做好網絡操作系統實訓教學，提高學生實踐水平

賀豐 金瑾

摘要：網絡操作系統是中職學校網絡技術專業的重要課程，該課程對學生實踐水平有著較高要求，故而其實訓教學十分重要。但是因為種種原因，當前中職網絡操作系統實訓教學還存在較多的問題，導致教學效果難以得到充分保障，學生實踐水平偏低，無法滿足課程教學要求以及社會人才需求。對此，中職學校必須要積極采取各種措施改善網絡操作系統實訓教學，培養更多實踐水平高的優秀人才。文章簡單分析網絡操作系統實訓教學存在的問題，并就相應解決策略展開探討。

關鍵詞：網絡操作系統;實訓教學;實踐水平

中圖分類號：G642;TP316.8-4 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-28 文章編號：1674-120X（2019）29-0072-02

隨著現代信息技術及互聯網的飛速發展，網絡操作系統已經成為網絡技術中的內容，大多數中職學校也開設了相應課程，致力于培養高素質的網絡技術人才。就當前來看，網絡操作系統的理論教學效果尚可，實訓教學卻不盡如人意，導致很多學生的實踐水平偏低，無法真正掌握和運用知識與技能。因此在近年來，如何提高學生網絡操作系統實踐水平，已經成為中職學校高度重視且亟待解決的問題。

一、網絡操作系統實訓教學存在的問題

對網絡操作系統課程而言，實踐是最為重要的部分。如果學生實踐水平不高，僅僅具備良好的知識水平，那么其依舊無法對網絡操作系統進行正確、有效的操作，難以滿足社會崗位需求。因此在網絡操作系統教學中，實訓教學是極為重要的部分。但是因為種種原因的影響，網絡操作系統實訓教學還存在一些不可忽視的問題，導致實際教學效果較差，學生實踐水平并沒有得到充分提升。具體問題如下。

（一）學校基礎設施設備不足

部分學校的基礎設施設備不夠齊全，尤其是i蹲機數量難以達到標準要求，這在很大程度上影響了實訓教學的正常進行。為了解決這一問題，教師通常會采取將學生分為多個小組，組內學生共同完成實訓學習的方法。不可否認，這種方式能夠在很大程度上緩解計算機數量不足的問題，同時也能提高學生團隊合作能力，但也限制了學生獨立、自行學習及探索能力的發展。

（二）理論教學與實踐教學脫節

與其他實訓課程一樣，網絡操作系統實訓教學同樣需要以理論教學為基礎，同時促進理論教學水平的提升。只有在學生掌握了理論知識后，才能在實訓學習中理解各種操作的原理和原因，真正掌握操作技能，提高實訓水平。但是就當前來看，部分學校存在網絡操作系統課程教學在理淪與實訓方面的脫節，要么學生還沒有學習相應理論知識，就進行實訓;要么學生的實訓不能與理論教學相聯系，無法促進理論教學效果的進一步提升。如此一來，學生往往是模仿教師完成操作，卻不能理解其中的知識點，更不能對整個課程內容融會貫通。

（三）實訓課程較少

由于網絡操作系統課程的時長有限，為了確保整個課程教學的順利完成，往往存在壓縮實訓課程時長，以確保理論教學得以完成的情況。如此一來，學生在實訓教學中往往只能學習最基本的內容，難以深入練習與實踐在課堂上學到的理論知識。在這種淺嘗輒止的實訓教學模式下，學生無法得到充分創}！練，實踐水平難以得到顯著提升，嚴重影響了其計算機綜合水平，對其就業及職業發展均有著負面影響。

（四）實訓內容不合理

網絡操作系統實訓教學應當綜合培養學生的計算機能力，尤其需要確保學生能夠在不同操作系統下配置好服務器。但是，當前部分學校在實訓課程中，往往只在Windows系統或者Linux系統中進行教學。實際上，不同操作系統的網絡操作系統配置有著各自的優缺點，只在一種系統中進行教學，會在很大程度上限制學生實踐能力的全面發展以及實踐水平的有效提升。

（五）學生興趣缺失

興趣是教學的基礎和關鍵。在當前的網絡操作系統教學中，教師過于死板地要求學生按照規范和標準配置服務器，實踐過程較為枯燥而乏味，導致學生興趣缺失。與此同時，網絡操作系統實踐的難度較大，部分學生沒能順利完成操作，很容易產生挫敗感，進而失去興趣。

（六）教學環境不科學

網絡實訓教學基本上都是在普通機房中完成，這就導致教學過程中往往會面臨計算機數量不足，硬件設備的添加與刪除困難，按實驗拓撲圖搭建實驗環境過程復雜，難以有效進行重復試驗及更正錯誤，存在運行成本高、管理難度大、學生課后實踐困難等問題。在這種不科學、不合理的實訓教學環境下，實際教學效果自然難以達到預期。

