教育信息化在大學英語口語教學中的運用

曹朝文

摘 要：隨著現代教育技術的發展，多媒體、網絡等現代教育技術越來越多地被應用到英語口語教學中去，而且對提高英語口語教學效果起到了很好的輔助作用，特別是在大學，給口語教學帶來了新的活力和生機。本文通過大學英語教學中應用現代教育技術的實踐，總結了教育信息化在大學英語口語教學中的重要作用。

關鍵詞：教育信息化;大學英語口語;教學

基金項目：本文系江西科技學院橫向課題“大學外語教學科研項目”2017年度項目“多模態視角下大學英語口語教學模式的實證研究”（項目編號：2017092911）階段性成果。

1 教育信息化

教育信息化指在教育領域運用計算機多媒體和網絡信息技術，來促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發展的新要求。教學是教育領域的中心工作，所謂教學信息化就是要使教學手段科技化，教育傳播信息化，教學方式現代化。大學英語是高校大學生的公共基礎課之一，也是提高大學生英語水平和語言交際能力的重要途徑之一。教育信息化使得英語口語教學方式和學習方式更加靈活多樣，改變了傳統的大學英語口語教學模式，成為改進大學英語教學的一項有效策略。因此，教育信息化在大學英語口語教學中的應用越來越廣泛。

2 大學英語口語教學信息化的必要性

首先，信息技術已成為一種時代符號，并貫穿人們生活的方方面面，給人們生活帶來了深遠的影響和巨大的沖擊。這種影響和沖擊在高校教育領域也有著較為突出的表現。作為高校教育重要內容之一的英語口語教學，也面臨著信息技術帶來的挑戰和機遇;

其次，大學英語口語教育對于非英語專業的學生來說，是一種基礎教育，需要更好地整合各種資源以確保良好的教學效果，加快信息技術在口語教學中的滲入，有針對性地實行信息化教學，已成為我國大學英語口語教學改革發展面臨的重要課題;

再次，信息技術是推進大學英語口語教學模式改革的重要元素之一，如何提升大學英語口語教學的有效性將是提高大學英語教學質量的關鍵。教育信息化將為現有的教育網、校園網進行教育信息化升級，新一代教育網必然成為未來教育信息化的基礎;

最后，教育信息化的核心是教學信息化，它要求在教育進程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求。這對深化教育改革、實施素質教育具有重大的意義。

3 教育信息化在大學英語口語教學中對師生的要求

教育信息化的普及，要求師生必須熟練掌握信息技術，將其運用到大學英語口語的教育與學習中去。在信息化的時代背景下，人與人之間的距離越來越小，相互之間有著越來越深刻和難以避免的交融性，這就要求人們有著交際與合作的主觀意識。在大學英語教學中，這種要求體現在教師身上，就是團隊協作性教學形式的轉變。由于信息化教學內容的多樣性，教學手段愈加豐富，教學任務也更加艱巨，教師不僅要完成課堂授課，還要在課下做好網絡平臺上與學生的互動交流，這種多樣形式齊頭并舉使得絕大多數教師都無力獨自負荷，這就需要教師從專注個人教學的工作方式走向合作，聯合教學，共同交流，集體備課，資源共享，這既能提高工作效率，又能避免各自為政所造成的資源浪費，在整合信息資源的同時，實現人力資源的有效整合。學習語言，是了解不同文化的敲門磚。現代社會的大學生，應積極培養自己具備這樣的現實眼光，認識到語言學習的實用性，做長遠的打算，豐富自己的內涵，提高對自己文化素養的要求，以更好地適應瞬息萬變的社會發展現狀，在不同文化的交融中去粗取精，努力做更完備的社會人。

4 教育信息化在大學英語口語教學中的運用及作用

大學英語視聽說，同學們可以通過信息技術，在網絡上觀看英文版的電影、聽英文歌曲、或者是查找一些英語聽力資料，從而提高英語聽力和口語能力。大學英語讀寫譯，老師可以通過PPT教學，形象生動的表達，為課堂注入新鮮血液。同學們也可以通過網絡進行英語口語學習。

有效地發揮出大學生學習英語的主體地位，在高校英語教學中，通過運用現代教育技術手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進行結合，將英語教學內容制作成多媒體課件，為學生創造出一個全新的、多元化的英語口語學習環境，讓學生充分體會這種語言環境，這不僅可以調動大學生們學習英語口語的興趣和積極性，還能改變傳統的老師單一講授的教學模式，起到很好的教學效果。此外，隨著網絡技術的發展和應用，我們還可以將不同的大學英語學習內容，根據學生的能力、水平等因素，設置成不同層次的學習內容，通過網絡服務器，讓學生隨時調用這些學習資源進行學習，這在很大程度上都尊重了學生在英語學習中的主體地位，對大學生的英語學習具有質的改變。

有助于提高大學英語口語教學質量，現代教育技術手段在高校英語教學中的應用，使得口語、閱讀等英語內容的學習變得更生動、更容易。比如，在大學英語語音的教學中，要想發出標準音，必須要搞清楚發音的部位和技巧，也就是要明白發音時的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達到讓學生看清、看準的目的，而這時候如果我們通過多媒體進行演示，動態的展示出發音時口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語打下了堅實的基礎。此外，在口語、閱讀、寫作等課程通過運用多媒體技術，以各種圖片、圖像或動畫等素材制作成聲情并茂的外語教學課件，讓學生生動直觀地領悟到外國語言文化的內涵和魅力，有助于幫助學生理解和掌握教學內容。

可以讓學生自主學習并獲取更多英語知識信息，現代教育技術應用到大學英語口語教學中，特別是網絡等免費資源的利用，使學生擺脫了單純從教材中去學英語知識的歷史，而且學生可以利用這些資源實現自主學習。大學生們可以通過網絡課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學網站中去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息，這些資源不僅開闊了學生了視野，還擴大了學生個人的英語信息容量，更有效地提高了大學語素質能力。

5 教育信息化在大學英語口語教學中的意義

首先，教學信息化能更好地實現語言教學的實用性意義。傳統的大學英語口語教學只是將英語作為一種知識進行傳播，而忽略了語言原本只是一種交際工具，從而忽略了英語的實用性意義，也難以培養學生學習英語的興趣。而信息化的教學方式，利用多媒體等手段，能夠更生動地展示出英語的魅力和在現實生活中的實用性，營造出英語學習的情境，在給學生輸入知識的同時，吸引學生產生與之交流的興趣，從而激發學生深入積極學習的自主性。

其次，教學信息化豐富了口語教學授課形式，提高了教學效果。形式多樣的信息化教學，是將教與學進行結合，改變學生被動學習的心理和模式，增強師生之間、學生之間的交流與協作，有效地將抽象知識訴諸形象的聲畫形式，使生硬的知識性內容變得具體、生動，加深了學生學習的印象，從而提高了學生學習的效率，強化了教學效果。

6 結語

傳統的大學英語口語教學是一種單純的傳授形式，學生對于知識的接收是非常被動的。語言的學習注重是運用能力的培養，被動式接收知識不利于啟發學生思維的自主性，實際運用語言的能力就難以得到很好的開發和提高，這并不利于英語教育的有效開展。在信息時代的今天，這樣的教學方式只能給學習者帶去一些基礎性知識性的內容，不能培養出適應時代需求的創造性人才，也不能有效實現語言學習的實用性。對語言教學進行適應性的改革，充分利用先進的信息技術，整合各種資源，實現教學信息化，對高校教育改革具有著深刻的意義和影響。

參考文獻

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