用對方法，讓初中數學學習不再難

陳海平

【摘? ?要】 為了讓學生們更快更好地進入學習狀態，我們作為教師，要幫助學生掌握正確的學習方法，同時也要提高我們的整體教學質量。教師需要耐心指導，要根據學生學習程度不同，有針對性地耐心指導，根據學生的課后反應，找到更適合學生的學習方式。本文對此進行了研究分析。

【關鍵詞】? 方法;初中;數學;學習;不再難

對于剛邁進初中校門的孩子們來說，初中的學習生活充滿了無措和新奇，初中數學是初中階段的重要學科，是學生面對中考需要重點提分的學科。在初中階段，我們作為教師，應該幫助學生樹立正確的學習觀念，打好牢固的數學基礎。初中數學的學習不但是為了迎接中考，也是為以后的學習打下堅固基礎的重要途徑。初中數學和小學數學區別是很大的，為了讓學生們更快更好地進入學習狀態，我們應該根據學生的學習情況，調整適合學生的教學方式，應該進一步優化教學策略，幫助學生高效學習。

一、調動學生熱情，了解生活中的數學

數學的嚴謹性和邏輯性，讓許多學生覺得數學離我們的生活很遙遠，在大多數學生的慣性思維里，并沒有把數學和生活聯系在一起。其實無論是幾何圖形還是我們最早接觸的代數，這些都是在我們日常生活里見得到的，都跟我們的生活息息相關的。有的學生由于剛剛進入初中，暫時還沒適應新的學習生活，還有的學生由于數學基礎薄弱，對于學習數學沒有信心。針對學生的這種情況，我們首先應該調動學生的學習熱情，讓學生們對初中數學學習產生學習興趣。具體來說，可以讓學生們收集身邊的數據，多觀察身邊的事物，發現身邊的數學，從而對數學學習產生學習興趣，幫助學生更快地進入初中數學學習狀態。

舉個例子，在學習《生活數學》這一課的時候，我就讓學生通過預習了解身邊的數據。在課上讓同學們展示收集來的數據，有的學生展示車票，有的學生展示拍下來的汽車牌照號和電話號碼，還有的學生記錄了手機號碼等等。這些數據可以讓學生更好地理解生活中的數學。我在課上給學生展示一些圖片，讓學生在圖片中尋找熟悉的圖形，結合教室和學習用品，讓學生舉例生活中常見的物體可以看成什么幾何圖形，加強學生對幾何數學的認識。同時，我還鼓勵學生積極發言，給學生展示生活中常見的圖標，并布置一些課后小任務，讓學生設計自己的學號卡片，動手制作一個立體幾何圖形。這些簡單有趣的小任務能夠有效地幫助學生初步建立對初中數學的興趣。

二、深入學習，體驗數學的魅力

一般來說，剛進入初中階段的孩子對于代數的理解只有正數和負數，對剛剛接觸的、相對來說較復雜的數學課程感覺力不從心。初中的有理數和無理數是代數重要的組成部分，是初中數學里必須學好的一部分課程。有理數和無理數學的好不好，密切的關系到學生之后數學基礎是否牢固。教材是我們學習教學基礎的重要的學習工具，我們教師要結合教材備課，幫助學生做好課前預習，爭取讓學生不僅聽懂、學會，還要做到融會貫通，舉一反三，靈活運用。作為教師，我們應該用多元化方法，幫助學生更直觀的學習數學，還可以多利用多媒體教學設施，給學生展現更多的學習材料。

以《有理數》這一單元的課為例，這一單元講的就是有理數和無理數，很多學生剛接觸這節課，覺得學習起來有些吃力。為了讓學生能夠學好這一單元，能盡快掌握這有理數，我結合教學內容，讓學生通過數軸直觀地了解有理數，這種方式在學生學習這節課的時候，能夠幫助學生直觀的學習有理數。我還讓學生自己動手畫數軸，試著畫出溫度計，用數軸標出有理數，并且制定了復習計劃，引導學生課后合理的進行復習。這些都是能使學生更好地理解學習這節課的方式。

三、高效學習，采用合理的方法

有些學生學不好數學是因為聽課效率低，跟不上老師講課的思維進度，抓不住老師講課的重點，甚至不會閱讀教學材料，還采用以往的死記硬背的學習方式，導致無法適應初中數學的學習節奏。幫助學生提升聽課質量，養成正確的聽課習慣，是至關重要的。我們可以引導學生在聽課時要注意聽每節課強調的重點，注意聽例題關鍵部分的提示和處理方法，注意聽疑難問題的解釋及一節課最后的小結，這樣抓住重點、難點，沿著知識的發展過程來聽課，更能提高聽課效率，讓學生由“不會聽”轉變為“會聽”。除此之外，我們還要及時了解學生的疑問并及時解答，把學生沒弄懂、沒學明白的問題，在最短的時間內解決。

在學習《一元一次方程》這一單元的時候，雖然方程并不是剛接觸，但是初中方程要比小學的方程復雜很多。許多學生剛開始接觸方程會覺得學不會，有些小學階段方程基礎不太好的學生，更是對學習初中方程沒有信心。在做題的時候也總是出錯，例如5x+45=70這道題，有幾位學生由于沒有掌握移項的方法，錯誤的解成了：5x=70+45，5x=115，x=23。為了增強學生們的學習熱情和信心，打好基礎，及時查缺補漏，我鼓勵學生們課上踴躍回答問題，課后不懂不會的問題，積極詢問老師同學，并設立了學習小組，幫助學生營造良好的互幫互助的學習氛圍，使一些學習基礎弱的同學也能得到學習幫助。課后我還會有針對性地布置一些課后作業，讓每個學生準備一個錯題本，教會學生收集錯題，課后多寫多練，這對學生學習數學也有很好的幫助。

綜上所述，我們要讓學生更好更快地進入初中學習狀態。作為教師，要根據學生學習程度不同，有針對性地耐心指導，根據學生的課后反應，找到更適合學生的學習方式，爭取讓學生取得更好的學習效果。在我們良好的教學方式和教學氛圍下，相信即使是基礎薄弱是學生，也都能學得懂、學得會。

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