二、加強網絡操作系統實訓教學的策略

（一）優化課程體系

對網絡操作系統實訓教學而言，健全而完善的課程體系是保障教學效果的基礎和關鍵，因此需要從各個方面優化課程體系。首先，應當對現有實訓課程課時進行適當調整。學校應當根據實際教學情況，對網絡操作系統課程的課時量進行調整，并在此基礎上進一步強調實訓教學內容，適當增加實訓課程時長。其次，還應當強化理論教學與實訓教學之間的聯系。一方面，教師應當統一理論教學與實訓教學的進度，讓學生能夠在學習理論知識后及時進行實踐，從而提高實踐教學效果;另一方面，應當在實訓教學中強調理論知識，尤其是各種原理和原因，用理論對操作進行解析，確保學生能夠真正掌握相應的操作方法與技巧。再次，學校還需要對網絡操作系統課程的教學目標、要求、內容等進行調整與優化，確保其理論教學與實訓教學始終具備良好的統一性。

（二）完善實訓內容

對網絡操作系統的實訓教學而言，實訓內容的完善主要體現在兩方面。第一個方面是綜合開展實訓教學。對學生而言，其需要綜合掌握各種網絡操作系統的配制方法與技巧，尤其需要在各個操作系統下順利完成配置工作，決不能僅僅局限于某一平臺。對此，教師應當根據實際情況，盡可能多地培養學生不同操作系統下的實踐能力，確保學生綜合實踐水平能夠得到有效提升。第二個方面是進一步對實訓內容進行優化。以Li～系統與Windows系統為例，由于大部分學生對前者的熟悉程度較低，而且在該系統下配置網絡操作系統的話，操作過程較為復雜和枯燥，很容易令學生感到無趣和沮喪，進而影響實際教學效果。因此在實際教學時，教師可以引導學生先在Windows服務器上進行實訓，以更加簡單易用的WindowsseServer 2008為基礎，方便學生充分理解與掌握相應要點。待學生在windows服務器完成配置后，教師再引導學生在Linu、系統下的Red Hat Enterprise Limix上進行配制。這不但有效降低了學生的學習難度，同時也能綜合性地提升學生實踐水平。

（三）改善教學方法

在當前的網絡操作系統實訓教學中，影響實際教學效果的一大因素就在于教學方法過于單一、死板，導致學生興趣不足、理解困難，無法有效提升實踐水平。因此在改善實訓教學時，教師應當注重對教學方法的有效改善，著重于探索和應用更多新穎、高效的教學方法。鑒于該課程實訓教學的重點在于提高學生綜合能力，包括網絡管理與維護關鍵技術、服務器配置方法等，強調實踐、探索與提升，故而分層教學法、合作教學法、項目驅動教學法等均是值得嘗試的方法。其中，項目驅動教學法能夠驅使學生自主進行學習與探索，與實訓教學的實踐探索需求高度契合，因而該教學方法無疑是十分合適而高效的方式，在教學中合理運用能夠大幅改善教學效果，提高學生實踐能力水平。

（四）合理運用虛擬機技術

虛擬機技術應用，能夠創造虛擬的實訓環境，從而在根本上代替傳統實訓環境，同時也能充分避免傳統實訓環境所帶來的計算機數量不足、操作復雜、成本高、管理困難、學生自主學習困難等問題。當前較為常用的虛擬機技術是直接使用VMWare虛擬機軟件，利用該軟件產生虛擬機并提供服務，形成實訓環境。一般來說，該軟件都用于windows系統的相關教學，并能有效解決傳統教學機房中計算機數量不足的問題。這是因為該軟件能夠生成多臺虛擬計算機，從而利用虛擬計算機代替真實的設備，緩解了設備不足的難題。與此同時，vMware軟件生成的虛擬機能夠提供多樣化的工作模式，包括橋接模式、主機模式、NAT模式乃至基于自定義的網絡工作模式。在這些模式的有效支持下，虛擬機能夠獨立形成較為復雜的網絡拓撲結構，并與真實網絡相融合。在橋接模式下，虛擬機上的虛擬網卡可以直接與物理網卡實現橋接，并且二者地位等同，即將虛擬機直接介入了網絡之中，讓虛擬機能夠像真實的計算機一樣運作;而在NAT模式下，虛擬機能夠與真實計算機共享IP，其與外界網絡的關聯較橋接模式稍弱;至于主機模式，虛擬機所連接的網絡完全封閉，只能與宿主機產生信息交互，不能直接通過真實網絡獲取信息。實際上，主機模式與NAT模式較為相似，只不過后者能夠連接到真實網絡，而前者在只能與宿主機產生信息交互。而且在虛擬機中，設備的添加與刪除變得極為簡單而方便，從而能夠快速構建實訓環境，大幅提高了教學效率。另外需要注意的一點是，在運用vMware軟件時，一定要充分利用其提供的保存及恢復功能，從而可以在任意時候將虛擬機運行狀態變為某次運行狀態，大幅提高了容錯率，讓學生能夠自主學習與探索。

三、結語

當前網絡操作系統實訓教學還存在諸多問題，導致實際教學效果難達預期，學生的實踐能力無法得到充分提升。對此，學校與教師應當積極行動起來，從優化課程體系、完善實訓內容、改善教學方法及合理運用虛擬機技術等方面，綜合改善網絡操作系統實訓教學，提高學生實踐水平，培養出更多滿足社會需要的優秀人才。

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作者簡介：賀豐（1982-），男，江蘇無錫人，講師，研究方向：計算機網絡系統。