淺談高中英語閱讀理解能力和文化意識培養(yǎng)

秦璇 魏宇

[關(guān)鍵詞]高中; 英語; 閱讀理解; 文化意識

一、在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的意義

（一）文化意識是語言應(yīng)用水平的一個構(gòu)成環(huán)節(jié)

語言屬于文化的承載， 學(xué)習(xí)語言的時候其實也是學(xué)習(xí)語言文化的經(jīng)過。應(yīng)該切實認(rèn)識到語言中所存在的文化含義， 才可以切實把握一門語言。因此， 以語言學(xué)的視角來說， 學(xué)習(xí)一門語言就是學(xué)習(xí)一種文化， 教授一門語言同時也是教授一種文化。高中階段的英語教學(xué)為的是培育學(xué)生應(yīng)用英語展開溝通的能力。溝通水平不單單包含語言水平， 同時包含對和語言運用緊密相連的社會文化因素充分認(rèn)識與把握的文化水平。這就需要英語老師強(qiáng)化對學(xué)生文化意識的有效培育， 而不是表面教學(xué)培養(yǎng)出大家口中的“有知識沒文化”的“社會人才”。

（二）符合實際高考考試的要求

高考考試題牽涉到的文章考核主題十分多樣化， 大致分為以下幾種：人物傳記、新聞趣事、社會文化、歷史常識、其語言接地氣， 同時選擇題材大部分是反映各個英語語言國家的狀況。考生想要更好地理解文章當(dāng)中的含義， 應(yīng)該認(rèn)識到相對的文化背景， 不然對于文章的認(rèn)知勢必會出現(xiàn)問題。乃至于在單項選擇題當(dāng)中也會產(chǎn)生包含文化背景的表達(dá)形式， 如若出現(xiàn)錯誤的認(rèn)知就有很大概率會影響到對于題目的理解， 造成題目答案錯選。不過在平時的教學(xué)當(dāng)中， 如若不注重文化意識的有效培育， 就很難順應(yīng)高考的考核 [1]。

二、高中英語閱讀理解和文化意識的培養(yǎng)

（一）重視培育英語閱讀興趣

高中階段的學(xué)習(xí)時間是特別緊湊的， 學(xué)生要學(xué)習(xí)的教學(xué)科目很多， 基本上不存在空閑的時間展開閱讀。尤其是英語課程作為外來語言， 對我們大多數(shù)的高中生來說， 在沒有特殊語言環(huán)境的狀況下， 想要學(xué)習(xí)好英語是十分困難的。英語閱讀其實是一個循序漸進(jìn)的過程，在閱讀的時間不夠充足的現(xiàn)在， 就應(yīng)該加強(qiáng)英語閱讀的技術(shù)練習(xí)， 有意識地把握部分英語閱讀的技巧。

在英語閱讀的過程當(dāng)中， 碰到無法理解的知識是避免不了的。這就要求在開展英語閱讀的時候還應(yīng)該重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)， 使被動地閱讀變成學(xué)生興趣驅(qū)使下的自主閱讀， 鑒于此， 英語閱讀的牽涉面就會慢慢變寬， 從當(dāng)中能夠得到更多的科學(xué)文化知識。在學(xué)習(xí)疲乏的時候， 可以運用課余時間欣賞部分英文電影的經(jīng)典橋段， 或者到書店去翻找一些典型的名著， 不用進(jìn)行長時間的閱讀， 只需要根據(jù)自己的興趣愛好選擇一些書籍閱讀就可以。長此以往， 就會慢慢把握英語閱讀的自然規(guī)律， 對于英語語言的理解水平也就提高， 在觀看英語電影橋段與挑選英語讀物的時候， 內(nèi)容應(yīng)該靠近實際生活， 可以和自己的生活情況進(jìn)行對比。同時應(yīng)該保證閱讀的內(nèi)容是健康的， 存在啟發(fā)的作用， 確保英語閱讀不單單能夠鍛煉學(xué)生的英語語言水平， 同時還能夠在這樣業(yè)余活動中受到思想觀念的教育。用輕松愉悅的形式吸取英語閱讀知識， 對于提升學(xué)生英語閱讀理解水平是十分有利的。

