中學語文作文教學探索

【摘要】作文能力是學生語文能力的一個重要組成部分。作文教學是語文教學的重點和難點。但是相信很多語文老師都有這樣的體驗和尷尬，一到作文課，學生便叫苦連天，甚至兩堂課下來個別學生只字未動，雖然生氣但卻無可奈何。本文簡單分析了中學語文作文教學的現狀，并就此對于一個改革想法和措施進行了探索，拋磚引玉。

【關鍵詞】中學語文;作文教學;閱讀;指導;仿寫

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

導致“寫作文難，教作文難，難于上青天”的現狀主要是兩方面：其一，教師的作文教學缺乏巧妙、有效的方法。很多老師在作文教學時只是為了完成一項作文的任務，并沒有很認真地去準備、分析和研究學生的心理，對學生缺乏足夠的作文指導，而且很多老師一開始就要按照中考標準來要求學生，缺乏適中的作文要求，造成班級很大部分學生不喜歡寫作文，作文評講也不及時，往往拖了很久，學生的新鮮感逐漸淡化，而且缺乏有效的評講機制。其二，學生缺乏寫作的興趣和愛好。很多學生課外根本不閱讀，沒有系統地積累作文素材和作文經驗的習慣。由于沒有生活經驗，學生寫作時不符合情理的情況很多，情感的表達虛假。即便是部分同學有些生活感悟，但是不知道如何組織好語言。針對這些問題，我在平常的作文教學中做了一些努力和嘗試。

一、要給學生充裕的時間閱讀寫作

一星期6節語文課，2至3節語文早讀，我會安排一節早讀課作為閱讀課，學生自由閱讀自己喜愛的書籍，學生在家的時候可能沒有興趣，更可能沒有時間來閱讀，安排閱讀課是要養成學生閱讀的習慣。每兩個星期用兩個課時寫課堂作文，每個星期1節作文評講課，評講同學們本周的課堂作文和周記，做到及時反饋。適當簡化課文講解，留出更多的時間讓學生進行寫作訓練。我們很多老師擔心，在作文上投入很多時間，勢必會占用課文學習的時間，課本的閱讀弱化了，閱讀理解這部分的分數怎么得到，所以老師們在平常的考評中盡量加強閱讀的訓練，一周一小考，一月一大考，給學生的錯覺就是語文要想考出好成績，閱讀理解很重要，而作文的訓練很少。

其實，寫作水平高的學生的語文成績應該是不錯的，而且從學生的長遠去考慮，學生學語文最終獲得的不是閱讀理解的能力，而是能夠寫出一篇好文章，從而一生受用。這是我們語文教學的最終目的。

二、制訂計劃，有序地進行作文教學

七年級的新生，老師讓他們自由寫作，讓他們感受到寫作的快樂。我們要讓寫作成為學生自己親身經歷的自由抒發，表達自己真實的感情，對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。這樣的自由寫作，首先就排除了學生對作文的畏難情緒，其實作文也就那么冋事，寫自己最親近的人、寫自己最感興趣的事。教師首先要培養學生這種寫作的欲望，至于寫作技巧之類的是以后的事情。我們要從生活中尋找靈感，如太陽東升西落、月亮的陰晴圓缺、四季中轉輪回、 春夏秋多的多姿多彩、母親的親切體貼、父親的寬容大度、同學之間的嬉笑怒罵等等都可以 成為我們的寫作素材，只要學生覺得這些他愿意寫，他寫得愉快就可以。

我在七年級一開學的時候會讓同學們準備一本筆記本，首先給這本本子起上一個好聽的名字。比如“花開的季節” “我的NBA之夢”“偶遇”“那些往事”，這本筆記本不再是每周要交給老師的作業了，它凝聚了自己的感情，就像自己的開心農場，我們要學會耕耘，讓它茁壯成長，喜歡寫什么就寫什么，而且無所謂什么寫作形式，只要你覺得合適，就盡管放開手腳，盡情嘗試。我想一個學期下來，同學們對于寫作不會再抵觸了，大部分孩子還會愛上寫東西，班上的寫作氛圍也會形成。

