目標，基于廊坊臨空經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，廊坊高校日語專業(yè)應以培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展的高端人才為己任。目前的日語專業(yè)學生語言能力較強，但實踐能力較弱。人際溝通能力、團隊合作能力、學習創(chuàng)新能力等也比較欠缺。校企應加強合作，共同培養(yǎng)人才，實現(xiàn)共贏。校企聯(lián)合，學校為企業(yè)培養(yǎng)專需人才，而企業(yè)為學生提供實踐陣地。高校要根據(jù)企業(yè)所需，廣泛調(diào)研，科學制定培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。

（2）多途徑學習加強行業(yè)知識儲備，培養(yǎng)高端人才

高校應深入了解企業(yè)真實需求，讓學生提前進行行業(yè)知識儲備。為實現(xiàn)這一目標，應該多途徑獲取行業(yè)知識。首先，高校日語專業(yè)可開設商務日語、金融日語、會計日語、物流日語等課程，加強行業(yè)知識儲備。學生還可通過輔修第二專業(yè)等方式實現(xiàn)。而現(xiàn)今高度發(fā)達的教育信息技術為我們提供了更多可能性。如微課、慕課等。地方高校師資條件有限，可利用在線精品課進行學習。這些課程都是國內(nèi)外名師團隊精心打造的，水平高，方法多，為人才培養(yǎng)提供了新思路新方法。這些課程形式多樣，內(nèi)容豐富。高校可根據(jù)企業(yè)對人才的需求，從在線學習平臺上選取相關課程讓學生選修學習，引導其按自己的職業(yè)規(guī)劃進行學習。

（3）改革教學方式，更新教學手段

廊坊師范學院現(xiàn)正實行的本科生“導師制”制度，就是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。教師作為導師，為學生導人生、導理想、導學習、導就業(yè)等，全方位指導學生綜合發(fā)展，全面進步。

改變傳統(tǒng)的教學方式，要有計劃有步驟地進行。在學生剛進入大學之初，教師要助其“立志樹標”。可通過講述以往學生的勵志故事，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。還可通過優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例讓學生明確畢業(yè)后的就業(yè)目標，并按此目標制定學習計劃。督促學生嚴格執(zhí)行學習計劃，打牢專業(yè)基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣。接下來，隨著學生逐步適應了大學的學習生活，要更加夯實專業(yè)知識。進入高年級后，要根據(jù)企業(yè)需求，引導學生制定更加科學合理的學習計劃，學習企業(yè)相關的行業(yè)知識。教師要精心設計課堂活動，拓展教學內(nèi)容，引導學生進行課外自學，培養(yǎng)其獨立思考和自主學習的能力。在完成課外任務的過程中，培養(yǎng)學生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并逐步提高日語的綜合運用能力。可結(jié)合廊坊市臨空經(jīng)濟區(qū)企業(yè)特點和對人才的需求，設定專門的訓練場景，拓寬學生的行業(yè)視野，增強交際能力和實踐應用能力。通過大四的社會實踐和企業(yè)實習，將所學的行業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐。在日語專業(yè)全部的教學活動中，教師要始終牢牢把握方向，提高學生的能力素質(zhì)和行業(yè)素養(yǎng)。

教師在轉(zhuǎn)變思想，改革教學方式過程中，也要更新教學手段。如現(xiàn)在的慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式下，教師要從“臺前”退到“幕后”。新形勢下的日語課堂對教師的教育信息技術能力，對學生的自主學習能力提出了較高要求。教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，對學生加強引導，提升學生能力素養(yǎng)。合理利用線上資源，實現(xiàn)日語專業(yè)知識與企業(yè)所需行業(yè)知識的高效對接，以適應企業(yè)的多元化人才需求。

（4）加強區(qū)域高校聯(lián)盟，實現(xiàn)教育資源共享

河北省高校無論在名校數(shù)量、師資力量、科研水平等各方面都與京津有著較大差距。而廊坊地處京津之間，特有的地理優(yōu)勢，加之京津冀一體化的發(fā)展進行，京津冀教育合作溝通是必然趨勢，也是廊坊高校發(fā)展的積極探索。

實現(xiàn)三地間高校資源共享，廊坊高校借助京津兩地的優(yōu)質(zhì)教育資源，與京津高水平院校合作辦學，學生進行校際交換等方式，實現(xiàn)教學資源優(yōu)勢互補，充分實現(xiàn)教育的高效性。廊坊師范學院日語系就在此方面開創(chuàng)了先河，日語系每年選拔優(yōu)秀學生到天津外國語大學委托培養(yǎng)學習一年，廊坊師范學院保留學生學籍，承認學生在天外學習的學分。

【注 釋】

[1] 《高等學校日語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》

【參考文獻】

[1] 修剛.新時代中國專業(yè)日語教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展[J].日語學習與研究，2018（1）：75-79.

[2] 郭思言. 宇 聰. 日本企業(yè)人才需求與商務日語教育改革. 開封教育學院學報第11期2018 年 11 月 20 日

[3] 余小權.服務地方經(jīng)濟導向下日語人才培養(yǎng)模式的探討——以南陽市為例[J].北京印刷學院學報，2017（4）：90-92.

作者簡介：姓名：劉碩 ? ?性別：女 ? ? 籍貫：吉林省扶余

工作單位：廊坊師范學院外國語學院日語系

職稱：講師 ? ?學位：文學碩士 ? 研究方向：日本文學

[基金項目：2019年度廊坊市哲學社會科學研究課題，課題編號：2019047。課題負責人：劉碩，課題組成員：王琪 王雅楠 劉文佳。]