探究高校運動康復專業課程的構建

師德明

【摘要】為了避免學生在鍛煉和學習的過程中出現意外受傷的情況，有必要在高等學校的體育專業中設置有關運動康復專業的課程。通過設置運動康復專業課程，能夠使學生在受傷時通過利用一些運動康復知識來避免產生一些意外情況的發生。運動康復學科是一種新興的將體育、醫學與健康相結合的學科，主要是為了拓展學生在健身和養生等方面的基本方法和學習理論。因此，在我國高校中開展運動康復課程具有一定的必要性，這也是對我國體育專業教學模式和理念的升華。基于此，首先分析了構建運動康復專業課程的意義，然后詳細地闡述了如何在高校中構建運動康復專業課程。

【關鍵詞】高等學校 運動康復 專業課程 課程設置

伴隨著我國經濟的快速發展，人民的生活水平也得到了相應的提升。因此，人們的出行方式也發生了一些變化，多種代步工具逐漸取代了步行的方式，導致人們目前的運動量大幅減少，這也就會使人們的身體健康受到一定的影響，同時這些現象也逐漸蔓延到高校的學生中去。由于在平時的運動和鍛煉過少，有些學生在活動過程中，會突發一些受傷狀況，而開展體育相關的運動康復課程可以有效避免這一現象的發生。盡管運動康復課程是一門新興的學科，但是這門學科與人類的健康有著非常重要的聯系，對于人們在學習中預防受傷和對抗頑疾以及進行康復治療都有較為明顯的效果。

一、構建運動康復專業課程的意義

隨著我國經濟發展結構的不斷轉變，當前從事體力勞動的人員呈現出減少的趨勢，而一些腦力工作者們則很少會有空余的時間來參加體育訓練。加上大量的電子產品在人們的生活中占據了非常多的時間，很多電腦游戲和手機游戲等已經代替了室外的體育活動。通過對學生的調查可以發現，大多數學生的體質狀態逐漸下降，通過對學生進行測試并統計數據，可以發現許多青年人在健康方面也逐漸呈現出亞健康的狀態，一些慢性疾病也呈現出了年輕化的趨勢，這一現象將會嚴重影響人們的身體健康，甚至可能會危及到人們的生命，因此有必要尋求一種能夠提升人們健康生活習慣的方式。

根據相關的研究，可以發現一些慢性疾病的發病原因，主要和工作的壓力較大、精神過度緊張以及飲食結構不科學有密切的關系。從飲食方面來分析，由于生活水平的不斷提升，很多現代人在飲食上缺少自我節制，經常食用一些過分油膩的食物，這就造成當前肥胖人群不斷增長。從另一方面而言，許多女性為了追求美進行減肥，但是通過服用減肥藥和節食等多種方式進行減肥不僅不科學，反而會影響到身體的健康。通過多年的研究，人們開始發現，通過適當的運動并結合推拿針灸方式不僅能夠起到減肥的作用，同時還能夠增強體質，促進身體的健康。因此當前很多人為了提升自己的健康狀況，選擇了使用運動康復的方法，但是進行運動康復同時還需要專業人士的指導，因此當前迫切需要大量的運動康復專業人才來滿足人們對于健康的需求，可見高校對于運動康復專業人才的培養是十分必要的。

二、有效構建運動康復專業課程的策略

（一）樹立正確培養方向，明確教學目標

當前高校在對運動康復專業的學生進行培養的過程中存在很多的問題，對于學生的培養主要呈現出發散式的現狀，學生的就業方向和就業渠道看似很多，但是具體的指向卻不明確，很多學生在畢業以后無法學以致用，對于自己的所學專業和就業方向往往感到十分困惑。然而一些與運動康復專業相關的職業，比如健身教練、社會體育指導員等類似的職業存在一些問題，如工作不穩定，待遇薪酬偏低等，這些職業往往不能滿足本專業畢業生的崗位要求。而如果學生想要從事與醫學相關的職業，往往因為缺乏醫學理論基礎的支撐而導致在競爭中處于落后的地位。

對于任何一個專業而言，制定出科學合理的培養目標是進行專業培養的首要步驟。一直以來，如何制定出具有科學性和合理性的培養目標是高校運動康復專業一直在思考的問題。在人才的培養方面，首先應該以科學的目標為出發點和最終目標來制定人才培養計劃，從而依據此培養計劃開展后期的教學活動。當前，我國需要的是具有較高的人文素質和創新意識的綜合型人才，具體到運動康復專業人才而言，他們除了應該具有學科自身的能力和素質以外，同時還需要較為熟練地掌握與醫學康復、體育健身等方面相關的知識與技能。這樣一來，此專業的學生在畢業之后才能夠到健身康體機構、療養院以及運動隊等社會機構任職，從而能夠勝任于康復治療、養生指導、醫務監督等相關內容的工作。同時，運動康復專業的人才不僅要具備堅實的理論知識，同時還需要具備較強的實踐操作能力，要能夠將知識進行遷移，同時要以良好的心態不斷學習和思考，掌握新的理論和技能，從而適應社會的不斷發展對人才的需求。

