情感體驗在小學作文教學中的實踐運用

張翠蕊

摘 要：作文一直以來都是語文學科中的重中之重，寫作水平的高低往往影響著學生的語文成績以及語文素養的高低。而情感是一篇文章的靈魂，沒有情感的文章就是空有一副軀體的行尸走肉，讀起來索然無味，平淡無奇。所以作為小學教師，我們要引導學生們善于發現生活中的真善美，更要讓學生們表達出來。這樣，學生寫出來的文章便會更具有情感色彩，寫作水平得以提高。而情感體驗在當今應試教育這樣一個大環境中往往會被忽視，本文便將圍繞如何在小學作文教學中應用情感體驗進行具體闡述。

關鍵詞：小學寫作;情感體驗;教學

作文是最能表現學生們的語文綜合能力的一個方式，它體現了學生的課外生活等等的方方面面。而在當下的小學寫作教學的現狀并不理想，學生們的作文幾乎千篇一律，列舉出同樣的事跡。而寫出自己真實經歷，表達出自己真情實感的少之又少。對此教師應制定出針對性措施來改善現狀，將情感教育應用入寫作教學中，使得學生們能寫出真情實感的好文章。

一、引導善于觀察，描繪真實

當今應試教育這個大環境下，大部分學生都出現了功利化的心理，從優秀作文，滿分作文中摘抄語句，段落進行生硬拼湊。這樣的文章有著華麗的辭藻，優美的語段，但若仔細品讀會發現文章缺少真情實感，不具有真實性和內涵。學生們虛假作文現象非常普遍，大部分學生誤解了優秀作文和滿分作文的用處，一味地摘抄精美語段，而這些作文是供學生們用來學習其中表達情感的方法，以及寫作技巧。針對這種情況教師要引導學生脫離書本，觀察身邊的事與物，從身邊的事物中獲得真實的感悟。只有流露出真情實感的文章，才能真正打動讀者。雖然正處于幼年的小學生們對事物的認知力不強，但他們想象力以及觀察力很好。教師們需要抓住這關鍵的優勢點，引導學生們。但大多數學生都沒有觀察意識，以及一些觀察方法。

我們可以用滲透式的方法進行教學，帶學生們到多姿多彩的大自然中，讓學生們感悟自然，感受春夏秋冬四時之變化，感受花草樹木生長凋亡，感受蟲魚鳥獸嬉戲玩耍。通過這樣讓學生們感受到真實的世界，在與此同時教師還要對學生們的觀察方法進行指導，借此提高他們的寫作能力。如，在講解《白楊》時，我首先帶領學生們欣賞領略充滿西域風情的戈壁，和生長在荒涼戈壁上的白楊。并要求學生寫出他們的第一感受。在進行課文的學習后我又會要求學生應用課文中作者的寫作方法和技巧對身邊的事物進行觀察后描寫。日積月累，學生們觀察的意識和觀察方法便能得到提升。學生動筆意識和寫作能力也會得到提高。

二、激發想象能力，表現真我

在小學生的眼里世界是豐富多彩的，他們擁有著豐富的想象力，哪怕看見一件普通的事物，他們也會激發自己無窮的想象力，看到成年人無法看到的景象。所以，教師應該鼓勵學生們動用自己的想象力，讓他們發揮自己的想象力遨游在自己的宇宙之中，去感悟自己的生活，并鼓勵他們用筆寫下真實的自我。這樣，學生的創新能力和寫作欲望便能得以提高。

例如，合理的運用教材很關鍵，因為教材是鍛煉學生寫作能力的重要工具之一，教師需要挖掘出課文中的一些“留白點”，引導學生對課文的后續片段進行猜測，續寫，充分運用學生的想象力，提高他們的創新能力，讓他們逐漸感受到寫作的樂趣。同時可以給學生安排一些自由題材的作文，鼓勵讓他們打破常規，充分發揮自己的想象力，寫出具有自己風格的，獨到見解的文章，這樣他們的寫作能力能得以提高。教師還可以讓學生們寫周末小記，記錄下自己周末的趣事引發他們的聯想，激發他們的內在情感。在課堂上與同學們一起分享，教師進行評講并選出優秀文章，形成一個良性競爭。借此讓學生們敢于寫真事，學會寫真事，愛寫真事，而不是去套作，寫作文書中別人的事跡。這樣，學生們寫出來的作文才更具真情實感。

三、用心體驗生活，述出真情

每一個學生都是獨特的個體，所以，學生們的個人閱歷是不一樣的，他們看待事物的方法，想法以及感受都是不一樣的。因此，教師在寫作教學指導過程中，應該尊重學生之間不同，激發他們各自的內在情感，并善于去抓住學生情感，去進行有效的引導和指導，幫助他們準確的捕捉時機寫出具有真情實感的文章。若要達成這一點，需要教師指導學生們用心去體驗生活，感受生活，幫助他們去抓住生活之中的片段，并引導他們從這些生活片段之中感悟到其中的內在情感。

例如，教師可以讓學生們表演課本劇，讓他們將表演的整個過程進行記錄，因為他們在表演過程中都會是真情流露的，這樣他們寫出來的文章也會是真情實感。只有用心去體驗生活才可感受到生活之中的酸甜苦辣咸，這樣寫出來的文章才更具有情感和特色，更易打動讀者。我在進行以“童年趣事”的主題寫作指導時，我會讓學生們去收集自己的一些趣事，可以是從父母得知，也可以是自己回憶，并留意自己身邊的事例，細細品味，并對這些事進行感悟，要求他們寫真事，表達真情實感，讓他們真正的敞開心扉去抒發情感。讓他們覺得寫作是一種表達自己情感的方式，而不是應付性的任務，從而激發他們的寫作興趣。

四、總結

寫作不能脫離生活，更不能脫離情感，沒有真情實感的文章永遠不會成為一篇好文章。所以，教師在教學工作中，一定要注重學生的情感教育，加強對學生們在課堂上以及課堂外的情感體驗。借此學生們才能獲得更多真實的寫作素材，而不是去套作、摘抄。學生們的真情實感才能得以在寫作中流露。

參考文獻：

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