（二）注重文化差異， 落實文化滲透

文化差異對于跨文化溝通是一種阻礙， 不同的語言思維背景下會出現(xiàn)不同的語言習(xí)慣、社會文化等等眾多的語言思維環(huán)境。在社會交流和溝通當(dāng)中人們習(xí)慣了運用自身的語言思維溝通形式來理解對方的語言，這會導(dǎo)致語言推論出現(xiàn)失誤與認(rèn)知缺陷。在英語教學(xué)當(dāng)中， 培養(yǎng)溝通水平才是最終的目標(biāo)。溝通水平應(yīng)該包含五個層面：聽、說、讀、寫和社會能力。所以， 跨文化溝通水平就變成了培育外語言人才的關(guān)鍵。

培育學(xué)生的跨文化意識最有效、最直觀的方式就是將英美文化貫徹到教學(xué)過程當(dāng)中。老師可以在教授部分經(jīng)典詞匯時反饋對應(yīng)的文化含義;還能夠?qū)⑽鞣降奈幕?xí)慣與中國的文化習(xí)慣做出一番對比。經(jīng)過具體情境的對比可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)知，同時引發(fā)學(xué)生去認(rèn)識到產(chǎn)生文化差異的社會歷史因素， 繼而讓他們讓學(xué)生獲取跨文化溝通的文化敏感性，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識。同時老師還應(yīng)該緊緊把握課本當(dāng)中隨處可以引用的點，慢慢提升其學(xué)生的跨文化意識， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及老師的教學(xué)效率。

（三）增加學(xué)生的閱讀量

閱讀作為高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容， 要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的閱讀理解能力， 強(qiáng)化他們的文化意識， 是無法只在課堂中實現(xiàn)的， 需要學(xué)生在課余時間大量閱讀優(yōu)質(zhì)文章， 通過長時間培訓(xùn)獲取的。因此， 在高中英語教學(xué)中， 教師要結(jié)合當(dāng)前新課改提出的高中生閱讀量， 要求學(xué)生在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時， 多在課余時間閱讀英語作品， 促使他們可以累積更多閱讀經(jīng)驗， 了解大量國外生活知識和文化特色。隨著學(xué)生閱讀量的增加， 其累積的閱讀經(jīng)驗， 將可以幫助他們解決課堂中的學(xué)習(xí)問題， 進(jìn)而實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。由此， 教師可以為學(xué)生設(shè)計以下2點任務(wù)：① 每天有方向的閱讀五篇英語小短文， 閱讀材料可以選擇近年來的高考試題， 或上網(wǎng)搜集相關(guān)閱讀材料。有興趣的同學(xué)也可以購買相關(guān)英語材料， 多了解國外的時事政治， 促使他們形成一定的文化意識;② 在閱讀過程中， 要注重精致閱讀和泛讀的融合。每天要閱讀五篇文章， 可以選擇其中兩篇進(jìn)行精致閱讀， 其余三篇要進(jìn)行泛讀。

結(jié) 語

高中階段的英語教學(xué)當(dāng)中， 閱讀理解是關(guān)鍵的內(nèi)容。在高考當(dāng)中的英語科目， 英語閱讀理解的分?jǐn)?shù)占據(jù)整張卷子分?jǐn)?shù)的比例是很高的， 把握英語閱讀理解的技巧與英語文化意識是十分關(guān)鍵的。英語閱讀想要獲取良好的教學(xué)成效， 應(yīng)該在一定的語言環(huán)境下開展， 還應(yīng)該對英語閱讀存在一定的學(xué)習(xí)興趣， 在文化差異的對比中給學(xué)生滲透文化意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳楠.基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)探究[J].課程教育研究，2018 （37） ：85.