加強校外高職實習(xí)學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新研究

胡錦珍 魏明 王潔

摘 要：研究報告首先通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)校外實習(xí)高職生實習(xí)效果和滿意度主要受自身方面和校企教育的影響;其次提出實習(xí)高職學(xué)生的思想政治教育有助于緩解實習(xí)矛盾，有助于培養(yǎng)積極人格特征，提高思想健康水平，有助于樹立正確實習(xí)就業(yè)觀，推動高職教育效果等意義;最后采取設(shè)立臨時團支部、結(jié)合崗位校企分工配合和日常學(xué)習(xí)強國APP學(xué)習(xí)等對學(xué)生思想進行的引導(dǎo)，形成對正面思想政治的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;校外實習(xí);思想政治教育

1 我國校外實習(xí)學(xué)生思想政治教育工作的研究現(xiàn)狀

目前我國高職學(xué)生在校期間是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處、班主任或輔導(dǎo)員、任課教師和思政老師共同擔(dān)任，彼此之間的教育欠缺關(guān)聯(lián)和協(xié)同配合，但因?qū)W生在校學(xué)習(xí)，環(huán)境較為單一，所以出現(xiàn)問題較易處理和掌控，校外實習(xí)期間的思想政治教育是由企業(yè)管理者、實習(xí)指導(dǎo)老師和班主任管理，對學(xué)生而言，管理人員的變化、政治教育方法的轉(zhuǎn)變、環(huán)境的變化、人際關(guān)系和工作能力的挑戰(zhàn)等，造成學(xué)生思想的不穩(wěn)定和迷茫，易產(chǎn)生大量的實習(xí)問題，嚴(yán)重影響學(xué)生實習(xí)成效和企業(yè)的用工。國內(nèi)研究在加強實習(xí)學(xué)生思想政治教育上，一方面主要是在實習(xí)前做好思想政治工作，部分學(xué)校在學(xué)校日常管理和教學(xué)中引入企業(yè)的管理方式，結(jié)合高職教育模式，積極開展特色的校園文化建設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的紀(jì)律、頑強的意志、果敢的作風(fēng)、強健的體魄和吃苦耐勞的品質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)的需求，達到對實習(xí)學(xué)生的思想教育的影響。另一方面是針對實習(xí)學(xué)生建立實習(xí)管理機構(gòu)和制度，明確學(xué)生思想政治教育工作的具體職責(zé)，制訂出具體可行的考評獎懲制度。有研究顯示部分學(xué)校與企業(yè)還合作成立頂崗實習(xí)臨時管理機構(gòu)，設(shè)立導(dǎo)師制等，企業(yè)本身就具有承擔(dān)員工教育的功能，優(yōu)秀的企業(yè)有自己的文化底蘊和文化氛圍以及教育員工的方法，針對性地對學(xué)生進行人生觀、價值觀、道德觀、就業(yè)觀教育，幫助學(xué)生樹立做普通勞動者的思想，在企業(yè)的文化熏陶下，參加實習(xí)的學(xué)生也可以融入到企業(yè)，將學(xué)校的思想政治教育與企業(yè)的文化教育結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng) 。隨著時代的發(fā)展，高職招生的增加，學(xué)生實習(xí)面越來越廣，實習(xí)人員分散，教育的客體、形式和內(nèi)容等產(chǎn)生了變化，實習(xí)的思想教育也產(chǎn)生了新的變化，現(xiàn)有的一些思想教育的傳統(tǒng)方法不能適應(yīng)對校外實習(xí)學(xué)生進行教育管理的需要，必須進行創(chuàng)新。科學(xué)有效的校外高職實習(xí)學(xué)生思想政治教育，是培養(yǎng)高職生就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要保證，是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

2 校外實習(xí)學(xué)生思想政治教育的實際意義

目前高職院校教育中有大量學(xué)生進行校外實習(xí)，如何加強校外高職實習(xí)學(xué)生思想政治教育工作，有效培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，研究實習(xí)學(xué)生思想政治教育具有重要意義。

2.1 有助于緩解實習(xí)矛盾，為教學(xué)和就業(yè)創(chuàng)造條件

引導(dǎo)鼓勵高職生正確對待實習(xí)，思想政治工作結(jié)合崗位進行教育更有利于學(xué)生接受，針對性的個體思想教育，大大緩解了實習(xí)矛盾，為學(xué)校與企業(yè)的良性合作奠定基礎(chǔ)，為教學(xué)特別是學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)造條件，從而更好地將專業(yè)知識轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，達到畢業(yè)即就業(yè)、就好業(yè)的目的。

2.2 有助于培養(yǎng)積極人格特征，提高思想健康水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

運用積極思想教育理念激發(fā)高職生發(fā)揮自身潛能，樹立良好的實習(xí)心態(tài)，增強學(xué)生的抗挫和團結(jié)協(xié)作等能力，不但有助于提高高職生心理健康水平，形成積極的人格特征，還可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進社會可持續(xù)發(fā)展。

