高校動畫專業實踐教學中的問題與對策

摘 要：隨著人們對文化產品需求的日益增多，動畫產業迎來了新的發展契機，動畫教育也迎來了廣闊的發展前景。而實踐性強是動畫教育的顯著特征，開展動畫專業實踐教學有助于推動我國高校動畫專業良好發展，培育更多動畫產業應用型優質人才。就此本文首先分析了高校動畫專業實踐教學中存在的阻滯問題，隨后提出了改革動畫專業實踐教學的策略建議，旨在提高我國高校專業實踐教學水平。

關鍵詞：高校教育;動畫專業;實踐教學

在我國動畫教育發展進程中，雖然近些年高校在動畫人才培養方面取得了不錯的教育成果，但是仍舊有部分高校動畫專業實踐教學存在著部分問題。一部分院校動畫專業教學難以與實踐對接，一部分院校重實踐輕創意，致使動畫人才質量參差不齊、應用型動畫人才難求短缺等問題不斷產生，嚴重阻礙了我國高校動畫教育健康可持續發展。因此為了有效應對并解決這一難題，我們必須對高校動畫專業實踐教學進行重新審視與創新改革。

1 高校動畫專業實踐教學中的現實問題

近些年國內許多院校紛紛開設了動畫專業，為我國動畫產業市場輸送了大量優秀動畫產業人才。但是在動畫專業實際教學過程中，實踐教學體系不完善、專業教師相對缺失等問題仍舊是影響實踐教學質量的主要因素。

1.1 實踐教學體系需要完善

首先，我國部分院校開設動畫專業時間較為短暫，其實踐教學體系忽略了本校人才培養目標和課程體系目標定位，出現了生搬硬套其他院校動畫專業實踐教學體系的現象。由于不同院校動畫專業實踐教學體系人才培養側重點不同，盲目引用或模仿未必適合本校動畫專業實踐教學的相關要求，可能導致理論教學與實踐教學銜接性不強問題。其次，部分院校實踐教學體系缺乏其他課程體系的支撐，動畫專業課程設置大致包括動畫數字技術基礎、動畫原理與技法等動畫制作內容，其理論基礎和技術實踐是較為全面的。但是優秀動畫產業人才除了具有扎實技術基本功之外，還需要良好的團隊合作意識、創新意識等。但是從大多數院校動畫專業實踐教學體系來看，過多培養學生的知識儲備和技術實操，在學生創意、創造力培養方面涉及較少，易造成高校動畫教育與動畫產業人才需求產生錯位。

1.2 實踐教學環境急需優化

實踐教學環境是高校動畫專業實踐教學的基礎和關鍵，但是由于受到高校擴招政策、人才培養方案等因素的影響，現階段動畫專業實踐教學環境還不能良好滿足實踐教學的實際需要。首先，動畫教育的教學設備和教學場地應當隨著時代的發展而發展，以此滿足和適應動畫專業在新技術方面的教學實踐。但是部分院校在實踐教學場地、實踐教學設備處于完善建設過程中依然進行大量招生，就此出現了實踐教學場地相對緊缺、實踐教學設備相對落后、教材資源儲備滯后等問題。其次，雖然大多數院校已經基本具備了先進完善的軟硬件教學設施，但是由于重理論、輕實踐的教學理念，致使部分高校無法充分發揮實踐教學資源的積極作用，產生了實踐教學平臺浮于形式的現象。此外，部分院校的社會實踐實習基地數量也相對較少，無法為學生提供更多的參與企業項目實踐機會。[1]

1.3 專業教師相對缺失

動畫專業在短時間繁榮發展的背后，教師質量參差不齊與優秀專業教師相對匱乏仍然是困擾動畫專業實踐教學的一大難題。首先，對于大多數綜合類學校而言，雖然動畫專業不再是新興學科，但是由于我國高校動畫教育起步相對較晚，發展時間也不算很長，因此動畫行業本身能夠供給的專業教師數量較少，使得高校不得不聘請計算機專業、美術專業等非專業教師來擔任動畫專業教師，而這部分教師往往傳達給學生的是理論認知，不能夠很好開展動畫專業實踐教學。其次，即便是動畫專業畢業的任課教師，也在不同程度上存在著動畫實踐能力較差、動畫創作經驗較少等現實問題，而動畫專業是一門創新性與專業性很強的課程專業，這樣的師資現狀無疑會阻滯動畫專業實踐教學的長遠發展。

