探究小學數學與信息技術整合的優越性及現狀

石琳瓊

摘 要：當今時代科學技術在教育教學發揮的作用越來越大，生活、教研等各個方面都離不開科學技術。計算機技術已經廣泛應用到教育教學中來，多媒體技術和計算機技術給傳統教學手段帶來了顛覆性的革新。在小學數學教學中.信息技術與數學教學的結合順應了時代的需要，創新教育教學模式，利用網絡教學資源發展素質教育。利用網絡多效整合資源，實現課程的信息共享。提升教育教學水平。新課程改革以來，教師對信息技術的重視度大大增加，信息技術能夠直觀生動地體現出教育模式與教育方法，視聽效果好，容易上手，操作簡單。多媒體的加盟使小學課堂變得生動有趣，激發學生的學習興趣，可以拓寬教育的時間和空間，使學生在多層次上獲得知識。同時，小學數學也實現了新師生關系的有效定位.使課堂與課外有機結合，但在具體課程整合應用中還存在許多問題，值得數學教師思考和改進。

關鍵詞：小學教學 新課標 信息技術 問題 整合策略

一、小學數學與信息技術整合擁有不可忽視的優越性

有利于學生掌握計算機技術，擴大小學生的信息量，有著交互性強等明顯的優勢，實施性強，提高學生的自由學習能力，教師在教育教學的過程中利用多媒體模式，把網絡應用于授課中，創造學生們喜聞樂見的生活情境，如兩個同學分別扮演售貨員和消費者，運用小朋友生活中熟悉的事物，組織形式多樣的游戲。創造活躍的課堂氛圍，提高效率。讓學生對學習知識的印象進一步加深。利用信息技術為教學手段豐富數學教學形式。小學生的學習興趣濃厚，對知識的渴求非常高。好奇心旺盛，興趣是最好的老師，利用現代信息技術手段吸引學生的注意力，引導學生積極主動地參與到課堂中來，營造熱烈有趣的課堂氛圍，滿足學生充滿學習欲望的好奇心，激發學生學習數學的欲望和動力。通過信息技術吸引學生的注意力。

有利于小學生對知識的接受，結合網絡進行探索才是課題研究的發展趨勢。結合網絡確立教學模式，讓學生培養自主創新能力。為小學生的素質發展有著深厚的意義。真正成為學習的主人。信息技術與學科整合教學.降低了教學的難度，創造豐富有趣的課堂環境，從而實現學生更好的學習數學。使學生融入課堂，增強自我發展和自我學習的能力，提高學習英語素質，不斷完善自身不足，有利于學生的綜合發展和核心素質的培養。

二、小學數學與信息技術整合進行課堂教學存在的誤區

教師是學生學習的指導者，培養學生的學習動機和學習興趣。在教學課堂中，教師多媒體教學方式可以擬補傳統教學模式的短板，書本和傳統課堂具有一定的局限性。但是數學與信息技術的結合，主要是課程面不是信息技術。學習的重點永遠在于知識，信息技術的應用永遠是一種手段。

盲目地追求創設情境也是與信息結合教學誤區之一，一些教師在課堂教學中過度依賴多媒體視頻和幻燈片等信息技術，而不注重課本的核心知識和教學課本內容，導致教學效果與預期效果偏離，教學指導思想背離教學目標。

留給學生自主思考的時間過短，不利于學生對知識的理解。在粉筆黑板的傳統教學方式中，老師在黑板上書寫的過程就是最好的學生對知識理解過程。這個時間多學生掌握知識點是非常重要的時間段。在課堂教育教學中，教師往往追求教授知識的容量，想讓學生多學些知識。想利用新媒體技術增加學習的效率，往往忽略學生的自主學習時間，以至于產生相反的效果。

一味地利用新媒體技術講授知識，會導致缺乏師生互動交流的情況。教師將課上用的課件拷貝在優盤上，根據幻燈片的內容機械化程序化的講課，不管學生有沒有完全領會知識 能不能跟上教學進度，只是一味地讓學生眼睛看在了幻燈片上，而忽略了實際的知識內涵。心里沒有領會知識。是否弄懂每-一個概念，則缺乏教師與學生的溝通和互動。學生學習板書，教師書寫板書體現了最基本的教學內容，我們需要重視教室課堂中的師生知識交流。把課堂傳統授課的優點和現代信息技術完美結合起來才是教師在教育教學中需要學習的永恒授課理念。

三、通過運用信息技術培養學生合作探究學習的能力

你給我一個香蕉，我給你一個香蕉，得到的是一個香蕉。你給我一條創意，我給你一條創意，得到的是兩條創意。所以說，學生的自主學習和主動學習是非常重要的，我們要在課堂上將學生分為小組，進行小組探究和鉆研，它是在個人學習的基礎上，以小組成員討論的形式展開的學習活動。通過結組訓練合作培養學生的創新能力，不斷加強學生之間的探索能力，開闊新思維提供新思路。利用信息技術，通過電子白板等形式將梯形通過制補法轉換為平行四邊形、三角形、長方形等圈形推導出面積公式。利用信息技術與多媒體的形式加強學生的探索實踐能力，提高學生的創新能力

四、利用信息技術進行對學生的綜合教育評價

通過綜合的教學評價，培養學生的興趣和自信心，不要一味注重學生的成績，要善于發現學生的閃光點，進行素質教育，擺脫傳統教育模式的硬傷。教師根據平時學生的表現錄入數據，進行分析實現綜合評價，開啟多元化評價模式，全方位的了解學生的基本學習情況和學習進程，激勵學生對自己的學習情況進行基本的認知，歡迎學生的教學模式提出建議，教師利用信息技術記錄學生的學習情況，了解每一位寫生的學習特點。簡單的口頭評價已經不適應現在的課堂教學。課堂教學可以利用“電子教室”設置整個教室實現整個教學的統計，及時掌控學生的學習情況，及時發現不愿意和老師溝通的同學的問題，及時準確地反饋。達到評價的效果，通過信息技術的應用，讓學生體驗學習帶來的樂趣，了解到學習成功的快樂，提高自信心與學習效率，從而以更大的熱情投入到小學數學學習之中。

結語

信息技術為學生提供了良好的學習小學數學的資源，相關知識通過信息技術搭建起了學習的橋梁，在小學數學教學中，我們要合理利用整合資源，解決學習中出現的問題，創設良好的教學環境，利用網絡提高學生的學習興趣，利用新興教學手段提高學生的數學水平，減輕了學生的學習負擔。提升學生的綜合素質和學習能力。

參考文獻

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