2.3 有助于樹立正確實習(xí)就業(yè)觀，推動高職教育效果

思想政治教育是高職教育中的一項重要組成部分。在思想政治教育中，企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合，日常學(xué)習(xí)與定期學(xué)習(xí)結(jié)合，實習(xí)單位與團支部的配合，能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實習(xí)就業(yè)觀，增強吃苦耐勞精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校將思想政治教育貫穿在實習(xí)的全部階段，能顯著的推動高職教育效果。

3 調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職生實習(xí)思想主要存在三方面的問題

1）由于學(xué)校高職生源的迅速增長，加之受現(xiàn)有的思想政治教育教學(xué)條件和教學(xué)人員數(shù)量的限制，使得校外高職實習(xí)學(xué)生思想政治教育工作不可避免的出現(xiàn)了“真空地帶”。

2）高職院校學(xué)生實習(xí)時普遍存在一些問題，比如實習(xí)單位分散、普遍缺乏愛崗敬業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，也缺乏吃苦耐勞的精神，不能正確對待工作中的挫折，不能適應(yīng)實習(xí)單位的管理等，工作中的消極導(dǎo)致實習(xí)質(zhì)量難以保證，學(xué)生在實習(xí)單位印象大打折扣，直接影響了學(xué)校和企業(yè)之間的良性合作關(guān)系。種種問題導(dǎo)致思想教育難度大;

3）思想政治教育的目標(biāo)不明確、教育方式單一，沒有持續(xù)的跟蹤掌握，加上實習(xí)指導(dǎo)教師一般為專業(yè)教師或班主任，思想政治教育不專業(yè)，因此教育成效不明顯。

4 探索出校外高職實習(xí)學(xué)生思想政治教育的策略

4.1 實踐技能與思想政治教育相結(jié)合

高職院校人才培養(yǎng)的重點是職業(yè)技能教育，80%為專業(yè)教育，今年來所有的課程中都加入了思政元素，但思想政治教育主要為思政課堂內(nèi)容，實習(xí)期間則主要為專業(yè)技能的訓(xùn)練和經(jīng)驗的積累，為適應(yīng)新時達高技能人才發(fā)展的需要，在傳授專業(yè)理論和實踐技能的基礎(chǔ)上，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、堅定的政治立場，增強文化自信和歷史使命感，遵守職業(yè)操守，使專業(yè)技能與思想政治教育相結(jié)合。分院黨支部在各實習(xí)基地建立臨時團支部，增加學(xué)生的集體榮譽感，團支部舉辦的定期的學(xué)習(xí)和教育，為思想政治教育工作打下堅實的基礎(chǔ)，也使學(xué)生在實習(xí)開始時就有集體融入感。

4.2 校企聯(lián)合，貫通實習(xí)全過程的思想教育

實習(xí)學(xué)生的思想教育工作具有很強的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，僅僅依靠少數(shù)人或者是幾個人的力量難以完成，而是要調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，形成強大合力并將其運用到實際工作當(dāng)中，因此校企的聯(lián)合是必然的選擇。除制定實習(xí)考核管理制度和明確思想政治教育職責(zé)以外，在實習(xí)前，院領(lǐng)導(dǎo)、班主任和專業(yè)教師分別進行實習(xí)說明和思想指導(dǎo)，指明學(xué)生實習(xí)的主要目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立加強自我思想修養(yǎng)的意識;實習(xí)中期，領(lǐng)導(dǎo)和教師在實習(xí)基地看望實習(xí)學(xué)生，了解學(xué)生思想狀況，并針對性進行思想教育，同時日常中實習(xí)指導(dǎo)教師持續(xù)跟蹤學(xué)生思想狀況，做到對學(xué)生的思想動態(tài)清楚，并針對性進行對其愛國主義、世界觀、人生觀、價值觀、就業(yè)觀的正面思想影響;實習(xí)期間，聘請企業(yè)方人事部經(jīng)理擔(dān)任企業(yè)方實習(xí)指導(dǎo)老師，結(jié)合崗位進行每周一堂思政教育課，側(cè)重道德法制、職業(yè)紀(jì)律、企業(yè)文化的規(guī)范等方面并請各部門領(lǐng)導(dǎo)輪流上課;實習(xí)結(jié)束調(diào)查學(xué)生實習(xí)情況，針對情況進行改進，從而把思想教育貫穿至實習(xí)全過程。

4.3 對學(xué)生思想理論的引導(dǎo)，形成對正面思想政治的學(xué)習(xí)氛圍

引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生日常每日進行線上思想理論的學(xué)習(xí)，主要為學(xué)習(xí)強國APP等的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)強國APP中蘊含海量知識信息與豐富學(xué)習(xí)慕課，內(nèi)容權(quán)威、特色鮮明、技術(shù)先進，學(xué)生利用手機即可進入思想與文化的聚合平臺，操作方便學(xué)生間分?jǐn)?shù)的競爭和實習(xí)指導(dǎo)教師后臺的監(jiān)控，完成階段性量化考核，形成對正面思想政治的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻

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