（二）建立科學課程體系，規范理論教學

當前很多高校對運動康復專業的定位不夠明確，并未建立科學的課程體系規范理論教學內容，同時很多學校頒發的畢業證書也是不同的，一部分學校授予學生的是理學學士證書，而有一些學校則授予的是教育學師證書，這就為此專業的畢業生就業帶來了一定的困擾。盡管當前社會對于此專業學生的人才需求量不斷增加，國家也同時出臺了許多優惠政策來鼓勵和支持學生的就業，但是當前此專業的學生依然面臨著許多就業的困擾。例如學位問題，一些學生在畢業之后被授予的是理學學士學位，但是在進行工作的應聘過程中，一些機構更加喜歡接納一些有臨床操作經歷和醫學基礎理論知識的畢業生，這就使運動康復專業的畢業生在就業的過程中面臨著一種尷尬的境地。

從運動康復專業的必修課程來分析，該專業必修課程的開設主要是為了指導學生掌握相關的基礎知識，因此專業必修課應該是人才培養的關鍵內容。學生對于基礎理論知識掌握的程度，影響著學生后續的學習和工作內容。如果學生對于該專業的基礎知識掌握得越牢固，那么學生就能夠在創新能力和學科發展方向的把握上具有更高的素質。因此，對于學校而言，在運動康復專業課程的設置中，要不斷強化該專業的基礎課程教學，從而使學生能夠牢固地掌握該專業的基礎知識，從而幫助學生進行后續的強化學習。

因此，高校的運動康復專業課程要能夠充分地體現出該專業的學科特點，將理論課與技術課的教學形式相結合。在技術課程中，要涉及一些能夠運用于康復養生的運動項目，如太極拳、八段錦等內容。在開展這些項目教學的過程中，學校可以與周邊的服務中心相聯系，帶領學生參與一些社區服務活動，從而使學生能夠向群眾傳授這些項目。這樣一方面能夠鞏固學生對于學科技術和能力的掌握，同時還能夠提升學生的溝通能力和表達能力，從而使學生在社會實踐的過程中發展自身的思維能力，提升學生對于知識的理解和掌握，最終提升該課程的教學效果。

（三）重點突出實踐教學，鍛煉實踐能力

對于運動康復專業的教學而言，高校在進行人才培養的過程中，要體現出應用型的特點。這就要求高校的教師在授課的過程中，要適當避免向學生講解太多的晦澀難懂的理論知識，而應該對于一些經典的基礎的知識內容進行詳細地講解和分析，從而使該專業的學生能夠理解并運用這些基礎的理論知識。當學生對于這些基礎的知識有了充分理解和掌握以后，就能夠理解一些新的理論和觀點，從而能夠有效提升學生的自我學習能力和培養學生的創新意識。因此，在教學實踐中，教師應該以啟發性教學和探究性教學為主，不應當簡單地將知識輸送給學生，而是要充分調動學生的學習積極性，激發學生的創造性，使學生在實踐的過程中增強自身的技能和素質。在課堂活動中，教師要始終堅持以學生為主體，充分將學生的需求和發展作為教學活動開展的原則，從而給學生充分的思考空間和交流空間，體現出學生的主體性。

當前社會對于應用型和技能型人才的需求越來越多，用人單位也對綜合素質較高的人才頗為青睞。因此，為了體現出對學生的負責，高校在運動康復專業教學的過程中，要注重對學生實際操作能力的培養，從而全面提升學生的綜合素養。在課堂教學中教師除了要對一些具體的運動項目進行親自講解以外，還要鼓勵學生發揮自身的想象力和創造力，自己去編創一些新的動作和拳法，這樣一方面保留傳統的養生技能，另一方面還能為傳統的養生方式注入新鮮的血液。同時，教師要針對于一些操作性和運用性較強的課程，定期開展一些實踐操作活動，從而保證課堂教學的效果和質量。例如對于針灸和推拿等課程，教師可以為學生提供一些實踐操作的機會，從而不斷強化學生的實踐能力。最后，教師還要充分地運用現代信息技術設備，通過在課堂教學中使用多媒體投影儀等現代化教學手段來增強課堂教學的活力，從而不斷提升學生的學習興趣，加深學生對知識的掌握和理解，最終提升學生的綜合素質。

（四）加強師資隊伍建設，強化師資力量

伴隨著科學技術的飛速發展，知識的更新換代速度也不斷加快。很多教師所掌握的知識和技能已經不適合當代社會發展的需求，因此加強教師專業能力的培養，提升師資隊伍的素質和水平，對于提升高校康復運動專業的教學質量具有重要意義。高校可以安排一些教師去醫院康復科進修，從而不斷提升教師的技能和知識水平，使學生能夠學習到最新的康復技術。同時高校還可以鼓勵一些中青年教師進行深造，通過攻讀博士學位提高學歷，這樣才能對于學科的把握更加精準，從而能夠引領學科的建設，使學科的發展速度不斷加快，最終組建出高效的教學團隊和科研團隊，實現整個專業師資力量的提升。

總之，運動康復專業具有良好的發展前景，高校應該在開設運動康復專業的過程中發現自身存在的問題，并采取有效的措施來提升該專業的教學水平，從而為國家和社會培養出更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]王琦.健康中國引領下的我國體育院校運動康復專業人才培養研究[D].山東大學，2018.

[2]龍專，張建佳.我校運動康復專業教學團隊建設現狀分析與對策研究[J].當代體育科技，2016，（01）：97.

[3]劉國華.以職業能力培養為核心的體育保健康復專業課程體系的構建研究[J].衛生職業教育，2012，（21）：127.

[4]蟻哲蕓.淺談高等院校運動康復專業課程體系的構建[J].當代體育科技，2015，（26）：71+73.

[5]黎健民.基于以就業為導向的運動康復專業課程體系的構建[J].體育世界，2015，（06）：72.