2 高校動畫專業實踐教學的改革對策

做好高校動畫專業實踐教學，是現階段高校動畫專業教學改革的重要方向，也是促進我國動畫教育專業良好發展的關鍵所在。針對于當下高校動畫專業實踐教學中常見問題，可以從完善實踐教學體系、優化實踐教學環境以及培養和引進專業教師三方面進行改進優化。

2.1 完善實踐教學體系

健全完善的動畫專業實踐教學體系對于增強學生的實踐操作能力和核心競爭力起著重要助推作用，其構建情況關乎著動畫專業教學是否能夠有序展開、能否發揮出應有的教學價值。為了有效應對現階段下高校動畫專業實踐教學體系中出現的盲目生搬硬套、課程體系關聯性不足等問題，應當創建更為完善的實踐教學體系。一方面，高校應當科學參考和借鑒其他院校的實踐教學體系，選擇性吸收他校實踐教學體系中可供自身使用的教學因素，并根據自身院校人才培養目標和學生整體特點構建出富有自己風格特色的動畫專業實踐教學體系。另一方面，高校也應當根據市場需求增加實踐環節，增強動畫專業相關課程有機聯系，逐步調整和優化課程內部結構，形成科學與藝術相融合的實踐教學特色體系。[2]

2.2 優化實踐教學環境

優質的實踐教學環境可以促進動畫專業實踐教學與社會需求交互融合，提升學生的崗位適應性。因此應當打造全方位多層次的動畫實踐教學平臺，營造“大動畫”教學生態環境。一方面，高校應當以自身動畫專業教學資源情況來調整招生政策，避免出現教學資源無法滿足學生課程需求的尷尬情況。同時高校也應當加大動畫專業實踐教學環境的投入力度，為學生創建實踐設備先進、實踐場地空間寬闊的實踐教學環境，使得教師能夠在優質教學條件下開展實踐教學。另一方面，高校也應當加強校企合作、產學合作，為學生提供優質專業可選擇的校外實習基地，增加學生校外實踐機會。從而幫助擴展學生實踐視野，熟悉專業工作流程細節，提高實踐創作水平。

2.3 培養和引進專業教師

教師在高校動畫專業實踐教學中扮演者引航者和領路人的角色，其自身專業素質和實踐教學能力直接決定著動畫專業實踐教學的質量和成效，因此強化師資隊伍建設是提升動畫專業實踐教學質量的關鍵和保障。一方面，應當重視動畫專業教師能力的培養，通過多種途徑、多種形式強化專業教師的實踐教學能力。比如說定期組織邀請企業優秀人才或專家跟專業教師進行探討交流，再如說抽調專業教師到社會企業進行內部學習。另一方面，也應當改革高校動畫專業教師招聘制度，引進專業性強、實踐能力高的教師擔任專業教師，建設出一支高技能、高水平的師資隊伍，從而為實踐教學提供人才保障和技術支持。

3 結語

動畫專業實踐教學對動畫專業人才培養發揮著至關重要的作用，有利于在實踐過程中強化學生的創新意識、實踐能力等綜合素質，是提高我國動畫專業教育水平的重要路徑。因此在當前社會經濟發展形勢下，高校動畫專業應當以構建完善的實踐教學體系整合課程結構，以營造優質的實踐教學環境拓展實踐方式，以建設高質量高水平專業師資團隊革新教學模式，從而推進并改革高校動畫專業實踐教學，為動畫行業發展培育更多高質量應用型人才。

參考文獻

[1]魏三強，陳華東，張超.“互聯網+”時代下的動漫教育改革—以安徽高職動漫教育為例[J].內江師范學院學報，2017（6）.

[2]邱飛.淺析新媒體環境下高校傳媒專業實踐教學體系構建[J].教育現代化，2017（8）.

作者簡介

徐培玲（1969-），女，漢族，河南鄭州人，碩士，河南工業大學副教授，研究方向：藝術設計。