高年級學生小古文閱讀中存在的問題及解決策略

徐飛

【摘要】我國教育在不斷發展，學生學習的內容也在不斷調整，逐漸把教學重心往古代文化方面調整，增加更多的古代文學知識，其中最重要的就是小古文。本文就古文閱讀難問題展開討論，談談閱讀過程中出現的問題以及解決策略。

【關鍵詞】高年級學生;小古文閱讀;存在問題;解決策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

古文是高年級學生學習的重要內容，讓高年級學生可以具備一定的古文閱讀能力，更好地了解我國優秀的歷史文化。高年級學生學習古文，可以培養自己對漢語言文學的學習興趣，激發學生們對古文知識的探索能力。

一、高年級學生學習小古文的必要性

小古文代表著我國的古代文明，是古代文人墨客的思想結晶，不斷傳達他們高尚的品質、無私奉獻的精神，每一篇古文都表達著筆者的精神，述說著筆者的故事，展現他們獨一無二的品質。高年級的學生學習古文，可以在精神層面與筆者親切交流，了解他們的生活故事，學習他們的優秀品質，這是學習古文必須做到的。其次，高年級學生學習古文，最初步的學習方法就是要懂得閱讀，知道怎么去閱讀，更好地閱讀古文，可以培養學生的閱讀語感，提高他們的閱讀能力，同時還可以增加他們的文化積累，認識更多偏僻少見的字詞，更好地背誦文章。最后，學生提高古文閱讀能力，可以增強自己的學習自信心，提高學生們的文化修養。

二、高年級學生小古文閱讀中存在的主要問題

（一）學生對小古文閱讀沒有興趣

無論我們學習還是玩耍，都需要對其有濃厚的興趣，這樣才能更好地進行后面的學習。我們的高年級學生學習小古文，也同樣需要對小古文知識有興趣，才能更好學習，不至于一看到古文文章就頭暈、腦殼大，但是我們現在的學生，大部分適應現代通俗易懂的、簡單的文字學習，對古文這種骨灰級文學，很多人沒有青睞它，甚至于有很大的抵觸心理，無法冷靜下來，客觀地評價小古文，因此對古文的閱讀就更差了。現在的高年級學生都覺得古文閱讀很難，很多時候無法繼續讀下去，因為古文表達的思想很含蓄，這樣的文章無法抓住學生的興趣點，導致學生對古文漸漸失去耐心，慢慢磨掉了他們僅有的學習古文的興趣，不能好好地學習古文，也不能更好地進行古文閱讀訓練，久而久之就失去了學習古文的興趣，無法讓興趣帶著高年級學生進行古文學習。

（二）古文閱讀中存在不認識字的問題

現在的課堂教學中，僅僅只有短短40分鐘可以學習，老師在教學安排中，幾乎把認識字詞這一塊從課堂教學中劃去，讓高年級學生在課下自主學習，沒有了老師的輔導。但是我們的學生大部分自主學習的能力較差，本來讓自己查資料把不認識的字詞弄明白，可是很多學生都覺得老師在課堂上會講解，會給時間讓學生在課堂上學習，具體情況卻不是這樣的，就這樣錯過了認識字詞的機會，把課前認識字詞的機會浪費掉，導致在閱讀文章時讀得哽哽咽咽，整體閱讀效果很差，不能達到閱讀的要求。如果連最簡單的認字詞都不能過關，怎么完成教學指標中的最基本的認字識詞要求，自己怎么去閱讀簡單文言文，怎么完成簡單的課文背誦。

（三）閱讀古文時不能準確斷句

我們中國的文字比較高深莫測，一個意思有多種表達方式，一個標點符號也有它獨特的作用，可以隔開我們的字面意思，更明確地表達自己的指令，我們平時說話時斷句做得很好，把它應用到小古文中去斷句，大部分學生都找不到方向，不知道怎么把句子分開，閱讀時很容易鬧笑話，更無法準確地理解文章的中心思想，也不能很好地提高學生的閱讀水平。其實，文言文斷句考驗的是高年級學生語感能力，只有培養好語感，才能正確地閱讀文言文，真正感受小古文中蘊含的文化風采，方便學生們更好地閱讀、更好地背誦古文。

