實踐教學與基礎教學的結合研究

王歡 李佳駿 趙一璟

摘? 要：教師會以更加靈活多樣的教學手段提高學生的學習積極性，為學生營造更良好的學習氛圍，使學生可以真正將理論知識融會貫通，達到綜合能力的提升。兒童劇無疑是實現實踐教學與基礎教學結合的絕佳選擇。在教學活動中，也需要加強教學氛圍的烘托。該文以兒童劇《青蛙王國之女王的祝福》為例，對利用兒童劇實現實踐教學與基礎教學的可行性進行了分析。

關鍵詞：實踐教學? 基礎教學? 兒童劇

中圖分類號：G250 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0148-02

當前，為培養學生的綜合能力，在教學活動當中，教師將實踐教學和基礎教學進行了有機結合。教師會以更加靈活多樣的教學手段提高學生的學習積極性，為學生營造更良好的學習氛圍，使學生可以真正將理論知識融會貫通，達到綜合能力的提升。兒童劇無疑是實現實踐教學與基礎教學結合的絕佳選擇。

1? 兒童劇《青蛙王國之女王的祝福》概況

兒童劇《青蛙王國之女王的祝福》是一部由大型奇幻兒童劇。劇目講述了留守兒童小新在玩偶青蛙“小雨點”的陪伴下，與爸爸團聚的故事。故事中，小新夢想著能夠進入玩偶世界“青蛙王國”，于是在小雨點的幫助下，小新來到了夢想中的國度。在青蛙王國中，有一位女王，只要有人能夠找到鮮花王冠并將之獻給女王，就可以得到“女王的祝福”，它可以幫助人們實現任何愿望。由于小新的父親在外打工，回家的次數極為有限，小新非常渴望能夠與父親團聚，所以小新希望找到鮮花王冠，讓女王幫助自己實現愿望。于是在小雨點的幫助下，他們不斷努力和探索，經過了重重困難，終于得到了王冠，獲得了“女王的祝福”，小新最終實現了自己的愿望，與父親團聚。

2? 利用兒童劇實現實踐教學和基礎教學的有機結合

與傳統的教學方式不同，兒童劇是一種更為生動靈活的實踐教學方法。在應用過程中，可以讓學生投入于教學活動中，通過教師言語動作指導和氛圍引導，提高教學質量。利用兒童劇可以實現實踐教學與基礎教學的有機結合，使學生在編寫兒童劇本、表演兒童劇目時，實現基礎知識的融會貫通。兒童劇受到兒童的歡迎，不僅在于其生動形象又淺顯易懂的故事，更在于表演時演員的服裝、化妝造型以及舞臺設計。這些都能進一步烘托故事氛圍、遞進故事情節，為演員表演增加色彩，在相互的設計融合中，使學生更深入于故事情境當中，達到提高實現實踐型教學的目的。

2.1 兒童劇服裝制作對教學活動的影響

兒童劇的服裝制作具有非常明顯的特色，服裝極富童趣，且能充分體現人物形象。兒童劇《青蛙王國之女王的祝福》脫胎于《青蛙王國》系列動畫電影，為了使舞臺效果更為生動，劇中人物造型按動漫原話1∶1還原定制。通過服裝造型設置，將人物形象表達得十分深刻。小雨點的威風凜凜、女王的高貴大氣、土撥鼠的蠢萌可愛、小新的善良勇敢、小松鼠的靈巧機智、小蜜蜂的聰明伶俐，也通過服裝造型的設計展現得淋漓盡致。在帶領學生賞析和表演兒童劇時，我們會發現精美的服裝能令人更快速地記住人物形象，并且更深刻地分析出人物特點。

