職業(yè)學(xué)校遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策

周芹

[摘 要] 遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代教育的一種新型模式，它采取信息化方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育。從職業(yè)學(xué)校遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，提出完善遠(yuǎn)程教育的有效對(duì)策，從而促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。

[關(guān)鍵詞] 遠(yuǎn)程教育;職業(yè)教育;問題對(duì)策

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，該方案提出職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為六個(gè)月，強(qiáng)調(diào)深化產(chǎn)教融合，校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人。

一、職業(yè)教育遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

（一）企業(yè)人才發(fā)展需要

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的發(fā)展，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)里人員的素質(zhì)有所不同，需要不斷提升。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)將進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和工作，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠固定，而遠(yuǎn)程教育可以不受時(shí)間、空間的限制，企業(yè)員工可以靈活地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高企業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

（二）學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，隨著日新月異的變化，學(xué)生所學(xué)的課本知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，只有不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，那就需要學(xué)生自己不斷地學(xué)習(xí)提高。而遠(yuǎn)程教育，就給學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)可以根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、職業(yè)學(xué)校遠(yuǎn)程教育中存在的問題

（一）教學(xué)資源總量不足，部分資源更新不及時(shí)，形式單一

在職業(yè)學(xué)校遠(yuǎn)程教育中，教學(xué)資源是一個(gè)核心問題，從實(shí)際操作來看，教學(xué)資源總量不足，很難滿足教育實(shí)際需要，部分新興學(xué)科資源更新不及時(shí)，質(zhì)量較低，僅僅把現(xiàn)有的教材上傳到網(wǎng)絡(luò)中，缺少對(duì)應(yīng)的講解和內(nèi)容分析，形式單一，內(nèi)容枯燥無味。

（二）遠(yuǎn)程教育師資力量不足，業(yè)務(wù)水平有待提高

遠(yuǎn)程教育所需的師資力量是一支綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，他們不但要有豐富的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的技能操作水平，同時(shí)也需要熟悉信息化技術(shù)，能夠在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行答疑解難，這就對(duì)教師能力素質(zhì)提出了新的要求，而不少職業(yè)學(xué)校這類教師普遍缺少，從而導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）學(xué)校對(duì)遠(yuǎn)程教育的投入不夠，重視程度不高

遠(yuǎn)程教育雖是一項(xiàng)新型教學(xué)模式，但部分職業(yè)學(xué)校重視程度不高，沒有深入普及，同時(shí)開展遠(yuǎn)程教育需要花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，這將給學(xué)校帶來一筆不小的負(fù)擔(dān)，對(duì)于一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)和一些小規(guī)模的職業(yè)學(xué)校實(shí)施起來將比較困難，對(duì)實(shí)施遠(yuǎn)程教育造成了一定的制約。

（四）缺少教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，從目前職業(yè)學(xué)校遠(yuǎn)程教育實(shí)施情況來看，很多學(xué)校只單純地為學(xué)生提供課程資料、網(wǎng)上作業(yè)、在線提交、考試分?jǐn)?shù)在網(wǎng)絡(luò)公布等形式，這樣的學(xué)習(xí)形式缺少師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加之職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就不高，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)性和監(jiān)督性。這樣長(zhǎng)期以來將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量造成不利的影響。

三、完善職業(yè)學(xué)校遠(yuǎn)程教育發(fā)展的實(shí)施對(duì)策

（一）堅(jiān)持發(fā)展為導(dǎo)向，多方位籌措資金，加大投入教育經(jīng)費(fèi)

職業(yè)學(xué)校要想把遠(yuǎn)程教育發(fā)展得越來越好，單純地靠政府的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要我們的教育人開動(dòng)腦筋，另辟蹊徑，綜合各方面資源，讓全社會(huì)都來關(guān)注職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，想方設(shè)法多方面籌措資金和所需資源，大力發(fā)展職業(yè)遠(yuǎn)程教育，提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源質(zhì)量。

（二）提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源質(zhì)量

隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已不單單是把文字教材轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中，它還需要突出個(gè)性化教學(xué)和針對(duì)性教學(xué)，形式應(yīng)該多樣，內(nèi)容更加豐富，更新更加及時(shí)，學(xué)校應(yīng)該有專門的主管部門，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，提高教學(xué)資源質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，提高綜合能力

影響職業(yè)學(xué)校遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的高低的最主要因素是教師隊(duì)伍，教師是核心力量。這就需要一支高素質(zhì)、高技能、能夠不斷學(xué)習(xí)的綜合型教師隊(duì)伍，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)學(xué)校和上級(jí)教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)組織培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身綜合能力，只有高水平的隊(duì)伍教師隊(duì)伍，才能推出高質(zhì)量的教學(xué)資源。

（四）加強(qiáng)體系建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

遠(yuǎn)程教育的體系應(yīng)該是完整的、開放的、互動(dòng)的，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)將最新教學(xué)資源上傳到所屬教學(xué)平臺(tái)，以滿足學(xué)生的需要，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)置一些互動(dòng)性環(huán)節(jié)，無論是師生之間還是生生之間都可以進(jìn)行平臺(tái)交流互動(dòng)，互相評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

四、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校遠(yuǎn)程教育是教育教學(xué)的重要組成部分，雖然取得了一定成績(jī)，但還是存在著一定問題，但這并不影響遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景，因此面對(duì)職業(yè)教育改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為職業(yè)教育人應(yīng)不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)，切實(shí)提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

梁洪濤.職業(yè)學(xué)校遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].河南農(nóng)業(yè)，2014（3）.

[作者單位]

江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：李博寧）