初中體育課后服務管理策略的探究

杜偉宇

因為初中生不夠成熟，在理解力、認知力方面仍存在不足，無法對事物進行準確的判定。在這樣的環境下，放學后，學生在學校還會停留一段時間參加各種活動。在活動中時常有沖突、矛盾發生，引發各種安全問題。基于此，體育教師應該在放學后主動指導學生正確參與課外活動，并對活動區域進行合理劃分，做好課后服務工作，讓學生可以在更好、更安全的環境中參與各項課外活動。

一、課后學生的活動現狀

處于初中階段的學生，正處在初步成長時期，他們的心智及認知暫不十分成熟。無論是在活動或是學習中均要有人能給予正確引導。初中生正在青春期萌芽狀態，多少有些叛逆，在這一階段如果沒有人給予及時的指導、管理，學生價值觀就可能會發生偏頗。最重要的是，學生如果在無人指導下參與課后活動，很可能會產生矛盾，甚至出現打架、吵架的情況，進而引發安全方面的問題。

初中放學后，班主任及有關管理者下班了，學生這時處在“真空”狀態下，不考慮他人感受，不會為他人著想。因此，在課后的活動過程中，學生活動存在一定的安全隱患。故此情況下，體育教師需要有相應意識，做好課后管理服務，保證學生可以在安全的環境下開展活動，減少不良事件發生。

二、初中體育課后服務管理對策分析

1.幫助學生提升安全意識。在放學后，存在初中學生發生口角、沖突等方面的安全問題，其原因主要就是沒有安全意識，沒有安全理念的概念。所以作為一名體育教師，最重要的就是培養學生的安全意識。在其管理工作中，主要就是放學之后的這段時間，其活動的內容、范圍均要大于體育課，教師在管理時自然也面臨著較大的難度。在這樣的情況之下，教師需要做好以下工作：第一，提升學生的安全、自我防護意識。在平日的教學中，需要多向學生講解有關安全方面的知識，教會他們科學、合理、規范的活動。第二，多運用視頻教學法。在講解活動規則時，可以通過多媒體來開展教學，為他們展現有關安全方面的各種問題，很可能造成極為嚴重的后果。如有的學生在玩單杠的時候沒能做好防護措施，從單杠上摔下，導致手臂斷裂骨折。通過這些視頻，可以提點學生，幫助他們形成安全意識。

2.擬定課后的服務管理方案。針對初中課后活動所出現的安全類問題，教師在管理時需要擬定有關方案，讓管理工作可以更好地開展。所以，體育教師要以每個班的實際情況作為基礎擬定科學、合理的活動方案，如學生的身體素質以及他們的興趣愛好。相較于體育課堂活動，放學后學生需要更大的活動范圍以及更加豐富的活動內容，課堂上的有關活動無法滿足學生的實際需求。但是，考慮學生的各項安全問題，體育教師一定要擬定完善的課后服務管理方案，根據學生的需求，設計合理的活動，并且明確活動的范圍及內容，滿意學生的實際需求。教師在擬定管理方案時，也要對學生展開全面的調查與了解，掌握學生實際情況，對他們的活動需求更需要全方位了解，對各年級的活動范圍進行科學及合理的劃分，同時為學生提供一些活動用具，如籃球、氣排球等，確保學生在活動時可以開展各式的安全活動。在條件允許情況下，教師可一起加入學生的活動，這樣才能既保證學生的安全，又可增進學生的感情。

3.提高教師隊伍專業的素質能力。為了保證初中體育課后活動的服務管理，對教師的本身素質、專業能力也有一定的要求。所以，學校要從根本上確保學生放學后的安全，避免安全問題發生，最需要的就是提升教師的專業素養與能力，提高教師團隊綜合能力。

針對初中生放學之后所開展的管理活動，教師首先要做的就是轉變觀念。體育教學的目的在于提升學生身體素質，掌握基本的體育技能。而放學后活動目的在于放松，緩解一天學習的壓力與身體的疲勞。故在開展管理時，先把課堂教學管理理念融入課后活動管理中，爭取學生支持。同時，學校也需要多組織教師開展培訓，讓教師能吸收更多的管理經驗，構建良好課后的活動環境。

4.構建社交的信息平臺。體育教師可以運用網絡信息平臺，構建與家長交流的平臺。如果學生在放學后開展活動時出現了問題，可及時和家長聯系，并且也能讓家長更好地掌握學生在學校的動態。因為，很多初中生存在一定的叛逆心理，欺騙父母，放學后上網現象嚴重，欺騙家長在學校與同學玩耍。針對這一情況，體育教師能夠給家長提供更多的信息，而且這些信息的準確性較高，積極和家長做好配合的工作，開展雙向教育活動，以此來確保學生的安全。

綜合以上針對當前初中生放學之后的在校活動問題，教師在服務管理時需要從以下幾點入手：提升學生安全意識、擬定有關課后的服務管理規劃、提高教師的專業素質能力、構建信息交流平臺。因此，作為一名體育教學，在日常工作中要創新教育觀，并且為學生打造良好的活動條件，確保學生的安全，把意外發生降到最低。

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