由此可見，色彩鮮明、制作精美的服裝，可以使學生們的注意力更集中，并且通過記憶服裝特色，深入理解人物形象。所以，在教學當中，教師應該加強對服裝制作的重視程度。比如，教師可以在設定劇本和分析劇本時，就各人物的服裝特色進行分析，并引導學生根據人物的服裝特色反向分析人物性格和身份。那么，教師在組織學生表演時，也要提高對服裝制作的重視。在研讀劇本環節，教師可以組織學生開展小組討論，探討每一個人物的服裝、外形展現形式。通過這樣的方法，讓學生可以將日常生活中的經驗和以往所學的知識相結合，鍛煉學生的自主思考能力，更能提升學生的審美情趣，真正實現對學生綜合水平的培養。而且，在表演環節，學生們深入角色特征后，必然對角色的性格具有更深層次的把握，通過精美的服裝加持，可以讓學生的表演更貼合角色，使學生更有自信地進行演繹，提高了學生的表演積極性。在教學活動中，教師還可以與學生合作，共同設計劇中人物的服裝和造型。教師應該與同學共同研讀劇本，再次加深對人物性格和劇情的理解。讓學生們充分發揮想象力，自主完成人物服裝設計。通過這種方法，鍛煉學生的理解能力和想象力。在學生們完成設計后，教師可以讓學生們逐一講解自己的設計理念，強化學生的概念表達能力，更鍛煉學生在語言文字信息和圖像信息之間的轉換能力;同時，學生對自己作品進行闡述時，可以通過分析人物性格與服裝設計理念之間的因果關系，鍛煉學生的邏輯思考能力。

2.2 兒童劇舞美設計對教學活動的影響

舞美設計對于舞臺劇表演來說至關重要。通過絕妙的光影變化和舞臺布景搭配，將觀眾引入到故事情節當中，使觀眾的思緒隨故事情節起伏。高質量的舞美設計可以不斷烘托表演氣氛，也更有利于觀眾集中注意力，由此，觀眾可以更輕易地理解故事情節和其中所包含的知識內容。在教學活動中，也需要加強教學氛圍的烘托。無論是在基礎教學還是實踐教學當中，教師都應該為學生營造一個輕松、愉快的氛圍，讓學生可以受氣氛感染，更專注于學習，教學效果自然大幅提升。

在觀賞和表演兒童劇目時，我們會發現布景、燈光和道具的應用，可以起到渲染舞臺氣氛、推動情節發展的作用。所以無論是在進行基礎教學，還是在進行實踐教學，教師都應該善于利用道具，使知識傳授和應用變得更加簡單。尤其是利用兒童劇來進行教學時，由于兒童年紀小、理解能力有限，可能無法記牢所有臺詞。那么，教師可以引導學生利用道具或布景變化進行適當輔助。

2.3 兒童劇化妝造型對教學活動的影響

化妝造型也是兒童劇的一大特色。兒童劇在進行化妝造型設計時需要考慮兒童的心理特點。在化妝時，應該呈現出自然與活力，妝面干凈整潔且突出人物特點，使人物更具辨識度和真實性。同樣，人物發型也需要經過精心設計，應該符合人物特征且與妝容匹配，還需要與人物的服裝相互呼應，彼此協調。教師可以組織學生對兒童劇中人物化妝造型進行想象或針對已成型的兒童劇人物造型進行分析。例如，在分析化妝造型時，可以鼓勵學生將人物形象與生活實際相結合，這樣學生們可以更輕易地理解人物化妝造型的設計內涵。另外，通過欣賞已成型的化妝造型，鍛煉學生的觀察能力、表達能力和理解能力。教師也可以在教學活動中，引導學生自己繪制人物妝面，這樣不僅能鍛煉學生的想象力，還可以鍛煉學生的動手能力。用這樣的方式讓學生將生活經驗和已學知識相結合，在實踐當中充分展示，提高學生的表現力和審美情趣。此外，教師在帶領學生分析過兒童劇人物化妝造型后，還可以引導同學們描述、分析生活當中的人物。讓學生們自主分析人物的造型，根據其中透露出的信息預測人物的喜好和性格特點，并在日常觀察中加以驗證。這樣可以讓學生們養成細心觀察和善于思考的習慣，通過這樣的方式，鍛煉學生的分析能力和聯想能力，促進學生綜合水平提升。

3? 結語

綜上所述，將實踐教學與基礎教學結合，可以實現教學方法的優化，更可以使教學質量得到有效提升。兒童劇內容豐富，充滿了熱鬧活潑的氣氛，表達的內容也淺顯易懂，學生通過觀看、演繹兒童劇，可以深入參與教學活動，并在其中得到充分鍛煉，使自己的語言表達能力、肢體動作表達能力、隨機應變能力和思維方式都得到鍛煉，實現綜合水平的提升。

參考文獻

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