案例教學法在旅游法規課程中的應用研究

馮煒娟

摘 要：本文主要對案例教學法旅游法規課程教學中需要注意的問題進行了分析，并探究了其應用方法與過程。旨在有效提升教育教學質量，希望為有關人員提供借鑒意義。

關鍵詞：案例教學法；旅游法規；課程教學

引言

在旅游專業中，旅游法規是學生的必修課，這門課也是一門非常具有綜合性，實踐性和應用性的學科。在全國導游人員資格考試中，這門課也是必考科目。但是如何才能學好旅游法規這門課么？教師如何才能教好這門課呢，案例教學法是很多老師采用的一個教學方法。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法（case-based teaching），案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色[1]。案例教學法可以促進學生將理論和實際相結合，通過案例教學法的教學，學生可以更加充分理解旅游法規政策的教學內容和意義，可以取得非常明顯的教學效果。教師在組織旅游法規課程教學活動時，應當將理論與實踐進行緊密結合，著重培養應用型導游人才，優化傳統教學模式。就旅游專業課程特征以及教學實際情況，教師可以在組織教學活動的過程中，將案例教學法進行巧妙應用。通過創設良好的教學情境，來引導學生更好地對旅游法規條例進行學習，以提升學生學習質量。下文就相關內容，進行了思考。

一、案例教學法在旅游法規課程應用中應注意的問題

1、精選案例

在旅游法規課程教學中引導學生將所學旅游法規課程知識與社會生活實踐進行聯系，讓其服務于學生的生活與工作，從而培養旅游實用人才，作為案例教學法在旅游法規課程教學中應用的最終目標。教師應當在具體的旅游法規課程教學內容的基礎上，選擇針對性的案例，以幫助學生深化學習旅游法規課程內容。所以，教師應當將案例選擇的系統性、典型性問題重視起來，選擇具備價值性的案例。 在旅游法課程教學中，要努力讓學生積極參與案例學習中，這就要求教師首先要選擇一些比較生動有趣的案例，激發學生學習的積極性，讓學生都動起來。教師在選擇旅游案例時也要把握好案例討論的時間安排。比如，在安排案例教學前，首先把案例的具體情形告訴學生，對學生提出問題，讓學生帶著問題去思考，給學生足夠的時間去熟悉相關的旅游法規的知識，讓學生在課堂上能夠簡單回答老師的問題。課堂上還要充分鼓勵和對學生的回答進行分析評價，對學生回答正確的要給與表揚，對學生回答錯誤的要加以改正。最后教師要對本節課進行歸納總結，闡明本節課的重點和難點，引導學生去學惜旅游法律法規中的最新動態。

2、課堂組織

教學活動組織的最終質量與教師的組織、管理產生直接聯系。旅游法規課程案例教學的組織過程是一個循序漸進的過程，教師應在旅游法規課程過程中幫助學生不斷深化知識內容。具體而言，教師在組織旅游法規課程案例教學活動時，應當關注如下問題：第一，引導學生積極思維，大膽創新，并勇于闡述自身看法，在開放式的討論過程當中，學生能夠更好學習旅游法規課程理論知識。第二，教師應對學生進行科學引導。第三，關注學生知識推理過程。第四，在組織旅游法規課程案例教學法過程之中，應當引導學生對旅游法規課程案例關鍵點進行把握，對事實問題、法規條款問題進行辨別，并在這個過程中發展學生學科能力。

二、案例教學法在旅游法規課程中的應用

1、課前準備

落實課前準備環節作為提升旅游法規課程案例教學法質量與效率的基礎。在進行旅游法規課程案例教學實踐活動當中，教師應以具體教學內容為前提，對針對性旅游法規課程案例進行選擇，才能幫助學生更好學生掌握所學的理論知識，并實現良好教學成效。教師也可以在教學要求的基礎上，去靈活處理旅游案例，對其進行加工、拓展。對于教學當中所應用的案例，教師應對旅游法規課程所涉及的知識點進行把握，并提前判斷學生在討論過程中可能出現的情況，以做好資料查閱工作。教師還應指導學生的課前準備環節。在旅游法規課程實際教學過程當中，教師可以將學生分成若干個學習小組，從而引導學生進行討論，并在這個過程中培養學生語言表達能力、臨場應變能力。

2、案例討論、分析總結

旅游法規課程課堂案例討論環節作為教學當中的重要內容，其與素質教育中自主學習的教學觀念是相契合的。教師應科學組織課堂討論環節，每個小組中選派一名代表走上講臺發言，對該小組的觀點進行總結，然后再由其余成員進行補充。讓學生在不同觀點的碰撞過程中，去更好理解知識內容。在這一過程中，教師應當給學生提供良好學習氛圍，并關注學生表現，及時處理學生討論過程中存在的問題，使旅游法規課程案例討論能夠一直圍繞中心來展開。在進行討論的過程中，教師不能直接給學生灌輸自身思想，避免限制學生想法，且還能夠避免學生產生依賴思想。教師應當鼓勵學生大膽發表自身見解，以讓自身口頭表達能力得到培養。完成了旅游法規課程案例討論以后，教師再去進行總結性評價，對旅游法規課程案例討論中涉及的知識點、討論中的優點與不足進行總結。并且還要正面評價學生的表現情況，以激發學生今后的學習積極性。同時，教師還應當根據學生的表現，給學生進行客觀、公正地打分，并將其作為平時成績的一部分。同時，教師的點評內容是非常關鍵的，教師應當做到一語千金，將理論與實踐結合起來，著重將教學重點體現出來，以收獲良好的教學效果。

3、書寫案例分析報告

在旅游法規課程案例教學法實施過程當中，書寫案例分析報告作為其中的點睛之筆，其能夠讓學生書面分析案例能力得到有效提升，并作為發展學生學習能力的重要途徑，是旅游法規課程案例教學法實施過程中的最后環節。學生在結束了課堂討論以后，教師再引導學生對旅游法規課程案例進行整理，并對其中所涉及的法規理論進行把握，運用書面形式去記錄與總結。在這個過程當中，學生對于旅游法規課程案例的書面分析能力能夠得到有效提升，同時也能夠引導學生再次復習與歸納案例教學過程。教師應還應當采取打分的方式客觀評價學生的案例分析報告。

結束語

總而言之，教師在使用案例教學法組織旅游法規課程教學活動時，不但要關注學生對于法規知識的學習情況，還應當在教學過程中著重培養學生分析與解決問題的能力。科學運用案例教學法組織課堂，能夠促進學生創新能力、實踐能力的發展。其同時作為響應素質教育的體現，是培養高素質旅游專業人才的重要方式。

參考文獻：

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