職業教育、任重道遠

李曉鈴

摘 要 職業教育任重道遠。為什么這么說，原因在于職業教育底子差，任務重，根據國家當前形勢，根據職業院校的發展要求，本文研究了國家當前的形勢和職業院校的建議，提出了一些職業教育改革的方向。

關鍵詞 職業教育 任務重 底子差

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

首先，我們先來看看任務重這個問題。眾所周知，現在從國家層面已經出臺了許多有關職業教育方面的文件。近年來，國家加快了職業教育產教融合、校企合作，推動高等職業教育與經濟社會同步的發展步伐。今年初，教育部、國家發改委等6部門聯合印發的《職業學校校企合作促進辦法》，與去年底國辦印發的《關于深化產教融合的若干意見》，共同形成了職業教育領域落實黨的十九大精神，把產教融合、校企合作引向深入的政策“組合拳”。政策層面的人才培養“立交橋”體系日趨完善，作為產教融合的微觀系統，許多職業院校在日常教學活動中將合作培養等校企合作方式融入其中，還連續多年定期召開綜合性的校企合作活動，一些院校從最初的校企合作論壇，到現在的校企合作活動月，活動形式逐年豐富，活動內涵愈加深入。可見職業院校已經感受到了國家對校企合作的希望與成果出現。記得電視主題宣傳片有一部名叫《大國工匠》的片子，看似在總結謳歌新中國成立幾十年來在各行業出現的成績，實則是向各個職業院校提出了人才需求的信號。當今時代的大國工匠們從何而來，還是原來的師傅帶徒弟作坊式的技師培養模式嗎？顯然，當代的工匠們應該從除了師傅帶徒弟這樣的模式，更多的應該是掌握現代化工業服務技能技巧的職業學院而來。這就給從事職業教育工作的教育者提出了任務，國家需要現代化的、掌握了現代科學技術技能的勞動者，在以后的實習實踐工作中逐漸成為新時代的能工巧匠。同時社會現實也再次向我們說明，我們不僅需要掌握高精尖科學技術的人才，更需要大量的從事實踐操作動手的能力極強的勞動者，等這些勞動者勞動技能逐漸成熟在工作中逐漸走向創新創造，便是我們需要的工匠。社會現實需要，國家需要未來更需要。

1職業院校面臨的現狀

第一：底子差不僅表現在學生方面還表現在社會認同方面。關于這個問題在招生方面就是最能說明問題。各個職業學校每年招生在面向考生家長宣傳的時候，都會面臨困境。成績稍微好一點的考生家長，總是希望繼續就讀普通高中，走普通高考升學讀大學這條路。所以招回來的學生，普遍都是升高中無望的學生，這些學生在初中階段文化課底子極差，學習習慣也不好，到了職業院校培養成才率十分有限。

第二：考生基礎差。由于在原來的學習環境中自身努力不夠。長期學習習慣差，學習能力差，有些考生甚至行為品行也差。到了職業院校學習費了很大力氣雖然能有些進步，但無奈有限的2+1學習時間，時不我待，也只有期望其在崗位多磨煉多總結在崗位自我成才了。

第三：差時間導致效果差?，F在的職業院校特別是中職學校由于存在著升學壓力，有些學校甚至壓縮實習時間，通常在學生第二學年期末進行升學測試，而升學考試標準主要還是語數外三門基礎文化課，專業課受到了極大的忽視，基本不做考試，而平常要進行專業課的考核也難于操作無法實現。所以現在中職學校的升學考試和高考升學考試差不多，并未體現出職業考試的升學特點。體現職業考試的升學是在升學班上課考試結束以后，考生根據自己的成績，報考了某職業院某專業的時候再接受該職業學院的該專業入學專業課考試。

2結語

大家都知道考試就是指揮棒，以這樣的考試內容和要求來錄取職業學院的學生，和高考有什么分別呢？實際上，職業院校的考生和普通高考考生的最大區別應該是在動手實操上。前者突出強調動手和實際操作能力，甚至人際溝通和社會交往能力;后者突出的是思維邏輯推理能力。

所以，和國家對職業院校的要求相比較，無論從考生本身的自身素質，社會認同，學校培養等方面來說，都存在很大的差距。所以職業教育， 任重道遠。

參考文獻

[1] 夏春霞.從“高校破產說”談我國高職院校應對危機的策略[J].石家莊理工職業學院學術研究，2011（02）.

[2] 李瑞昌，婁建瑋，李壽冰.高職院校專業教師企業實踐鍛煉現狀分析[J].濰坊高等職業教育，2013（03）.

[3] 孫蘭軍.發揮資源優勢做強職業教育——衡水技師學院資源整合發展紀實[J].職業，2017（11）.

[4] 趙緯經，張兆寧.基于現代職業教育的領航與導航課程的教學改革[J].新疆師范大學學報（自然科學版），2017（01）.

[5] 李輝，關海英.淺談技能大賽在職業教育教學改革中的作用[J].職業，2017（13）.

[6] 任春良.校企合作背景下的教學改革[J].職業，2017（16）.