當然，不是所有的學生都有這樣的能力和自制力去自主完成，這就需要老師的個別指導，深入學生，了解這類學生，他們喜歡什么，關注什么，有些孩子上課不喜歡說話，不喜歡和老師交流，你發現他們在聊自己感興趣的東西后是那樣的神采飛揚。手機一族喜歡收發短信，我們就來個寫短信比賽，可以設定個范圍，一個星期布置一個主題，看看誰是短信高手;QQ—族喜歡寫空間，我們就來個空間大比拼，看誰的空間設計得最漂亮，誰的空間留言頂的人最多;運動一族喜歡各種各樣的體育明星，我們就讓他來介紹自己的偶像;時尚一族喜歡唱歌，其實歌詞就是一篇很好的文章，像學生喜歡的周杰倫、韓庚、許嵩等等，他們的很多歌曲歌詞優美，不乏大師之作。

三、細心觀察，加以指導

首先幫助同學找題材，告訴他們這個世界的豐富多彩，但是大部分同學僅僅局限于學校和家庭，告訴學生可從兩方面去搜索題材。學校的人很多，那么多的老師同學，事情就更多了，上課、考試、班會、軍訓、運動會、各種比賽、校園文化藝術節、元旦會演、公開課等。由此而生發出來的情感就更多了。而家庭于同學們來說就更熟悉了，家庭成員的喜怒哀樂在腦海中清晰可見。由于學生對自己喜歡的東西容易寫得生動，因此我建議學生多從自己和自己身邊印象最深刻的人上做文章，切入點也越小越好。

四、從仿寫開始

模仿是人類學，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿的特點是針對性強，降低了學習的難度，學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平非常有益。老師在指導學生作文時，從仿寫句、仿寫片斷到仿寫范文，讓學生在仿寫當中體會寫作技巧和語言。

當然，仿不是機械地模仿、生搬硬套，仿寫不是簡單地抄。比如學習《社戲》一課，可讓學生模仿偷豆環節寫寫自己和朋友之間的趣事。

五、作文題目精心設計，采取師生合作的方式

七年級主要是老師命題，由于七年級的特殊性，同學們正是童年與少年的過渡時期，很多同學可能不會很快地適應中學的學習、生活。可以寫寫小學的生活，寫寫熟悉的老師和同學，比如《我的小學叫——》《我的童年》等。

八年級的時候，我嘗試把出作文題的任務交給同學自己完成，首先公開選舉出題組成員， 組成幾個小組，按本學期的寫作要求編排好出題順序，小組經過研討后，每個星期在固定的 時間內出好作文題。一般情況下是這樣：每個星期出一篇周記 題，要求是充滿詩意的題目。每兩個星期出一篇課堂作文題，要求是經典而有創意的題目。

六、縮短反饋時間、加大反饋力度，開放作文的評改方式

隔周的周二是固定作文時間，周三時我會發下作文，而且全部打上分數，除非是特別情況一般不寫評語，但在自己的備課本上會逐一記錄有特色的文章，有特色的語段或者出現問題的地方，以便作文講解時有章可循。盡可能多地提到同學的名字，有的只是一兩句話而已，從各個方面遴選，比如題目、開頭、結尾、照應、過渡、細節、引用、材料、立意。

初中階段的孩子不但希望得到老師的肯定，更在乎來自同伴間的認同。因此，加強學生與學生之間作文的交流就是開辟同學間認同感的一條極為重要的途徑，同學的表現欲望得到極大程度的激發。互評互改是一種有效的方式，周三作文發下去后，學生自由交換自己的作文，周四的作業就是作文互評，周五作文評講課我們讓學生互評文章，并當堂確定本周的作文之星，每周選6—8篇，張貼在教室里，寫上“作文你最棒！”并附上同學的精彩評語。

作文教學是重點更是難點，在作文教學改革的路上，會遇到很多的挫折，需要信心，更需要堅持！

參考文獻

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[2]蔡琴.試論中學語文作文教學策略[J].科技風，2011（5）.

[3]陳淑睿.淺議中學語文作文教學的改進[J].現代語文，2007（8）.

作者簡介：宋紅兵，1975年生，本科，中學一級，研究方向為語文教學。