（四）學生在閱讀過程中不能準確把握文言文的大概意思

我們學習小古文，應該了解古文文章真正表達的意思，它想傳達的主流思想。但是我們的小古文文章的文字比較深奧，高年級學生不能準確翻譯有些偏難句子，所以在把握文章內容這一塊就比較難，有些時候自己理解的方式有偏差，就偏離文章的思想，學生不能準確掌握文章的重難點，也不能準確把握小古文想表達的思想、傳達的精神，對文章內容把握很難，更別說準確翻譯。

三、高年級學生小古文閱讀中存在問題的解決策略

（一）培養高年級學生對小古文閱讀的興趣

古文對于高年級學生來說是語文中最頭痛的部分，因為有些古文連閱讀都是很困難的，很多字都不認識，所以就導致古文對于學生來說是一個“噩夢”，所以要想讓學生不再懼怕古文就要培養學生對于古文的興趣。想要培養興趣就要先理解古文的意思，能夠通順地讀完一小篇古文，多看多讀多理解文章的意思，古文中很多通假字都是相通的，只要記住了，在下一篇古文中再出現的時候就能夠很快地理解了。每一篇古文都是一篇古人的小故事，理解了古文就能夠理解這篇故事，就能夠認識其中所蘊含的道理，這樣多讀多看就能夠對古文產生興趣。

（二）增強學生認識不常見字詞的能力

古文中最常見的就是很多字都不認識，這是每個學古文的學生的通病，所以對于提高學生認識不常見字詞的能力是很有必要的，提高學生的對于不常見字的認識能力就需要學生提高自己的閱讀量，尤其是對于古文以及歷史讀物的閱讀量，在閱讀的過程中需要對不常見的字進行查字典、翻閱工具書的形式查詢并歸類總結，并時常進行復習，以防下次再見時又不認識，通過多次記錄并復習來提高學生自身的閱讀和理解能力。而我們現在的高年級學生都比較了解互聯網，可以把不認識的字詞輸入到互聯網中，可以更全面地了解字詞，更利于學生進行積累。

（三）學生們可以多聽相關的閱讀音頻并且勤加練習

閱讀，最重要的就是要大聲讀出來，不管自己讀得好與不好，都要認真地讀、仔細地讀、好好地讀。高年級學生學習古文，最起初也要從“讀”開始，對于閱讀小古文時不能很好斷句的問題，我們在上課之前，應該多聽相關的音頻資料。在夜深人靜的黑夜里，自己可以跟著音頻資料閱讀，在早上走路時也可以播放音頻增強自己的語感能力，通過日復一日的讀，不厭其煩的練習，肯定能提高自己的閱讀水平，在斷句方面做得越來越好，更好地提高自己的語言能力。

（四）學生要掌握理解文章中心思想的方法，更好進行閱讀背誦

在理解小古文的文章大意時，要準確翻譯完中心段落的每一句語句，只有把重點段落翻譯出來，才能明白小古文想表達的思想，更好地從中心思想出發，了解整篇小古文的內容。其次也可以畫出小古文的句首與斷尾，把關鍵字詞畫出來，通過查閱相關的資料信息，還有了解作者在寫這篇小古文時的背景，可以幫助學生輔助性地了解小古文，從不同的方向把握文章的中心思想，可以讓學生準確斷句，但是現在的教學大綱在不斷更新，對學生掌握古文的要求在不斷提高，不僅僅只是簡單的認字背誦，還要進行文字的自主分析與鑒賞。對學生來說，學習古文的挑戰不斷加大，應該好好把握文章的中心思想，才能更好地閱讀，更好地背誦古文，提高自己的文學素養。

四、結語

小古文閱讀是高年級學生古文學習的基礎，只有把閱讀能力培養好，才能更好地理解文章，才可以真正做到“書讀百遍，其義自見”的境界。我們應該逐一解決高年級學生古文閱讀中出現的問題，慢慢轉變閱讀的方式方法，從不同角度、不同方向慢慢去解讀小古文，使學生可以獨立自主地閱讀小古文，不僅僅是讀，還能在把握文章中心思想的情況下準確地閱讀，更好地培養學生的小古文閱讀能力。

參考文獻

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